土木工程制圖課程的教學改革與實踐

龔義平 溫瑜文

【摘? 要】近年來傳統的工程制圖課程教學時數大幅度削減，大多數的工科院校結合自身的特點進行了一系列的制圖課程教學改革。根據《土木工程制圖》的課程特點，針對教學內容、教學方法和教學管理中存在的問題，提出了教學內容、教學手段及考核形式的改革措施。通過兩年教學實踐的總結及檢驗，土木工程制圖教學改革取得了很好的效果。

【關鍵詞】土木工程制圖;教學改革;教學方法

引言

土木工程制圖是土木工程專業學生必修的一門實踐性和理論性較強的專業基礎課程。近年來隨著計算機技術的普及和現代教育手段在制圖教學中的應用，傳統的工程制圖課程教學時數大幅度削減，工程制圖教學改革一直成為圖學工作者研究的熱門課題。大多數的工科院校結合自身的特點進行了一系列的制圖課程教學改革。現如今多數是以機械類為主對教學內容以及教學多媒體軟件的開發和應用改革居多。土木工程制圖教學改革仍然存在差距。我校工程制圖的教學體系、教學方法和教學手段以及教學管理都還處在相對落后的狀態。筆者從土木工程制圖入手，對工程制圖教學進行教學改革的實踐與探索，為適應現代科學技術的迅猛發展和社會經濟建設教育教學體制的要求，為培養具有創新能力的高素質人才奠定基礎。

1.土木工程制圖課程存在的問題

1.1教學內容體系與教學學時的壓縮造成教學內容上的不足

土木工程制圖課程的內容主要包括：畫法幾何、專業制圖和計算機繪圖三部分。畫法幾何這部分內容理論性強，教學難度大，往往學時分配較多，而專業制圖和計算機繪圖部分實踐性強，應用廣泛。但由于受學時限制，往往教學投入不足，很難把現代教育技術手段充分的應用的到制陽教學中來，影響了學生綜合素質的培養和提高。

1.2教學方法和教學手段的改革

近年來，制圖課程的學時逐漸減少，為完成基本的教學內容，教學中往往是滿堂灌，這種教學方式影響了學生學習的積極性，不利于創新人才的培養。改革教學方法，采用多種教學方式，是提高教學有效性的可靠保障。

1.3考試方式的改革

傳統的閉卷理論考試對于實踐性較強的課程往往很難客觀的反應學生學習的實際水平，對于第二學期工程圖學（二）”專業制圖”部分，該部分的主要內容是繪制與閱讀建筑施工圖，畫圖時間長，內容多，不適合閉卷考試。CAD繪圖是上機實踐課，上機考試的拷貝現象相當嚴重，所以都不適合閉卷考試，所以考試方式的改革一直是制圖教師的教學研究的重要課題。

2.土木工程制圖課程的教學改革思路與實踐

2.1優化教學內容體系

我校的土木工程制圖總計72學時，第一學期為畫法幾何內容36學時，第二學期為專業制圖及CAD制圖共36學時（其中專業制圖18學時，CAD制圖18學時）。

（1）優化畫法幾何內容，加強專業圖內容。傳統的畫法幾何除了為專業圖提供投影理論外，更多的是研究在平面上用作圖方法來解決空間的幾何問題，與實際讀圖的聯系不大，因此應作適當的壓縮，以夠用為度，精減點、線、面投影作圖;壓縮"截交線、相貫線'飛刪除投影變換。同時加強對三面投影圖的理解和圖示能力、形體的綜合表達能力以及閱讀和繪制專業圖的能力。

（2）調整計算機繪圖與手工繪圖的比例。在計算機技術高速發展的今天，利用計算機繪圖技術提高制圖課的教學效果已經成為必然趨勢。目前多數高校在培養學生繪圖能力方面，都還體現在手工和計算機繪圖兩個方面，且都逐漸增加后者的比例。這就要求增加計算機繪圖方面的訓練。在教學中，加強上機訓練，鼓勵學生參加國家認證考試，充分調動學生的學習積極性。據測試有80%的學生能獨立完成中等復雜程度的建筑施工圖的平、立、剖面圖的繪制，收到了比較理想的教學效果。同時把計算機繪圖與手工繪圖貫穿在整個教學環節中，即要求學生有較強的手工繪圖能力和技巧，又能熟練使用繪圖軟件繪制施工圖，為后續課程課程設計、畢業設計作必要的準備。

2.2教學方法及手段的改進

合適的教學內容必須有好的教學方法去配合，才能獲得較好的教學效果，教研中我們采用不同的教學方法輔助教學，收到了較好的教學效果。

（1）激發學習興趣，貫徹制圖標準。興趣是學習的第一動力，制圖課是大一學生入校的第一門技術基礎課，學生對此充滿了好奇，通過問卷調查95%的同學剛入校對工程制圖課程很感興趣。教師應因勢利導，在強調學習的重要性的同時，向學生滲透工程意識，教育學生在學習中所寫的每一個字，畫的每一張圖都是在貫徹制圖標準。

（2）在多媒體教學過程中利用三維繪圖軟件輔助教學。現如今利用多媒體課件教學是制圖課程教學的主要手段。可以把靜態的圖形通過動態直觀的反應在畫面上，但是對于一些較難的內容，如相貫線一直是每屆學生學習較難理解的內容，聯系工程實際、組織現場教學。

單純的理論教學很難達到該課程的教學目的。為此，我們認為除了系統的理論教學之外，應組織學生觀看實物模型、參觀施工現場等，并進行相關知識的講解，以提高學生的感性認識。在教學中圍繞工程圖學教學的規律，遵循理論與實踐相結合的教學方法，以增加學生的感性認識為重點，學生在繪制和閱讀建筑施工圖時，由千沒有實踐經驗，缺乏建筑結構常識，給繪圖和讀圖帶來一定的困難，往往照貓畫虎。教學中，可先閱讀工程圖紙，看不懂的結構就近現場參觀建筑物，如畫樓梯，可以就近參觀。對于一些比較隱蔽的結構與施工過程，可以用施工模擬錄像片輔助教學。現場教學幫助學生解決了讀圖難的問題，改變了簡單抄圖的弊端，學生受益大，圖面質量相對提高。

考核方式：上機繪圖;考試時間：4學時;考核內容：用AutoCAD繪制專業圖;采用多套試題隨機抽取的方式測試。杜絕以往考試中嚴重拷貝現象，更能體現出學生的真實水平，這種考試方法在上機測試的課程中，有很好的推廣價值。

工程制圖作為高等工科院校學生必修的技術基礎課，上好制圖課，提高教學的有效性，一直是圖學工作者教學改革的永恒課題。隨著科學技術的飛速發展，現代工程圖學也必將引人更多的新內容，教學內容和方法將不斷更新，作為圖學工作者要更新教育觀念，提高工程素質和知識結構，致力于教學改革。

參考文獻

[l]李懷健，陳星銘.土建工程制圖[M].上海：同濟大學出版 社，2012.

王艷春，徐衛平，敖志強.基于畢業設 計的《工程制 圖》教學改革與研究[J]. 科技信息，2013，（21）.

[2]余明浪.“工程制圖“教學改革的反思和探索[J].工程圖學學報，2009，（5）.

[3]吳狄.工程制圖與CAD課程教學改革必要性的探討[J].沈陽工程學院學報，2010，（4）.

[4]王業明，魏海.工程制圖與計算機繪圖有機結合的教學研究[J].高等建 筑教育，2 009，（2）.