網(wǎng)絡(luò)的對(duì)于大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響分析

陳曉意

摘要：眾所周知，互聯(lián)網(wǎng)為我們英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提供了新思路。大學(xué)英語(yǔ)多樣的學(xué)習(xí)資源借助不同的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和學(xué)習(xí)平臺(tái)使教育信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)得以充分的發(fā)揮。因此，我們要善于利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源來(lái)營(yíng)造輕松的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高我們的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，為獲得英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力提供有力的支持和保障。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)自主學(xué)習(xí);網(wǎng)絡(luò);互聯(lián)網(wǎng)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息技術(shù)的飛躍催生了教育領(lǐng)域的變革。我們要明確大學(xué)英語(yǔ)重要的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。而互聯(lián)網(wǎng)可以很好的幫助我們培養(yǎng)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的能力。

一、培養(yǎng)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的必要性

首先，英語(yǔ)教學(xué)是一門實(shí)踐課。過去的課堂教學(xué)無(wú)論是教材、學(xué)習(xí)內(nèi)容還是進(jìn)度，我們都沒有選擇的權(quán)利，語(yǔ)言需求更是得不到關(guān)注，因此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性受到禁錮，談不上自主能力的培養(yǎng)。其次，我們有很多同學(xué)在升入大學(xué)時(shí)的英語(yǔ)成績(jī)不理想。這是因?yàn)槿珖?guó)各地英語(yǔ)教學(xué)資源分布不均衡，很多學(xué)校受高考題型的影響過分地關(guān)注或忽略學(xué)生某部分英語(yǔ)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，加上基礎(chǔ)和接受能力不同，個(gè)體差異很大。所以盡管在入學(xué)時(shí)滿懷憧憬，卻無(wú)奈跟不上課堂所授，沒有自我管理的意識(shí)和策略，英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得疲于應(yīng)付，索然無(wú)味。針對(duì)上述狀況，基于英語(yǔ)利用互聯(lián)網(wǎng)的自主學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)建勢(shì)在必行。同時(shí)，自主早已是大學(xué)乃至是終生教育的目標(biāo)。一方面，這是發(fā)展技能的培養(yǎng);另一方面，自發(fā)獲取新的知識(shí)的能力與只擁有已學(xué)的舊知識(shí)相比更適合時(shí)代的發(fā)展。電腦和手機(jī)的廣泛使用與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展為學(xué)生廣泛地開展英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了技術(shù)條件。

二、英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法

學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法和進(jìn)度都由學(xué)生自己掌控。當(dāng)然，自主學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式還包括對(duì)教師和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。自主學(xué)習(xí)有多種選擇。可以獲取與自己課堂所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源，或者根據(jù)自己個(gè)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，定位和查找所需的學(xué)習(xí)資源。這就要求我們要對(duì)相關(guān)的英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)資源要有所了解，有一定的使用常識(shí)。此外，語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要實(shí)踐。盡管在互聯(lián)網(wǎng)上有著極為豐富的學(xué)習(xí)資源，但這并不意味學(xué)生就可以學(xué)會(huì)英語(yǔ)。在英語(yǔ)的課堂上，我們不但要滿足對(duì)英語(yǔ)知識(shí)和技能的需求，又要對(duì)獲取知識(shí)和技能提升的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略進(jìn)行探究。在課堂上要積極的進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)踐，并且在課后也要積極的進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，從而在實(shí)踐過程中培養(yǎng)和提升我們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的自主性。當(dāng)然我們也要明白自主學(xué)習(xí)絕對(duì)不是沒有教師的學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)是在教師從以前的教授知識(shí)為主，而轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾笇?dǎo)，輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)為主，從而讓我們成為學(xué)習(xí)的自主者。因此，我們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候也要在老師的幫助下進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不能盲目的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

三、網(wǎng)絡(luò)的對(duì)于大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響

21世紀(jì)是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)信息非常豐富，可以為我們提供許多英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料。在沒有時(shí)空限制的情況下，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)與不同國(guó)家的人們進(jìn)行英語(yǔ)交流。網(wǎng)絡(luò)更新技術(shù)很快使我們迅速進(jìn)步。網(wǎng)絡(luò)由于其優(yōu)勢(shì)而受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的歡迎。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，我們閱讀英語(yǔ)課本，聽錄音帶，查找字典等以學(xué)習(xí)英語(yǔ)。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法之間存在許多差異。與傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式相比，音頻，視頻，網(wǎng)絡(luò)研究中采用的電子郵件，社交網(wǎng)絡(luò)軟件和其他多樣性。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)更有趣，更有益，可以提高我們的自學(xué)能力。盡管在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)有很多優(yōu)點(diǎn)，但它仍存在一些不足。由于網(wǎng)絡(luò)信息太多，我們很難選擇合適的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法。我們不能嘗試所有方法。而且，由于網(wǎng)絡(luò)上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源豐富，我們必須花費(fèi)大量時(shí)間來(lái)尋找學(xué)習(xí)資源。通過分析網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，并與傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行比較，人們發(fā)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)對(duì)我們有很大的影響。它可以提高自學(xué)能力，使我們?cè)诰W(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)感到方便。因此，互聯(lián)網(wǎng)可以幫助我們找到正確的方法來(lái)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)，但同時(shí)我們也要避免不利條件。

伴隨全球化的進(jìn)程，作為國(guó)際通用的英語(yǔ)越來(lái)越顯示其重要性，社會(huì)對(duì)我們的英語(yǔ)水平要求越來(lái)越高，僅具有較強(qiáng)的閱讀能力還不夠，還要求有一定的口語(yǔ)和寫作能力。但據(jù)調(diào)查，口語(yǔ)能力強(qiáng)或非常強(qiáng)的僅為5%，差或極差為37%。網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境為學(xué)習(xí)者提供了大量的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，可使學(xué)生準(zhǔn)確理解和掌握中西方價(jià)值觀念、思維方式、交際關(guān)系、行為及言語(yǔ)表達(dá)方式等方面的差異，從而促使我們能快速找到與外國(guó)人交流時(shí)的共同語(yǔ)言從而使交際更為順暢。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)在我們英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的影響重大。首先，通過網(wǎng)絡(luò)我們可以更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的一些方法，如傳遞口型法。此外，通過網(wǎng)絡(luò)我們也可以使用模仿電影對(duì)白以及學(xué)唱英語(yǔ)歌曲等一系列學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，從而能更好地調(diào)動(dòng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的興趣，有效地改善其英語(yǔ)語(yǔ)音面貌。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言，最好是能夠深入到語(yǔ)言使用的地方，與該語(yǔ)言使用者接觸，從而可以更好的了解當(dāng)?shù)氐奈幕Ｈ欢?dāng)缺乏條件進(jìn)入所學(xué)語(yǔ)言使用區(qū)時(shí)，就必須借助網(wǎng)絡(luò)多媒體等信息設(shè)備。以英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)為例，這曾是我們公認(rèn)的最為枯燥乏味的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程，借助信息技術(shù)是語(yǔ)法學(xué)習(xí)的有效途徑，它能改變學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而加深我們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的印象，避免對(duì)語(yǔ)言規(guī)則過目就忘。

四、總結(jié)語(yǔ)

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)的使用為大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)提供了很好的情景在線，對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)解決了傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)中語(yǔ)言輸入質(zhì)量不佳的問題。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)也給我么提供了運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)的情境，從而最大限度地降低語(yǔ)法教學(xué)的難度。因此，我們要利用教育技術(shù)迅速發(fā)展帶來(lái)的契機(jī)，探索和構(gòu)建適合自己自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的新模式，從而來(lái)更好的學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王海濤，張霽陽(yáng).影響大學(xué)生英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)因素的研究[J].科技風(fēng)，2019（02）：46.