基于國家質量監測結果應用的《道德與法治》課堂教學改進策略

黎潔文

2017年5月25日，教育部基礎教育質量監測中心統一對我區科學和德育兩個學科進行了教育質量監測。基于東莞市小學2017年國家義務教育質量監測德育（道德與法治）學科監測結果反饋，《道德與法治》的課堂教學數據反映教師的教學方式不夠豐富，學生對課程喜愛程度低，教師專業知識較為欠缺，當前培訓的情況與課程的需求不一致。基于監測結果應用，筆者所在學校以監測結果存在的主要問題為導引，積極探索《道德與法治》國家質量監測結果應用要求下的道德與法治課堂教學改進的策略。經過不斷探索實踐，初步提出了基于國家質量監測結果應用的“五重煉團隊，七環促高效”的道德與法治課堂教學改進策略。“五重七環”道德與法治課堂教學改進策略實施以來，有效地提升了學生的道德認知與道德實踐的能力，提高了《道德與法治》課堂教學的實效。

一、“五重”研訓模式，錘煉慧教樂教師資隊伍

針對2017年國家義務教育質量監測德育（道德與法治）學科監測結果反饋：教師專業知識較為欠缺，當前培訓的情況與課程的需求不一致。基于此，學校以培養錘煉一支慧教樂教的教師隊伍為目標，在專家的引領下探索“五重”教師研訓模式（如下圖），更新道德與法治教師的教學理念，提升部編新教材的實施能力。

1.重規劃：目標? + 計劃

學校制定三年教師培養規劃，并物色一批骨干教師為名師培養對象，以師徒結對的形式，師徒共同商定成長規劃，明確培養目標：兩年內成長為區級骨干教師;培養措施：“五重”幫扶， 師徒職責分明，只有目標明確，切合實際，方案具體，措施落實，才能保障結對的成效。

2.重理念：課標 + 情懷

校本培訓凸出先進的教學思想理念和對本學科的教學情懷，是其個人專業成長的關鍵。對理念的引領，分兩步進行：一是吃透課標，把準學科本質。通過外出學與自主相結合，走出去參與全國、市、區的研討活動，潛心鉆研課標，向專家請教，使教師心中有標，課中有標。二是激發教學情懷，刻苦上進。內驅力是教師專業成長的關鍵。思想認識入手，從學校發展、學科發展、個人發展等方面，動之以情，曉之以理，多次結合具體的節點或實例，提升對道德與法治學科、個人發展的認識。

3.重方法：示范 + 實操

對青年教師學科素養的幫扶，不走常規，采取“學中做”的模式，重示范更重實操。每學期，

扎實執行師徒結對活動方案，緊扣個人成長規劃的“標”，有序進行，按需施訓。每學期上示范課不少于2節，突出教學理念和研討主題。

4.重平臺：學研 + 競賽

一是學研平臺提師能。對骨干教師的培養，注重多元的學習、研究平臺：“請進來”與“走出去”相結合，聘請市品德學科帶頭人進行一對一的指導;選派參加區級、市級的研討活動;校內“傳幫帶”，把全國品德教學大賽的理念、教學視頻等讓老師學習觀摩，進行教學設計、反復磨課等練兵;鼓勵支持她參與課題研究，參與自研課題和市級德育課題研究;給她壓擔子，改革教研模式，實施主題式研討，注重學研、教研、科研一體化。所有的平臺和措施均指向解決課堂教學中所遇到的實際問題，提升老師的教學能力和學科素養。二是競賽平臺促成長。以比賽為契機，搭建校級、區級、市級的賽課平臺，磨煉老師過硬的基本功，錘煉教學設計的能力。

5.重實效：課堂 + 成長

教師研訓堅持實效為先，立足于解決其教學理念、教學能力、教研能力和科研能力等問題，教師的成長最終體現在課堂上、落在學生身上，使課堂充盈著“本真課堂”的味道，教師的成長帶動學生的成長。

二、“七環”教學模式，打造善學課堂

創新教學模式，善學課堂之匙。創新教學方式，嘗試采用“七環”教學模式，是打開《道德與法治》善學課堂的大門的鑰匙，是培養學生良好道德品質、法治素養的杠桿。“七環”教學模式如下圖。

如，二年級上冊《大家排好隊》一課。課前，精心準備善期待環節。設計預習單讓學生了解日常生活中哪些地方需要排隊，并收集相關的排隊的圖片，想一想排隊時要遵守什么規則，上網了解“自覺排隊日”的有關資料，以此引發學生對學習《大家排好隊》一課充滿期待，燃點學習熱情。課始，激情導入善溝通環節。通過“文明電視臺”播報有關排隊的新聞、兒歌、圖片激發學生學習的興趣，初步感知排隊的規則，為接下來的探究做好鋪墊。課中，自主探究善發展環節。分別創設了“創景體驗，排隊好”、讓學生親身探究體驗排隊的重要性，通過觀察圖片，加深對有序排隊意義的理解。“合作交流善對話”環節，通過文明電視臺“文明在我身邊”新聞欄目播報的幾則慘劇案例，讓學生分組討論：不排隊會產生怎樣的后果？孩子們通過交流對話，從反面的教材中認識到排隊的重要性，從而增強排隊的意識。在“點撥難點善突破”環節，圍繞“您知道自覺排隊日是哪一天嗎？”“在生活中，如何做到守規則排好隊呢？”兩個重點和難點問題，引導學生結合背景資料和生活中的排隊例子進行辨析;接下來的“文明排隊，見行動”環節，更好地落實讓學生從道德認識到道德實踐的內化，了解生活中的排隊規則，通過“辯一辯”和“文明在我身邊”新聞欄目播報的幾則血淋淋的慘劇案例，讓學生分組討論：想一想，強化排好隊的重要性有哪些？辨識鞏固善訓練環節，設計了“你覺得這種行為文明嗎？如果是你，準備怎么做？”結合生活，鞏固認知，設計練習題，找出并改正圖中的錯誤，鞏固深化理解。總結升華善延伸環節，提出倡議，課后延伸開展“踐行文明排隊，爭當文明達人”活動，更好地促使學生從知到行的轉化。在課堂教學中，實施“七環”教學模式，有效地提升《道德與法治》課堂教學的實效。

實踐證明，“五重煉團隊，七環促高效”的課堂教學改進策略實施以來，有效地提升了學生的道德認知與道德實踐的能力，提高了《道德與法治》課堂教學的實效，破解了2017年國家義務教育質量監測道德與法治學科監測結果反饋中存在的問題。接下來，我們將以課題作推動，在實踐中不斷總結，不斷完善，不斷提升《道德與法治》課程實施的能力，打造善學課堂、高效課堂。

參考文獻：

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