“三觀”VS“五官”

劉卓平

隨著時代的發展，互聯網的興起以及智能手機的普及，信息的獲取變得更為便捷，傳統的教育受到前所未有的沖擊。作為心智仍未成熟，世界觀、人生觀、價值觀尚待形成的小學生群體而言，正確的審美引導顯得格外重要，其重要性絲毫不亞于智育和德育。目前，社會上出現“畢業季——整容季”“要么瘦，要么死”、顏值至上——“網紅臉”三種現象，嚴重影響著學生的身心發展。面對如此嚴峻的形勢，作為教育工作者，深感責任之重大。那么，在小學階段，如何幫助學生樹立基于正確的世界觀、人生觀、價值觀之上的健康審美觀呢？我認為要以“五美培育”（傳統美、藝術美、自然美、健康美、人格美）為突破口，在小學階段對學生的“美育”方面作了如下的探索。

一、傳承傳統文化，夯實美育根基

中華文化博大精深，形成了具有自身特色的美學體系。幾千年的中華文明孕育了中國傳統文化之美，其風姿之多采，其生命力之旺盛。我們只需從中擷取幾樣，也能受益匪淺。

1.誦讀，悟詩詞之美

提及中國的傳統文化之美，詩詞歌賦應是濃墨重彩的一筆。一是古詩詞的韻律美。古詩詞講究隨律押韻，可以配樂吟誦，有獨特的音律美;二是古詩詞的意境美。古詩詞用語考究，用詞典雅，寥寥數語，便蕰含著豐富的內涵和意境。如“露從今夜白，月是故鄉明”，思鄉之情立現;三是古詩詞的情感美。如“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，其赤城之心，躍然紙上。我們在校園文化的布置方面，也充分營造古詩詞學習的氛圍，設立了古詩長廊，移步換景，詩意盎然;結合語文學科的讀書活動，開展了經典誦讀等一系列活動。

2.觀展，悟文物之美

文物是一個國家文明的精華，不論從歷史意義、文化意義，還是對提高人的審美修養方面，都有不可低估的力量。文物無論是中國的古典建筑，還是書畫、器物，無不透出中華民族獨特的審美，或莊重典雅，或對稱和諧，或華麗，或樸素，都能呈現出不同的美感。帶學生參觀博物館，對他們來說，是提高他們審美的好方法。而且，當地的博物館通常對學生和市民免費開放的，也是一個很好的教育資源。

3.節日，傳民俗之美

節日，是一個國家活化的文化，反映出濃郁的生活情趣和風土人情，傳遞著人世間最具煙火氣息的文化魅力。在傳統節日中，也隱含著一種人倫道德，如長幼有序、禮儀秩序之美。

二、重視藝術教育，增強藝術審美

這里的藝術教育有兩層含義：一個是廣義上的藝術教育，包括一切可以提高學生藝術審美和藝術修養的藝術活動。例如參觀博物館、展覽館，觀看藝術表演等;一個是狹義的藝術教育，以美術、音樂兩門藝術課程為抓手的藝術教育，讓學生掌握基本的藝術知識和基本的藝術技能，樹立正確的審美觀。為了保障這兩門課程的落實，我們應該按要求配備充足的專業老師，保證開足課時，除了第一課堂之外，還大力開展了以藝術課程相關的其他第二社團課程，比如剪紙、書法、編織、手工、器樂等，讓第二課堂社團課成為第一課堂有益和必要的補充。

三、開展實踐活動，感受自然之美

大自然本身是一位出色的美育大師，它對人的身心有潛移默化的影響。如組織學生到生態園參觀考察，可以讓學生感悟人與自然的和諧;到農業基地參觀，學生可以觀察到一年四季不同農作物的生長情況，感悟自然節氣與農作物的息息相關，知道勞動創造了美，勞動是光榮的，同時也對自然有了敬畏之心;到植物園參觀，了解不同種類的植被，每一朵花、每一棵樹都有自己獨特的個性，都是大自然不可或缺的一部分，但無論是一棵樹還是一棵草，都各有各的姿態，各有各的美。有了這些實踐體驗，學生的視野就會變得開闊，心態也會變得更為平和與自然。

四、加強體育鍛煉，培育健康美體

體育作為人的教育一個基本組成部分，增強人的體質，讓學生身心協調發展;從另一個角度看，體育本身也是美育的一種途徑，促進人的健美。在學生體育方面，我認為主要抓好兩條主線：一條是體育課堂教學，另一條是課余體育鍛煉。在體育課堂教學中，按國家規定設置體育課對學生進行基本體育知識和技能的訓練，樹立正確的健康觀。課余體育鍛煉，包括大課間活動以及各類體育活動社團課程，如田徑，棋類、球類、射擊等，也是學生根據自己的興趣和特長進行選擇。社團課程，我們側重讓學生樹立一種“終身體育”的觀念，體育鍛煉是一輩子的事情，不是幾節體育課或社團課就可以達成的。

五、重視德育教育，培育人格之美

美育是一個綜合性比較強的概念，在漫長的人類歷史不斷演變中，不同的文化也造就了不同的審美和價值觀，但有一些是共通的，即真和善。“美是人所特具的真與善本質力量的感情顯現”，雖然美育和德育是兩個不同的范疇，但兩者也有密切的相關。我們在培養學生正確審美的過程中，非常重要的一個方面就“人格美”的引導和培育。簡單而言，就是人的品格、品德的美，是心靈美的重要方面，標志著人在自我修養和自我完善方面達到一定的高度，體現出一個人良好的道德意識和社會行為習慣。針對小學生容易受外界影響的特點，我們樹立正確的是非觀教育顯得尤其迫切。首先，我們尋找身邊的榜樣，設立了“善行義舉榜”，每個季度更新一次，師生均可入選。這些身邊活生生的榜樣，對學生的影響力是很大的，讓學生明白哪些行為是美的，是值得推崇的。針對時下學生喜歡“追星”的現象，我們也會適當引導，讓他們向正能量學習，比如學習明星積極參加公益活動、捐資助學等行為。

審美素養是一種綜合性很強的素養和能力，也是提升一個人生活質量的重要一環。從小加強對小學生的引導，培養他們的審美能力，提高他們的審美情趣，無論對于學生個人，還是整個社會、整個民族而言，都是大有裨益的。

參考文獻：

[1]蔣孔陽，朱立元.美學原理[M].華東師范大學出版社，1999.

[2]張彩平.小學生美育初探[J].知音勵志，2016（20）.