試論工程造價管理“一體化”課程體系建設

葛文斯

摘? ? 要：隨著社會經濟的快速進步發展，高等院校獲得良好發展，為國家與社會培養輸送眾多優秀人才。當前，高等院校發展期間，培養理論與實踐能力為一體的優秀人才成為重要教學目標，特別是工程造價專業，需學生兼具職業能力和實踐經驗。基于此，本文對工程造價管理“一體化”課程體系建設進行分析探討。

關鍵詞：工程造價管理;一體化;課程體系

隨著教育水平的進步提升，高校對學生職業能力的教育培養更加重視，此種情況下，能力和職業技巧也成為十分關鍵的教學內容，不但教授學生基礎知識理論，同樣重視對學生職業技能與實踐經驗等方面的教育培養。教學評價環節，不再是局限于成績，而是結合學生職業技巧以及技術等方面的掌握做出綜合評定。因此，高校工程造價管理專業，務必重視度對“一體化”課程體系發展建設，教育培養一體化優秀人才，為學生未來發展提供可靠保障。

一、“一體化”課程體系建設的重要基礎

課程教學體系，是為實現預期教學目標，實現特定教學功能構建的同教學緊密聯系的教學過程組織形式。工程造價管理教學體系，則為課程體系與實踐教學環節，或稱之為廣義課程體系。為實現強化理論基礎、提升實踐能力與應用管理能力的教育培養目標，務必對如下關系采取妥善處理。

第一，實踐和理論教學之間關系。傳統教學期間，以理論教學為主，不過，工程造價管理所涉及的計價內容需相應的動手能力，因此，實踐環節務必同理論教學加以充分結合，實踐教學需要貫穿于教學階段，避免實踐教學流于形式，使事件教學同理論教學可以形成緊密聯系與相互滲透。除此之外，同樣需對人才教育培養所具備的層次性以及教學目標加以重點考慮，并對各環節做出合理把握，關于理論教學，應基于“充分，能用”的標準原則，關于實踐教學，應基于“必須，使用”的標準原則[1]。

第二，硬件和軟件建設之間關系。一體化教學體系，設計硬件與軟件建設，優秀的教材與實驗條件，可以看作為硬件建設，相對直觀明顯。關于軟件建設，重點為教學大綱、方法與制度等方面的系統科學建設。硬件建設務必基于客觀條件做出明確，并重視工程造價課程所具備的政策性特點，對有關內容做出及時跟新與完善補充。軟件建設則需重視培養學生學習主觀能動性，采取充分有效落實，對教學效果采取有效監控。

二、“一體化”建設構想的具體實踐

1.基于教學體系，合理編制教材

工程造價管理領域正在快速發展，全新文件與規范不斷頒布實施，教材則需充分展示出全新變化。隨著定額計價逐步轉變為工程量清單計價，并基于工程量清單計價相關規范落實執行的經驗，對執行階段具有的問題，重新頒布實施全新規范。各地依次對相關規范采取具體的規范，并對定額做出合理調整。所以，較早的教材內容無法充分反映出國家規范的具體標準。若缺乏適宜教材，則無法同實踐進行緊密結合，對學生能力的教育培養產生制約影響。因此，符合國際規范以及地方標準，方可教育培養出滿足實際需求的優秀人才。

2.基于實踐核心，模擬實戰教學

關于教材方面，涵蓋的例題均為基于相應的知識點，缺少關于工程方面的系統性以及全面性。具體工程則是關于完整系統的工程，因此，部分高校學生盡管對工程造價管理有關知識點可以做到理解與掌握。不過，實踐解讀那，卻存在無從下手的情況，這也成為企業對應屆大學生最為關注的問題。為使此問題得到有效改善，關于工程造價管理實踐，應對模擬實戰教學加以充分有效利用，位于課程設計的初始或是課堂教學期間，便開展任務布置與圖紙分析。設計任務作為教師精心挑選且難度合理的工程圖紙，通常可以實際工程案例為主，可對其重復性的運用到課程教學或是后續課程教學。如此，能夠使案例背景介紹所需時間得到相應的節約，使學生對案例可以更加熟悉，對知識內容的學習更加深入，以此對知識做出靈活運用[2]。

首先，開展任務布置與圖紙分析，之后，基于圖紙對工程量計算的標準規則做出講授，并通過軟件工程負責完成軟件培訓，教師引導學生正確運用軟件，編制相應的施工預算書。期間，各環節開展“教、學、做”，教師實現開始講解，并引導學生自主學習，獨立操作，教師負責做出相應的指導。工程量計算屬于工程計價的關鍵基礎，內容過于枯燥乏味，學生缺乏足夠的學習熱情。此外，課堂教學時間的關系，學習效果同樣無法得到保證。因此，設置到課程設計階段，引導學生自主學習。基于實戰，使學生產生充足學習興趣。同時，可以以充足時間對學生做出科學正確指導，位于學習期間構建整體工程概念，對工程造價管理形成全面綜合的系統認識，培養學生綜合能力的有效提升。

3.基于“軟件”建設，提高教學效果

關于工程造價管理，計價工作相對復雜，手工編制時間和效率無法得到保證。隨著計算機技術的良好發展，通過工程造價軟件的運用，也成為造價人員開展造價管理的專業必備技能。為充分滿足社會標準需求，應位于課程教學增添軟件應用方面知識內容，購買有關軟件，指導學生利用軟件完成實踐任務。同時，對工程造價管理軟件的有關介紹融入至教材，要求學生做出學習了解。此外，以時間、內容與考試等方面，對教學大綱作出新相應的調整，要求學生具備軟件操作能力。課堂教學期間，合理設置上機學時，對實踐教學使用的軟件做出具體教授講解，使學生可以對工程技術發展做出認識，同樣可使其基于完成工程視角對工程計價以及工程造價管理做出深入理解。學習期間，基于教學內容和學習流程，對各小組具體的任務做出相應的安排布置，使學生可以及參與其中。除此之外，對實踐環節考核方式做出優化改革，通過小組、個人考核，基于參與、自學與作業等方面做出客觀綜合評價。并對軟件公司資源加以有效利用，邀請有關技術人員對軟件進行仔細講解，以此使教學效果可以獲得有效提高。

三、結論

綜上所述，建筑工程行業領域的良好發展背景下，對工程造價方面人才有了更加嚴格的標準。對于高校工程造價管理專業而言，務必對“一體化”課程體系建設予以充分關注和重視，并進行深入分析研究，把握關鍵重點，通過一體化課程教育培養優秀人才，培養學生全面綜合發展。

參考文獻：

[1]高輝.工程造價管理"一體化"課程體系建設研究[J].浙江工業大學學報（社會科學版），2013（01）：87-91+96.

[2]單明薈.高職院校一體化課程體系建立與實踐——以工程造價專業為例[J].中國市場，2015（41）：132-134.