基于小學(xué)低年級數(shù)學(xué)差異化教學(xué)策略

李芝成

摘 要 小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生們在人生學(xué)習(xí)中的重要啟蒙學(xué)科之一，也是在以后在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的一個奠基石。但是現(xiàn)在因為一些小學(xué)生的自身原因，或者因為一些外界因素影響，教師的教授方式方法錯誤等導(dǎo)致了小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績參差不齊。影響了我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量。我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師要針對這樣的情況，做出正確的教學(xué)方案，提升整體學(xué)生成績。

關(guān)鍵詞 小學(xué)低年級數(shù)學(xué) 差異化 教學(xué) 實施

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A

0引言

因為小學(xué)生的年紀小在理解能力還不全面，同時自制力也不夠強。所以在教師授課的時候，注意力容易受到一些外界事物的干擾。這也就導(dǎo)致了小學(xué)生低年級的數(shù)學(xué)成績存在差異。我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在提高學(xué)生們的注意力，積極性以及學(xué)習(xí)興趣上進行研究實踐，并且相應(yīng)的提升我們自己的教學(xué)質(zhì)量。

1什么是差異化教學(xué)

隨著社會的進步，我們在教學(xué)領(lǐng)域上也實時進行著改革與創(chuàng)新。在這個創(chuàng)新的時代，各種各樣優(yōu)秀的教學(xué)方案思想都脫穎而出。其中差異化教學(xué)就是針對在同一個班級中成績差別比大，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生進行特殊的教學(xué)理念。教師們采用差異化教學(xué)并針對這部分學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生用正確的教學(xué)方式，提升這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

2小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)是一門抽象學(xué)科。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，尤其是一些低年級的小學(xué)生們因為剛剛啟蒙接受數(shù)學(xué)的理論性基礎(chǔ)知識。但是受年紀的影響，部分部分小學(xué)低年級的學(xué)生理解能力，想象力都不是很強，因此在學(xué)習(xí)起數(shù)學(xué)來會感覺到很費勁。在小學(xué)低年級教師進行教學(xué)中，小學(xué)低年級的學(xué)生因為自制力較弱，就會受到外界因素的影響。比如教室外的一些聲音，天氣變化，窗外路過的人，甚至一只飛鳥等都會吸引小學(xué)生的目光。讓其在學(xué)習(xí)中走神，注意力不能集中，所以就不能對教師傳授的知識進行聆聽。這也是導(dǎo)致小學(xué)低年級學(xué)生在成績上存在差異的部分原因。

3差異化教學(xué)的實施

基于以上在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所存在的問題。我們教師使用差異化教學(xué)的理念，以及方法促使學(xué)生們提高學(xué)習(xí)成績，就顯得非常重要。

3.1提高學(xué)生積極性

首先我們在教學(xué)的時候，要提高這些成績較差學(xué)生在課堂上的積極性。人們的興趣源于對新鮮事物的感知，對事物的興趣。用一些新的方法讓學(xué)生們產(chǎn)生興趣，有趣新穎的教學(xué)方式更能有效的提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們在授時要盡力采取幽默，有趣的教學(xué)方式，讓學(xué)生們對教師本身感興趣，覺得我們老師很有意思，這樣他就會想聽我們講什么。同時我們在教學(xué)的時候可以采用多媒體教學(xué)的方式進行入手。讓孩子們對新的教學(xué)方式產(chǎn)生興趣，增加學(xué)習(xí)樂趣。這樣就能在提高學(xué)生上課積極性，同時也能有效的提高學(xué)生們對知識點的吸收。我們教師也能更好的達到我們的教學(xué)目標。

3.2教師自身能力的提升

我們在教授學(xué)生的時候要勇于打破常規(guī)的框架，走出我們以往的固定的模式，領(lǐng)悟更多的教學(xué)思想，學(xué)習(xí)更多教學(xué)方法。并實踐應(yīng)用到我們小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的教學(xué)中來。我們教師在教學(xué)中要養(yǎng)成良好的自身的素養(yǎng)。學(xué)生本能都會對老師有一種懼怕敢，在這種懼怕感下，不僅不能讓學(xué)生的成績提升，也會影響學(xué)生思想健康。我們要積極的與學(xué)生們做朋友。對于學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生我們可以私下找他們談心，講一些自己教學(xué)中學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生是如何提升自己成績的成功案例。去鼓勵他們?nèi)W(xué)習(xí)，而不是去指責他們。同時學(xué)校也要積極地組織教師們進行學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，以促進教學(xué)質(zhì)量，達到更好教學(xué)效果，完成我們教學(xué)目標。

3.3如何進行差異化教學(xué)的實施

采用多媒體教學(xué)教學(xué)方式進行授課。同時我們可以為學(xué)生們準備鐘表等道具，在進行多媒體的系統(tǒng)教學(xué)后，讓學(xué)生們進行分組討論。（將一些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生與幾個學(xué)習(xí)成績好的分在一組，讓成績好的學(xué)生去引導(dǎo)學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生。）然后我們教師要著重與一些學(xué)習(xí)成績差的一組學(xué)生，跟他們一起進行討論，聽他們的想法，適當?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，鼓勵他們說出自己的認知以及對不明白的知識點。我們要耐心的為他們一一解答。讓他們能更好的理解并掌握知識點。

采用情境教學(xué)法教學(xué)。比如我們在進行面積教學(xué)中，可以運用教室內(nèi)的書桌，粉筆盒，書本等來設(shè)置情境問題。在通過多媒體教學(xué)讓學(xué)生對面積有一個初步的概念。然后我們在進行知識的傳授。情境教學(xué)可以讓學(xué)生身臨其境的去感受所要學(xué)習(xí)的知識。我們教師在通過設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生進行思考，讓學(xué)生通過自己的思考了解知識點。

采用游戲教學(xué)法。游戲教學(xué)法對教師的課堂控制力要求比較高。因為小學(xué)生的自我控制力比較弱，所以在進行游戲教學(xué)法的時候我們教師要把控整個教學(xué)的流程。不能讓學(xué)生因為貪玩而耽誤授課進度。在認識幾何圖形中，我們?yōu)閷W(xué)生準備積木等道具，然后讓學(xué)生進行搭積木比賽，看誰搭的積木最好看。然后教師在進行問題設(shè)置，比如大家來說說看他都是用什么樣子的積木搭的呀？怎么這么好看呀。這個時候同學(xué)們就會對積木的各種形狀進行描述，從而達到我們的教學(xué)目的。

在學(xué)校中我們進行了教學(xué)基礎(chǔ)知識的傳授，但是在我們的現(xiàn)實生活中卻處處充滿了數(shù)學(xué)的知識，也會處處應(yīng)用到數(shù)學(xué)中所學(xué)到的知識。在小學(xué)數(shù)學(xué)一年級，我們會學(xué)習(xí)《認識人民幣》，這個就是與我們?nèi)粘Ｉ钪凶顬槊芮械摹Ｎ覀兙涂梢栽诮虒W(xué)后為學(xué)生們布置學(xué)習(xí)作業(yè)，比如今天的課后作業(yè)就是與家長一起去購物。但是在購物途中我們要讓學(xué)生自己去認識價格，并且去進行付款，結(jié)賬。讓他們算出應(yīng)該給商家多少錢，同時找回來多少錢，這樣的學(xué)習(xí)也現(xiàn)實中的實際應(yīng)用，就能鞏固孩子們的學(xué)習(xí)效果。

總之，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)中，我們教師要擁有更多的耐心，去教育引導(dǎo)一些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生。讓學(xué)生們在我們進行的差異化教學(xué)中，提高學(xué)習(xí)興趣，增加對學(xué)習(xí)知識點的認知與理解。讓其在小學(xué)數(shù)學(xué)中為以后的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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[2] 李永佳.基于信息技術(shù)下的差異化教學(xué)模式與效果探究——以《Photoshop圖形圖像處理》教學(xué)實施過程為例[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（07）：120-122.