“一帶一路”背景下無機非金屬材料T程專業(yè)建設(shè)研究

郭玉波

摘 ?要：“一帶一路”建設(shè)中，基礎(chǔ)設(shè)施互聯(lián)互通是重要一環(huán)，為水泥、陶瓷、玻璃等企業(yè)發(fā)展帶來新機遇，但也對人才的素質(zhì)和知識結(jié)構(gòu)提出了新要求，必須對傳統(tǒng)專業(yè)進行改造，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力，拓展包括外語、經(jīng)營管理、溝通交流等國際化技能，為中國建材企業(yè)建設(shè)“一帶一路”培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”;無機非金屬材料工程;專業(yè)建設(shè)

中圖分類號：G640 ? ? ? 文獻標志碼：A ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2020）18-0017-04

Abstract： Interoperability of infrastructure is an important part in construction of "the Belt and Road"， providing not only opportunities for the development of enterprises such as cement， ceramic and glass， but also new requirements for the quality of talents and the structure of knowledge. So the traditional major must be reformed， which means to cultivate students' ability to apply innovation and expand international skills including foreign language operation and management communication， and to cultivate high-quality talents in construction of "the Belt and Road" for the building materials enterprises of China.

Keywords： "The Belt and Road"; Inorganic nonmetallic material engineering; professional construction

一、無機非金屬材料工程專業(yè)發(fā)展狀況

無機非金屬材料工程專業(yè)是材料科學(xué)與工程學(xué)科下的二級專業(yè)，主要培養(yǎng)具備在無機非金屬材料結(jié)構(gòu)與分析、材料制備、材料成形與加工等領(lǐng)域從事科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、工藝和設(shè)備設(shè)計、生產(chǎn)及經(jīng)營管理等方面能力的高級工程技術(shù)人才。是一個具備較長辦學(xué)歷史、招生規(guī)模大、培養(yǎng)模式相對穩(wěn)定的傳統(tǒng)專業(yè)。

（一）無機非金屬材料專業(yè)演化

1949年以前，由于連年戰(zhàn)亂，造成社會急需的基礎(chǔ)原材料極度匱乏，國家對開發(fā)材料資源的礦冶人才急需，于1948年在遼寧鞍山設(shè)立了鞍山鋼鐵學(xué)院（現(xiàn)遼寧科技大學(xué)前身），設(shè)置了冶金學(xué)科，主要培養(yǎng)礦山冶金方面人才，教學(xué)內(nèi)容包括采礦、選礦、冶金、材料等，要求具有較寬的知識面;1949-1966年期間，中國處于工業(yè)化初期，面臨工業(yè)化所需生產(chǎn)要素的極度匱乏，像貨幣資本、有一定素質(zhì)與技能的職工、工業(yè)原料和土地、機器設(shè)備，以及能源、交通等。國家實行計劃經(jīng)濟，社會需求的是擔任設(shè)計、施工和工廠運行管理等工作的技術(shù)人才，要求具有一定專業(yè)技術(shù)知識，國家就按照產(chǎn)品種類、工種分工，設(shè)立了如金屬、玻璃、陶瓷、塑料等專業(yè);1978-1997年時期，1978年，黨的十一屆三中全會做出了改革開放的偉大歷史抉擇，開始了經(jīng)濟發(fā)展的新時期，但當時經(jīng)濟總量小，基礎(chǔ)設(shè)施落后，社會需求適應(yīng)市場經(jīng)濟建設(shè)需要的工藝優(yōu)化、工程設(shè)計開發(fā)、工程管理人才，材料專業(yè)的設(shè)置更加細化，按三級學(xué)科設(shè)置專業(yè)，設(shè)置了如高分子材料、硅酸鹽工程、建筑材料、熱處理、焊接、鑄造等專業(yè)，要求有一定的專業(yè)適應(yīng)面，具有較好的單一材料專業(yè)基礎(chǔ);1998-2003年，黨的十五大召開，國企改革的步伐加快，非公有制經(jīng)濟迅速發(fā)展，中國經(jīng)濟由追求“量”向追求“質(zhì)”轉(zhuǎn)變，社會對材料科學(xué)的需要也發(fā)生了巨大變化，要求具有較強工程實踐能力的創(chuàng)新人才，教育部對材料專業(yè)的設(shè)置進行了整合，材料學(xué)科就相應(yīng)設(shè)置了按材料化學(xué)、材料物理、金屬材料工程、冶金工程、無機非金屬材料工程、高分子材料工程等專業(yè)，要求厚基礎(chǔ)、強能力、寬專業(yè);2004年至今，隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展，人們的消費結(jié)構(gòu)已經(jīng)由“吃穿用”發(fā)展到“住行”，人民的生活質(zhì)量亟待提高，房地產(chǎn)和汽車行業(yè)發(fā)展迅速，社會基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)需要改造和升級，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)需要大力發(fā)展，新型的無機非金屬材料，如具有高強、輕質(zhì)、耐磨、抗腐、耐高溫、抗氧化以及特殊的電、光、聲、磁等一系列優(yōu)異綜合性能的新型材料也被應(yīng)用，無機非金屬材料專業(yè)也有傳統(tǒng)的研究水泥、玻璃、陶瓷等，發(fā)展成為了一個范圍更廣的復(fù)合專業(yè)。[1]

（二）無機非金屬材料專業(yè)的現(xiàn)狀

隨著社會發(fā)展和技術(shù)進步，無機非金屬材料已經(jīng)從傳統(tǒng)的建材、冶金、輕工、化工擴展到新能源、環(huán)保、信息通訊、生物工程等高新技術(shù)領(lǐng)域，無機非金屬材料專業(yè)也成為研究傳統(tǒng)材料和戰(zhàn)略新興材料的復(fù)合專業(yè)。

目前，無機非金屬材料專業(yè)主要培養(yǎng)以無機非金屬材料領(lǐng)域的材料科學(xué)、材料工程方面具備較寬的基礎(chǔ)知識，能在各種無機非金屬材料的制備、材料結(jié)構(gòu)與性能、材料應(yīng)用等領(lǐng)域，從事技術(shù)開發(fā)、工藝和設(shè)備設(shè)計、技術(shù)改造及經(jīng)營管理等方面工作，適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的高層次、高素質(zhì)、全面發(fā)展的工程技術(shù)人才。學(xué)生主要學(xué)習(xí)無機非金屬材料及復(fù)合材料的生產(chǎn)過程、工藝及設(shè)備的基礎(chǔ)理論、組成、結(jié)構(gòu)、性能及生產(chǎn)條件間的關(guān)系，具有材料測試、生產(chǎn)過程設(shè)計、材料改性及研究開發(fā)新產(chǎn)品、新技術(shù)和設(shè)備及技術(shù)管理的能力。主要開設(shè)物理化學(xué)、無機材料科學(xué)基礎(chǔ)、熱工基礎(chǔ)、熱工設(shè)備、粉體工程、無機材料性能、無機非金屬材料測試及研究方法、無機材料工藝學(xué)、水泥工藝設(shè)計、陶瓷工藝設(shè)計、陶瓷基復(fù)合材料等課程。主要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括：工程訓(xùn)練、生產(chǎn)實習(xí)、機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計、專業(yè)課程實踐訓(xùn)練、畢業(yè)計。主要專業(yè)實驗：材料科學(xué)基礎(chǔ)實驗，專業(yè)課程綜合實驗。專業(yè)培養(yǎng)目標籠統(tǒng)寬泛，考核難度大，對學(xué)生畢業(yè)達到的目標要求不明確。

（三）無機非金屬材料專業(yè)就業(yè)

職友網(wǎng)對全國89所開設(shè)無機非金屬材料專業(yè)的高校就業(yè)情況進行了分析，通過30天（2017年11月15日）577份樣本進行統(tǒng)計，其中無機非金屬材料工程專業(yè)在所有1117個專業(yè)中，就業(yè)排名第589，在工學(xué)類170個專業(yè)中，就業(yè)排名第84，在14個材料類專業(yè)方向，無機非金屬材料專業(yè)排第10名，專業(yè)需求量最大的地區(qū)為上海，占20%，專業(yè)需求最大的行業(yè)為建筑、建材、工程，占36%，該專業(yè)薪酬在月薪五千元左右①。圖1為2015年1月到2017年11月15日無機非金屬材料專業(yè)與材料學(xué)科高分子材料、材料成型及控制工程、金屬材料工程專業(yè)就業(yè)走勢。

從上面就業(yè)形勢分析，無機非金屬材料專業(yè)就業(yè)在所有專業(yè)中等水平，而在材料科學(xué)相關(guān)專業(yè)中就業(yè)較差，就業(yè)相關(guān)度偏差大，其主要有幾方面因素：一是水泥、玻璃、陶瓷等傳統(tǒng)的無機非金屬材料行業(yè)屬于能源資源消耗高，污染物排放量大，產(chǎn)能嚴重過剩，產(chǎn)業(yè)升級緩慢，新興產(chǎn)業(yè)和新的有效需求增長緩慢且規(guī)模體量小的行業(yè)[2]。目前，領(lǐng)域內(nèi)正在推進聯(lián)合重組、結(jié)構(gòu)調(diào)整、節(jié)能減排，企業(yè)產(chǎn)品進行升級，受國家去產(chǎn)能政策影響，企業(yè)用人減少。二是學(xué)生就業(yè)意識在發(fā)生深刻變化，認為傳統(tǒng)的建材行業(yè)臟亂差，再加上水泥、玻璃、陶瓷等行業(yè)所處地理位置和環(huán)境影響，學(xué)生不愿意去，即使去離職率也很高。三是高校現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式落后于實踐，所設(shè)課程內(nèi)容與工作需要不匹配，畢業(yè)學(xué)生不能適應(yīng)企業(yè)對新技術(shù)、新工藝、新材料的人才需求。

二、“一帶一路”建設(shè)對人才能力的新要求

國家發(fā)改委、外交部、商務(wù)部于2015年3月聯(lián)合發(fā)布了《推動共建絲綢之路經(jīng)濟帶和21世紀海上絲綢之路的愿景與行動》（下文簡稱《愿景行動》）。《愿景行動》明確指出“一帶一路”的合作重點是“五通”，即政策溝通、設(shè)施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、資金融通、民心相通。實現(xiàn)“五通”人才培養(yǎng)是關(guān)鍵，在“一帶一路”的建設(shè)中，基礎(chǔ)設(shè)施聯(lián)通是關(guān)鍵領(lǐng)域，在沿線中亞、南亞以及中東歐國家和地區(qū)65個國家中，約40個國家需要道路橋梁建設(shè)，基礎(chǔ)建材的需求巨大，具有廣闊的市場潛力。眾多國內(nèi)建材企業(yè)投入“一帶一路”建設(shè)。據(jù)中國建材行業(yè)數(shù)據(jù)，“一帶一路”沿線65%的水泥、玻璃都由中國建材協(xié)會企業(yè)提供。這種在不同原材料條件、不同市場環(huán)境、不同氣候要求等背景下開展大規(guī)模建設(shè)的狀況，對專業(yè)人才素質(zhì)提出了新的要求。

（一）產(chǎn)品適應(yīng)性研究開發(fā)能力

“一帶一路”覆蓋中亞、東南亞、南亞、西亞和東非 5 地區(qū)，國家多，沿線長，各地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展狀況，自然資源狀況，人們的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力以及研究開發(fā)機制都存在巨大差異，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)要求，具備的基本條件也存在較大差異，要求人才能夠服務(wù)于一定領(lǐng)域、行業(yè)和地域，所學(xué)專業(yè)知識是沿線國家的某一行業(yè)或某一領(lǐng)域急需并且能夠與沿線國家情況相融合，擁有利于“一帶一路”戰(zhàn)略下基礎(chǔ)設(shè)施等其他相關(guān)領(lǐng)域的人力資源和創(chuàng)新技術(shù)。

（二）外語溝通協(xié)調(diào)能力

根據(jù)2007年，貿(mào)易組織世界（WTO）和國際勞工組織（ILO）提出：國際化人才是具有參與全球化社會能力，具有能夠進行有效溝通和交流的語言技能和技術(shù)技能，與不同機構(gòu)、不同文化打交道的技能的人才。目前，傳統(tǒng)建材行業(yè)正在推進的聯(lián)合重組、結(jié)構(gòu)調(diào)整、節(jié)能減排，推動了行業(yè)整合優(yōu)化和轉(zhuǎn)型升級，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、工藝技術(shù)和裝備水平發(fā)生了重大變革與調(diào)整，企業(yè)發(fā)展更加需要自主創(chuàng)新能力、國際競爭能力。“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，國際產(chǎn)能合作也成為行業(yè)的戰(zhàn)略著眼點。材料生產(chǎn)企業(yè)對人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)的要求也在發(fā)生變化。要求培養(yǎng)的人才具有廣闊的國際化視野，就業(yè)市場應(yīng)該面向國內(nèi)和國外。特別是“一帶一路”沿線國家人才市場的需求。

（三）運用國際規(guī)則開展經(jīng)營管理能力

考慮盈利性、多方面溝通能力。在“一帶一路”的建設(shè)過程中由于涉及到的沿線國家具有復(fù)雜的國情、不同宗教信仰、民心社情，地域文化不同，各個國家的地區(qū)之間具有很大的差異性，會出現(xiàn)不同的問題，就需要培養(yǎng)的人才不僅具有某一行業(yè)的專業(yè)技術(shù)，他們還要充分了解當事國社會狀況，熟悉國際規(guī)則，能夠參與國際競爭，懂經(jīng)營會管理，成為一個復(fù)合型人才。

三、推進專業(yè)教改，適應(yīng)“一帶一路”建設(shè)人才需求

（一）國際化人才培養(yǎng)

1. 外語教育

隨著國際化的不斷加深，良好的外語交流能力已經(jīng)成為國際化人才培養(yǎng)的基本要求，通過外語能力的提高，可以加深學(xué)生對多元文化的了解，開拓學(xué)生的國際化視野，提高學(xué)生跨文化交流能力和創(chuàng)新能力。在“一帶一路”國家戰(zhàn)略人才需求的背景下，無機非金屬材料專業(yè)應(yīng)開拓國際化視野，加大“一帶一路”沿線國家的語言教育，在現(xiàn)有基礎(chǔ)外語不減少的情況下，加大雙語教學(xué)、改善英語教學(xué)模式、增加外語選修課的設(shè)立等，實行“專業(yè)+外語+技能”培養(yǎng)模式。要與現(xiàn)有的基礎(chǔ)外語教學(xué)有所區(qū)別，基礎(chǔ)外語教學(xué)以學(xué)習(xí)外語知識為主，培養(yǎng)的是學(xué)生讀說等語言技能，沒有加強對運用能力的培養(yǎng)，而“專業(yè)+外語+技能”模式，注重學(xué)生對無機非金屬材料常識、工藝加工和國家“一帶一路”政策、人文等方面的語言表達能力，更注重專業(yè)性和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2. 合作辦學(xué)

根據(jù)“一帶一路”的國家戰(zhàn)略人才需求，轉(zhuǎn)變無機非金屬材料專業(yè)人才培養(yǎng)模式，開展“一帶一路”中各個國家的留學(xué)生的留學(xué)教育。根據(jù)“一帶一路”沿線國家中的學(xué)生需求不同，開設(shè)不同的留學(xué)教育課程，吸納“一帶一路”沿線各國留學(xué)生開展合作辦學(xué)。同時，也可以推進我國學(xué)生到“一帶一路”國家留學(xué)。目前，哈薩克斯坦、巴基斯坦、約旦等十多個國家已經(jīng)向中國發(fā)出了赴境外辦學(xué)的邀請[3]。埃及、約旦等國家已邀請中國應(yīng)用技術(shù)學(xué)院和相關(guān)專業(yè)赴當?shù)剞k學(xué)。“一帶一路”戰(zhàn)略的一項重要內(nèi)容就是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，對無機非金屬材料的水泥、玻璃、陶瓷需求極大，而沿線國家又具有豐富礦產(chǎn)資源，我們有豐富的專業(yè)人才培養(yǎng)經(jīng)驗，到當?shù)剞k學(xué)具有十分有利的條件。開拓思路，以國際合作辦學(xué)項目為依托，實行老師、學(xué)生到國外學(xué)習(xí)、實習(xí)。

（二）專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的重構(gòu)

1. 專業(yè)與企業(yè)結(jié)合的培養(yǎng)模式

隨著國家對“一帶一路”沿線國家的基礎(chǔ)設(shè)施投入加大，專業(yè)性的管理人才和綜合性的復(fù)合人才以及創(chuàng)新性較高的貿(mào)易人才需求將會不斷加大，實現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)同步發(fā)展，高校與“一帶一路”中的特色產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，與“一帶一路”中相關(guān)的特色企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，更能適應(yīng)專業(yè)人才、復(fù)合人才及創(chuàng)新性外貿(mào)人才的培養(yǎng)。“一帶一路”沿線的中國企業(yè)有1萬多家，建材行業(yè)投資項目也有30多個，作為無機非金屬材料專業(yè)通過加強與走出去的中國企業(yè)合作，推行“產(chǎn)學(xué)合作”借鑒企業(yè)環(huán)境，把需求引進學(xué)校，通過校企合作使學(xué)生參與項目實施過程，拓展學(xué)生的國際視野，增強企業(yè)對學(xué)校專業(yè)的人才依存度。學(xué)校可以模擬企業(yè)真實情況，改善教學(xué)實踐環(huán)境，建立教學(xué)實訓(xùn)車間，把崗位需求引入教學(xué)，實現(xiàn)項目教學(xué)，讓教師與企業(yè)技術(shù)人員共同參與對學(xué)生的實訓(xùn)指導(dǎo)，實現(xiàn)零距離校企合作。

2. 專業(yè)體系的重構(gòu)

根據(jù)“一帶一路”戰(zhàn)略對人才需求，以扎實的專業(yè)科學(xué)基礎(chǔ)、熟練的專業(yè)操作技能、豐富的國際人文素養(yǎng)和國際化的專業(yè)能力為目標，構(gòu)建專業(yè)+外語+應(yīng)用技能的課程體系[4]。調(diào)整學(xué)科，應(yīng)用和國際化的相關(guān)課程設(shè)置比例，在傳統(tǒng)課程中增加國際化內(nèi)容，開設(shè)與國際主題相關(guān)的選修課，注重研究國際新技術(shù)，積極吸收國際先進的應(yīng)用技術(shù)課程，引進與專業(yè)培養(yǎng)目標一致的國際職業(yè)資格證書課程;“互聯(lián)網(wǎng)+”的人才培養(yǎng)，長期以來，一提起水泥、玻璃、陶瓷行業(yè)，就是“礦業(yè)+窯業(yè)”，對建材生產(chǎn)服務(wù)業(yè)及其延伸產(chǎn)業(yè)鏈則很少提及，而隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的加快，建材企業(yè)“走出去”的意愿和步伐也在加速，國際產(chǎn)能合作的內(nèi)容與方式也在發(fā)生著巨大變化，以水泥和平板玻璃產(chǎn)業(yè)為例，合作方式由工程總承包、“交鑰匙工程”等，向委托經(jīng)營與合作經(jīng)營拓展，其遠程診斷、系統(tǒng)流程服務(wù)、設(shè)備生命周期管理服務(wù)等新業(yè)態(tài)應(yīng)運而生[5]。這就要求無機非金屬材料專業(yè)要以企業(yè)“需求”為切入點，零距離對接產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)。“以學(xué)生為本”，在課程設(shè)置方面加大學(xué)生自主選擇與自主學(xué)習(xí)的空間。在專業(yè)課的教學(xué)方面，通過完善教學(xué)體系，為學(xué)生提供跨專業(yè)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)的機會，培養(yǎng)出精通多門交叉學(xué)科知識的創(chuàng)新型人才。

（三）綜合素質(zhì)的提高

1. 加大專業(yè)教育國際認證

工程教育認證標準的核心理念是以學(xué)生為中心，適應(yīng)社會需求為導(dǎo)向，要求教學(xué)方案、教學(xué)過程聚焦學(xué)生能力培養(yǎng)，認證是對學(xué)生能力是否到達畢業(yè)要求的具體量化。“一帶一路”建設(shè)目標的實現(xiàn)，人才是重點，加強人才的培養(yǎng)質(zhì)量是關(guān)鍵，在“一帶一路”背景下，實行專業(yè)教育國際質(zhì)量認證是加強人才質(zhì)量的可行方法。無機非金屬材料專業(yè)的水泥、玻璃、陶瓷所需的專業(yè)人才，又是國際教育認證的熟悉領(lǐng)域。通過專業(yè)教育國際認證，可以使培養(yǎng)方案、課程體系和教學(xué)方法等不斷改進，保持動態(tài)可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)培養(yǎng)機制。同時通過認證可以促使專業(yè)辦學(xué)條件的改善，促進專業(yè)教師隊伍建設(shè)和發(fā)展，建立科學(xué)、規(guī)范、有效的質(zhì)量監(jiān)控體系，促進專業(yè)辦出特色。

2. 加大國際化的師資隊伍培養(yǎng)

“一帶一路”背景下，復(fù)合型人才的培養(yǎng)，必須有復(fù)合型的師資做保證，師資隊伍建設(shè)是“專業(yè)+外語+技能”復(fù)合型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。首先，學(xué)院可以考慮從思想過硬，專業(yè)知識過硬的教師中選拔部分教師進行專業(yè)外語的培訓(xùn)，通過學(xué)術(shù)講座、研討會等形式，實現(xiàn)教師外語知識向復(fù)合型轉(zhuǎn)變。其次，實行“引進來”與“走出去”的培養(yǎng)模式，通過國家“一帶一路”信息平臺，引進國外優(yōu)秀的專業(yè)型的教師到學(xué)校進行交流教學(xué);通過國家政策和資金支持，鼓勵專業(yè)知識過硬，有意愿的教師到“一帶一路”沿線國家進行調(diào)研、學(xué)習(xí)、考察等，提升教師的復(fù)合型教學(xué)能力。

四、結(jié)束語

在“一帶一路”的建設(shè)中，基礎(chǔ)設(shè)施聯(lián)通是關(guān)鍵領(lǐng)域，而無機非金屬材料工程專業(yè)是培養(yǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)領(lǐng)域人才的重點領(lǐng)域，在專業(yè)建設(shè)中要結(jié)合“一帶一路”特點，對專業(yè)進行重構(gòu)，實行“專業(yè)+外語+技能”復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)人才的外語和經(jīng)營管理能力及實際應(yīng)用技能;實行專業(yè)與企業(yè)結(jié)合的培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)的針對性;實行專業(yè)教育國際質(zhì)量認證，加強人才質(zhì)量保證。

注釋：

①http：//edu.jobui.com/major/feijinshucailiao/

參考文獻：

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