高校體育中實(shí)施思政教育的測(cè)評(píng)指標(biāo)體系探討

摘 要 隨著我國(guó)改革開放的不斷深入和經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，整個(gè)社會(huì)對(duì)人才的需求越來越大，要求越來越高，傳統(tǒng)的學(xué)歷要求已無法滿足發(fā)展需要。因此，各大高校在培養(yǎng)人才時(shí)，不僅要注重對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)培養(yǎng)，還要注重學(xué)生實(shí)踐技能和身體素質(zhì)的培養(yǎng)，利用好學(xué)生這段可塑性較強(qiáng)的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞木C合型人才。本文從高校體育中實(shí)施思政教育的重要性出發(fā)，對(duì)高校體育教學(xué)中實(shí)施思政教育現(xiàn)狀語予以分析，對(duì)高校體育中心實(shí)施思政教育的策略和測(cè)評(píng)指標(biāo)體系探討，希望有所幫助。

關(guān)鍵詞 高校體育 思政教育 測(cè)評(píng)指標(biāo)體系

中圖分類號(hào)：G807文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

自黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)高校體育中融入思政教育的重要性，黨的十九大也對(duì)體育發(fā)展作出了新部署，這既體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)高校體育的新要求、新期待，也體現(xiàn)了對(duì)黨和國(guó)家將體育工作提到了一個(gè)新的高度。高校作為學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀培養(yǎng)的可塑時(shí)期，專業(yè)技能、實(shí)踐技能、身體素質(zhì)均尤為重要，體育教育和思政教育越來越成為重要的教學(xué)內(nèi)容。

1在高校體育中實(shí)施思政教育的重要性

第一，符合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷加快，各個(gè)國(guó)家、各個(gè)行業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上成了人才之間的競(jìng)爭(zhēng)，而綜合型人才逐漸成了高需求。所謂綜合型人才，也就是德智體美勞全面發(fā)展的復(fù)合型人才，德育和體育的重要性顯而易見。大學(xué)生作為社會(huì)的儲(chǔ)備人才，其政治素養(yǎng)的高低、身體素質(zhì)的好壞、專業(yè)素質(zhì)的強(qiáng)弱，直接影響了大學(xué)生以后在社會(huì)上的作為。現(xiàn)階段，我國(guó)很多大學(xué)生缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的精神，在高校體育中實(shí)施實(shí)現(xiàn)思政教育也符合當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。

第二，符合高等教育全面發(fā)展的要求。高等教育與義務(wù)教育不同，它更注重對(duì)學(xué)生專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的同步培養(yǎng)，包括身體素質(zhì)、政治素質(zhì)等多方面。將體育教學(xué)與思政教育相結(jié)合，不僅能通過各種體育運(yùn)動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，學(xué)習(xí)到體育知識(shí)和技能，還可以通過反復(fù)的身體練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富的體育運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助等意識(shí)和能力，弘揚(yáng)公平競(jìng)爭(zhēng)的風(fēng)尚，樹立集體主義觀念等等，使得其身心均得到健康發(fā)展。

2高校體育教學(xué)中實(shí)施思政教育現(xiàn)狀

雖然從黨和國(guó)家以及高校都認(rèn)識(shí)到了體育教育中實(shí)施思政教育的重要性，但在實(shí)際教學(xué)中仍然沒有將兩者完全融合，在課上教學(xué)的開展以及課下作業(yè)的安排都將兩者割裂開來。體育教師往往跟注重體育教學(xué)的開展，認(rèn)為思政教育是輔導(dǎo)員的任務(wù)，和體育這門學(xué)科和教師自己的關(guān)系不大，往往忽略思政教育，只是在體育教學(xué)中教授籃球、乒乓球等技能。而輔導(dǎo)員對(duì)于思政教育多數(shù)也是流于形式，很難抽出大部分時(shí)間關(guān)心學(xué)生的身心。長(zhǎng)此以往，思政教育的真正作用并沒有充分發(fā)揮。即便是有些高校額教師認(rèn)識(shí)到體育和思政教育結(jié)合的重要意義，也只是停留在淺層表面，為了應(yīng)付教學(xué)任務(wù)而開展。

3高校體育中實(shí)施思政教育的策略和測(cè)評(píng)指標(biāo)體系

高校體育教育與思政教育的融合重要且必要，高校和教師不僅應(yīng)讓其停留在理論層次，更應(yīng)該積極推進(jìn)、不斷實(shí)踐、不斷創(chuàng)新。

3.1善于挖掘高校體育中有關(guān)思政教育的內(nèi)容

與小學(xué)、初中、高中不同的是，大學(xué)的課程內(nèi)容更加豐富，學(xué)生可以自主選擇的教學(xué)內(nèi)容也較多，且對(duì)綜合能力的培養(yǎng)有諸多裨益。因此，高校應(yīng)該充分利用這種便利條件，無論課堂內(nèi)外，都盡可能地多提供體育設(shè)施和器材，設(shè)計(jì)體育系列活動(dòng)，積極探索體育活動(dòng)中與思政教育有關(guān)的內(nèi)容。比如全校、院系之間舉辦籃球賽、足球賽、乒乓球賽等各種比賽，還可以定期舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，不僅可以讓學(xué)生鍛煉身體，還可以讓學(xué)生在參與過程中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流。

3.2不斷創(chuàng)新體育教學(xué)方法

高校和教師可以嘗試建立體育教學(xué)中思政教育測(cè)評(píng)指標(biāo)體系，在問卷和專家訪談的基礎(chǔ)上，建立三級(jí)指標(biāo)，比如一級(jí)指標(biāo)包括體育課堂教學(xué)、課外體育活動(dòng)等五方面內(nèi)容，二級(jí)指標(biāo)包括體育課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織，課外體育活動(dòng)的活動(dòng)規(guī)劃、組織與實(shí)施等，根據(jù)一定的方法計(jì)算出各級(jí)指標(biāo)的權(quán)重。通過這種方式，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)各項(xiàng)技能、提升各項(xiàng)能力和素質(zhì)的熱情。但為了更好地發(fā)揮體育教學(xué)和思政教育的重要性作用，還要探索各種方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來。目前是“低頭族”盛行的時(shí)代，很多學(xué)生占用了課下時(shí)間玩手機(jī)游戲。為了讓學(xué)生更好地利用課下時(shí)間，放下手機(jī)走出宿舍，高校可以借助體育社團(tuán)發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生加入到自己感興趣的體育社團(tuán)中，利用課余時(shí)間增強(qiáng)自己的身體素質(zhì)。此外，也可以讓學(xué)生利用各種健身軟件來強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)，并將日常健身數(shù)據(jù)作為體育考試的日常考核內(nèi)容。

3.3全方位探索體育教學(xué)中融入思政教育的途徑

教師在開展體育教學(xué)時(shí)，可以從愛國(guó)主義教育的角度出發(fā)，通過觀看奧運(yùn)會(huì)等素材時(shí)，讓學(xué)生感受到體育文化的魅力。其次，可以利用體育教學(xué)的特點(diǎn)，運(yùn)用不同的方法讓學(xué)生練習(xí)，留給學(xué)生更多自主發(fā)揮的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。第三，教師自身要加強(qiáng)思想政治教育，在示范標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作時(shí)，還要注重自身的言行，讓學(xué)生以其為榜樣，發(fā)揮榜樣的作用以實(shí)現(xiàn)思想政治教育的滲透。第四，在開展教學(xué)時(shí)，可以靈活選擇分組訓(xùn)練、團(tuán)體比賽等方式，讓學(xué)生在體育教學(xué)中養(yǎng)成互相尊重、競(jìng)爭(zhēng)與合作的思想觀念。

總之，高校和教師一定要不斷探索體育教學(xué)與思政教育融合的具體舉措，為社會(huì)培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的綜合型人才。

作者簡(jiǎn)介：張超（1983.11-），男，漢族，河南洛陽人，西安電子科技大學(xué)，工程師，碩士，研究方向：管理學(xué)。

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