淺析議題式教學方法在高中政治課中的應用

遲鳳云

摘 要 議題式教育是培養學生政治素養，提高學生社會參與能力的重要方式，也是對新課改相關要求的一種回應。在高中政治課中可以通過“新聞短播”、具體的教學案例以及社會實踐等方式，將社會熱點與學生的學習聯系在一起，幫助學生全面的理解相關知識，將知識與實踐充分的結合在一起，從而促進學生的全面發展。

關鍵詞 議題式教學 高中政治 教師

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A

最新版的高中政治教材是站在中國特色社會主義進入新時代的歷史方位上進行編排的，是緊緊圍繞著馬克思主義以及馬克思主義中國化的最新成果展開的，旨在讓學生了解中國特色社會主義政治、經濟、文化、社會、生態文明建設和黨的建設等方面的基本知識，培養學生的政治認同、公共參與等核心素養。近年來，議題式教育興起于高中政治課教學過程中，這一教學方法是對新課改的回應，也是培養學生政治素養，提高社會參與能力的重要方式。積極引導學生對社會上熱點問題進行討論與思考，幫助學生樹立正確的價值判斷，培養學生的法治意識，讓他們更加有序的參與到社會公共事務中來，是新課改的要求，也是政治課教學的重要目標。本文從議題式教育提出的背景以及意義出發，淺析如何在高中政治課中合理地進行議題式教育。

1議題式教學方法提出的背景以及意義

新課改如火如荼的進行著，并強調要轉變傳統的教育模式，要創造一種師生之間互動、開放、民主的學習氛圍，要積極引入各類社會熱點問題，要加強學生社會能力的鍛煉。但，就目前高中政治課的課堂教學過程來看，對學生的知識教育還是遠遠大于社會能力的培養。在課堂中，老師依舊孜孜不倦地講著，學生還是很被動的接受著知識，學生很難主動的從自己參與的活動或是生活實踐中去獲取知識以及提升能力，更不會將所學的知識運用到實踐中去，追求的只是成績的好壞，而這樣的發展是不全面的。有學者提出，政治課就是要讓學生擁有能夠解決一些關于政治、經濟、文化、哲學等基本常識的認知問題，就是要鼓勵學生去關心社會熱點問題，在評價社會熱點時，能夠以正確的價值觀作出判斷。很顯然，學生的實際生活中有著許許多多的議題，如果能夠在政治課教學過程中，為學生創造機會，讓他們去思考、去辯解這些問題，不僅能夠激發學生對于政治課學習的興趣，也能夠更好的培養學生社會參與的能力。

2議題式教學方法在高中政治課中的具體應用

2.1以“新聞短播”的方式引入議題

只要生活在這個社會當中，我們每天會從各種途徑獲得許許多多的新聞，然而這些新聞的數量與質量都是難以保證的。政治課教師在運用新聞教學時，就要注重把握相關議題的質量。政治教師可以在每節政治課中都固定的設有新聞短播環節，以此對學生進行實時政治的教育。可以將班級學生分為不同的小組，讓學生分組在課前收集近段時間發生的熱點新聞事件，上課的時候與同學們進行交流討論，老師再根據具體情況進行正確的引導。比如，2019年12月19日，國家主席習近平同志在澳門會見前來出席慶祝澳門回歸祖國20周年活動的香港特別行政區行政長官林鄭月娥和部分政府官員。因為香港近段時間的暴亂，這件事情肯定會引起各界的討論，如果能夠正確引導學生去思考，去討論這個事件的起因與錯誤等問題。在一定程度上能夠很好的促進學生理解我國的政治制度，面對香港事件能夠保持正確的態度。

2.2用具體的案例引入議題

在教學過程中，各種各樣的案例是必不可少的。雖說教材上有著一些案例，但是如果能夠引用實際生活中更加具體的案例，更能引發學生的思考，培養學生的社會參與能力以及明辨是非的能力。比如，在講解《經濟與社會》一書中“基本經濟制度與經濟體制”這一課時，就可以適當的引用比較具體的案例，而不是書上萬年不變的“小紅、小明”等案例。例如，武漢漢正街的轉型，用這些更加具體、典型的案例激發學生的認知，更好地理解社會主義市場經濟體制的基本特征以及我國政府的經濟職能和作用等知識點。

2.3在社會實踐中恰當引入議題

只有將理論知識與實踐相結合，學生才能更加全面的發展。社會實踐是高中政治課中不可缺少的環節。在新課改的要求，高中政治課需要發生變革，不能只要求學生掌握課本上的知識，更多地是要鍛煉學生參與社會活動的能力，全面提升學生的綜合素質。因此，教師在引導學生進行社會實踐時，就要有意識的將知識與社會熱點相結合，讓學生能夠把知識學活，而不是死學知識，通過實踐活動將理論知識與實踐聯系在一起。教師在實踐中要把握住時機，恰當的引入議題，讓學生更加全面的思考相關問題。例如，在敬老院開展志愿者活動時，老師就可以用當前社會上那些為孤寡老人送溫暖得實例來闡述活動的目的，讓學生去思考背后的意義。

3小結

議題式教學方法是對新課改的回應，也是一個需要繼續探索的教學方法。它提倡要營造一種師生互動、民主的氛圍，歸根到底就是要為學生創造更多的機會，把課堂還給學生，教師要加強對學生的引導，充分利用社會熱點教學，培養學生正確的價值觀。

參考文獻

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