高校思想政治教育與課程教育的精準融合研究

高永昌 王梅梅

摘 ?要：以英語課程“雙語”學習實踐活動為載體開展大學生思想政治教育，實現思想政治教育與課程教育的精準融合，是優化語言作為文化交流載體功能的迫切需要，更是落實立德樹人根本任務的必然要求。重視思想政治教育工作隊伍和英語教師隊伍的整合，強化英語教師隊伍在立德樹人方面的重大責任，是開展大學生思想政治教育精準育人的又一著力點。

關鍵詞：思想政治教育;課程教育;“雙語”;精準融合

中圖分類號：G641 ? ? ? 文獻標志碼：A ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2020）18-0174-03

Abstract： Carrying out ideological and political education of college students with the practice of bilingual learning of English course， and achieving the precise integration of ideological and political education and curriculum education are an urgent need to optimize the function of language as a carrier of cultural exchange， also an inevitable requirement for the implementation of the fundamental task of building morality and cultivating people. Paying attention to the integration of ideological and political education team and English teachers team， and strengthening the responsibility of English teachers in moral education are another focus of the ideological and political education of college students.

Keywords： ideological and political education; curriculum education; bilingualism; precise integration

我國高等教育肩負著培養德智體美勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人的神圣使命，堅持立德樹人的根本任務，從學生成長成才這一最大的實際出發，努力實現思想政治教育課與課程教育的精準融合，做到既增強思政教育的專業性，又升華課程教育的思想性，是高校教育工作者面臨的新課題。本文擬以英語課程“雙語”學習實踐活動為視角，對思想政治教育與課程教育的精準融合進行探討。

一、思想政治教育與英語課程教育精準融合勢在必行

（一）高校落實“立德樹人”根本任務的必然要求

習近平同志在高校思想政治工作會議上的講話中指出：“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題”[1]。高校培養的人應該是具有共產主義遠大理想、能夠為中國特色社會主義服務的合格建設者和接班人。課程教育如果僅僅限于專業知識的傳授，忽略了對受教育者思想、人格與價值觀的塑造，那么我們培養出來的很可能就是一個“有知識有技術有技能……但沒有信仰，沒有超越一己私利的大關懷，大悲憫，責任感和承擔意識”將個人的私欲作為唯一的追求的精致利己主義者[2]，這種“絕對精致的利己主義者”與黨和國家教育方針背ggghggh道而馳，影響甚至有害于社會主義事業。

課程教育應該怎樣培養人？除了專業知識領域的“授業”與“解惑”外，更要把“傳道”放在首要位置。“要把大學生思想政治教育擺在學校各項工作的首位，貫穿于教育和教學的全過程……融入到大學生專業學習的各環節，滲透到教學、科研和社會服務的各方面”[3]，“要堅持顯性教育和隱性教育相統一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員全方位育人”[4]。實現全員、全程、全方位育人，這是黨和國家對教育工作者包括課程教育工作者提出的明確要求和方向指引。

（二）優化英語課程作為文化交流載體的迫切需要

語言是一個國家、民族存在的標志，也是一個國家、民族的價值取向、政治觀念和文化傳統的載體。在大學階段普遍開設的英語課程（即，面向全體大學生的英語通識課和面向英語專業學生中的英語專業課），與醫學、理學、工學等其他學科課程最大的區別在于，它是一門語言的教與學的過程。而語言學習是一種思想、文化和價值觀的輸入過程，會受到該語言所蘊含的政治、經濟、文化、宗教、社會等思想的影響，它會對受教育者已有的思想、文化和價值觀造成沖擊。因此，在英語課程教育中，必須牢牢堅持馬克思主義的立場觀點方法，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導來英語教育教學活動，有效增強受教育者的思想免疫力和政治辨別力，使學生在積極吸收人類優秀文化成果的同時，自覺抵制西方腐朽思想的侵蝕，最終成長為為中國特色社會主義事業所用的德才兼備的人才。

二、“雙語”是思想政治教育和英語課程教育精準融合的有效途徑

“雙語”學習實踐活動，指的是借助中文、英文兩種語言媒介，通過中譯英、英譯中等方式，以提升學生的思想水平和政治覺悟為重點在大學生中開展的相關思想政治教育活動。該類活動的顯著標志在于通過思想政治教育過程中的中英文“一體化”運用，使兩種語言交匯融合、共同服務于大學生成長成才。透過思想政治教育“雙語化”這一思路，可以延伸、開發一系列融思想性與專業性于一體的活動，不僅能夠提高學生的思想道德素養，也可以鍛煉學生的英語應用能力，實現思想素養與專業素養的雙贏。

（一）黨的中央全會、全國“兩會”精神“雙語”理論學習活動

學習黨的中央全會和全國“兩會”精神，不僅是大學生日常思想政治教育的重要內容，也是促進大學生關注黨和國家大政方針、關注社會，自覺將成長成才與黨和國家發展脈搏相適應的重要途徑。單純的、單一語言（主要指漢語）的學習活動較為乏味，學生的積極性和持久性不高。通過“雙語”學習的模式，因時而進地開展黨的“十九大”報告雙語解讀、時政熱詞我來譯、總理全國“兩會”答記者問現場模擬等主題學習活動，可以通過學英語、用英語的外在形式來達到提高學生思想政治素質的內在目的。

在這些活動中不可避免地涉及到對社會主義核心價值觀（Socialist core values）、一帶一路 （“Belt and Road” initiative）、習近平新時代中國特色社會主義思想（Xi Jinping Thought on Socialism with Chinese Characteristics for a New Era）等中國特色詞匯的翻譯，對這些詞匯的準確翻譯，首先就需要學生對它們的本身含義的準確理解，這一準確理解的過程就是馬克思主義進頭腦的過程。

同時，對某些詞匯的不同英文翻譯的取舍，也是增強“四個自信”的過程。比如“兩會”這個詞的翻譯，可以有the National People's Congress and the Chinese People's Political Consultative Conference或者Two meetings或者Two Sessions等不同的翻譯法，但這些翻譯或者過于正式不便于使用或者過于簡短不能體現“中國人民政治生活中的一件大事”這一定位。但如果將“兩會”直接譯成“Liang hui”，則更能引起學生的情感認同和共鳴，更能增強學生對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。數年前海外媒體即已直接使用“Liang hui”對中國的“兩會”進行新聞報道[5]，也間接應證了這一點。

（二）開展愛國主義教育基地“雙語”研學活動

赴愛國主義教育基地開展“雙語”研學活動是實現思想政治教育和英語課程教育精準融合的又一路徑。

開展場館“雙語”互譯講解活動。選擇兩位組織思想素質好、英語能力較強的學生充當場館臨時“講解員”，以中英文雙語交替互譯的方式向參觀者（學生為主）進行先進事跡的講解，一方面形式新穎，有效提升了思想政治教育的效果，另一方面也增強了學生對英語課程學用結合的意識，提高了學用結合的能力。

開展場館英語校對活動。隨著社會的發展，越來越多的愛國主義教育基地的場館實現了對展出文字、圖片和視頻的雙語呈現。值得注意的是，由于雙語呈現具有較強的專業性，現實生活中愛國主義教育基地相關內容的英文翻譯常會出現一些較為明顯的錯誤[6]。因此，組織學生對場館英語進行辨析、校對，準確而完整地表達原意，既是專業知識學以致用的外在體現，也是維護愛國主義教育基地嚴肅性的內在要求。

此外，結合重大歷史事件、重大紀念日如建黨、建國、建軍、改革開放等重大事件的雙語紀念活動，也是思想政治教育與英語教育精準融合的典型做法。

三、“雙語”活動推廣價值及相關政策建議

（一）“雙語”學習實踐活動具有較強的推廣性

根據教育部公布的《大學英語課程教學要求》，“大學英語課程是大學生的一門必修的基礎課程”，“大學英語課程要融入學校的學分制體系，盡量保證在本科總學分中占10%（16學分左右）”[7]。在各個高校的實際執行中，大學英語課程一般在大一、大二學年開設，幾乎占用了大學生涯（四年或五年）的一半時間。通過CET4/6考試甚至成為本科生能否拿到學位的關鍵。這表明，英語學習在大學人才培養體系中屬于“硬要求”，學生需要花費較多的時間和較大的精力來完成英語課程學習要求，通過“雙語”學習實踐活動來實現大學生思想政治教育與英語課程教育的融合，是完全有可能的。

（二）輔導員隊伍與英語教師隊伍應相向而行，形成育人合力

輔導員作為開展大學生思想政治教育的骨干力量，學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導者，應主動邀請包括英語教師在內的其他課程教師參與到學生的日常思想政治教育管理中來，積極支持他們在課堂開展融專業性和思想性一體的教育教學活動。

英語教師隊伍要充分認識到英語課程教學在大學生思想政治教育中的特殊重要性，堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者，糾正“學生的思想政治教育是輔導員的任務，與我無關”的錯誤認識，提高政治站位，強化責任擔當意識。在組織英語教學的過程中，科學選用英語教材，深入挖掘教學語篇中蘊含的思想政治教育元素，將課堂教學與輔導員開展的思想政治教育活動結合起來，結合重大時事靈活開展教學活動等，努力實現知識體系教育與思想政治教育的有機統一。

（三）高校應對英語教師隊伍嚴管與厚愛相結合，激勵與約束并重

高校要結合新時代黨中央、國務院對教師隊伍的戰略定位即“教師承擔著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時代重任，是教育發展的第一資源，是國家富強、民族振興、人民幸福的重要基石。”[8]充分認識作為承擔著英語這一門承載著西方情感、態度、價值觀的課程教學工作的英語教師，在大學生思想政治教育中的獨特性和無可替代性。要選拔好、培養好、使用好、管理好這一支隊伍，關心他們的思想狀況，了解他們所關心和迫切需要解決的問題，增強其開展思想政治工作的積極性和主動性。要加強對英語教育隊伍的思想政治教育和師德師風建設，堅持學術研究無禁區、課堂講授有紀律、公開言論守規矩，絕不允許在課堂上發表違反黨的理論和路線方針政策的錯誤觀點。

重視、強化高校英語教師隊伍在“立德樹人”方面的重大責任，使之以良好的思想政治素質和師德師風影響和教育學生，與大學生輔導員隊伍、思想政治理論課隊伍形成良性互動，共同構建全方位、立體化的高校思想政治教育體系，可以也應該成為今后開展大學生思想政治教育的一個新的著力點。

參考文獻：

[1]習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09.

[2]錢理群.北大教授錢理群：北大等大學正培養利己主義者[N].中國青年報，2012-05-03.

[3]中共中央、國務院.關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見（中發2004年16號）[Z].

[4]習近平：用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N].人民日報，2019-03-

19.

[5]中國新聞網.香港商報：比英文單詞簡潔 兩會讓外媒出現新詞[EB/OL].2010-03-05.http：//www.chinanews.com/hb/news/20

10/03-05/2153272.shtml.2018-06-28.

[6]彭鳳英.長株潭紅色旅游景區文本漢英翻譯研究[J].城市學刊，2016，37（2）：105-108.

[7]教育部高等教育司.大學英語課程教學要求[M].上海外語教育出版社，2007.

[8]中共中央、國務院.關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見[N].人民日報，2018-02-01.