淺談小學(xué)思品課教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究

陳瑞蘭

摘 要 教育教學(xué)要以立德為中心，德育教育應(yīng)從小學(xué)抓起，從目前情況看，小學(xué)思想教育工作初見成效，但在部分學(xué)校的教學(xué)中仍存在一些問題，直接影響了孩子正確的人生觀、道德觀的形成，本文將結(jié)合小學(xué)思想品德教育，探討現(xiàn)階段小學(xué)思想品德的教學(xué)現(xiàn)狀與解決策略，提升小學(xué)生道德素質(zhì)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)思想品質(zhì) 教學(xué)現(xiàn)狀 對策研究

中圖分類號：G623.15文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

改進(jìn)小學(xué)思品課的教學(xué)方法，提高課堂效率，顯得尤為重要，本文結(jié)合實(shí)際情況分析小學(xué)思品課教學(xué)現(xiàn)狀，開提出適宜策略，以促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展與進(jìn)步。

1小學(xué)思品課的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1師資薄弱，重視度不夠

在很多農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，學(xué)校的教學(xué)中心都放在了語、數(shù)兩科上，忽略了學(xué)生的心理健康課、思想品德課等課程，這些課程在有些學(xué)校形同虛設(shè)，沒有專職教師，課時(shí)也常常被占用，這種教育上的疏忽直接影響了學(xué)生良好品質(zhì)的形成，如果不能及時(shí)解決，各種思想問題會隨之滋生。

1.2方法單一，不能突出學(xué)生主體地位

現(xiàn)階段大部分的小學(xué)思想品德教育都是老師在講臺上講授，學(xué)生被動接受，方法單一，學(xué)生不能親身參與和體會，效率不高，學(xué)生缺乏自我思考的積極性，沒有考慮到小學(xué)生年紀(jì)小、注意力較難集中的特點(diǎn)，違背了教學(xué)規(guī)律和小學(xué)思品課的初衷，學(xué)生處于被學(xué)習(xí)狀態(tài)，效果不佳。

1.3內(nèi)容陳舊，不能與時(shí)俱進(jìn)

在小學(xué)思想教育課程中，老師也只是照搬課本內(nèi)容，完成學(xué)校和上級教育主管部門制訂的教學(xué)計(jì)劃，自主選擇小，不能使學(xué)生與社會真正切合，沒有做到與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生在接受課程內(nèi)容時(shí)大多數(shù)還停留在課本的知識上，學(xué)到的相關(guān)知識不能運(yùn)用于實(shí)踐中，不能緊跟時(shí)代步伐，因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況不斷更新與完善，真正地提高學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用，真正達(dá)到思想品德教育的目的。

2小學(xué)思品課教學(xué)的解決對策

2.1加強(qiáng)小學(xué)思品教師隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視思想品德課的教學(xué)，必須重視思品教師隊(duì)伍建設(shè)，擺正思品課在各科教學(xué)中的位置，不能認(rèn)為它可有可無，要督促思品教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升自我道德品質(zhì)，使個(gè)人修養(yǎng)不斷加強(qiáng)，成為學(xué)生的表率，在教學(xué)中遵循教育教學(xué)規(guī)律，制訂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ饔?jì)劃和活動計(jì)劃，在課堂上和活動中對小學(xué)生的思想品德進(jìn)行疏導(dǎo)，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展，成為未來合格的建設(shè)者。

2.2教學(xué)方式多樣化

教學(xué)方式在小學(xué)思品教育中起著關(guān)鍵的作用，直接決定對小學(xué)生是否能夠?qū)W好這門課程，面對現(xiàn)階段過于單一的教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)形式是解決該問題的有效方法，豐富教學(xué)方式的方法可以包括以下幾個(gè)：

（1）充分利用多媒體教學(xué)。在電腦普及的現(xiàn)代社會，利用多媒體，輔助教學(xué)，能使教學(xué)內(nèi)容更形象、生動，在思品教學(xué)中，可以采用視頻播放、歌曲播放等方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生注意力，增加他們對所學(xué)內(nèi)容的印象，寓教于樂，幫助他們初步建立正確的人生觀。

（2）多開展實(shí)踐活動。學(xué)生在課堂上往往都只能學(xué)到相關(guān)的理論知識，卻很少能將這些理論知識付諸于實(shí)踐，多開展實(shí)踐活動，有利于學(xué)生更好地理解和接受知識，把理論和實(shí)踐聯(lián)系起來，真正領(lǐng)悟到思想品德教育的真諦，為他們在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題、正確處理問題提供必要的幫助。

（3）合理采用做游戲的形式。由于小學(xué)生的年齡較小，心智還未完全發(fā)育成熟，玩心也還很大，通過做游戲形式可以讓小學(xué)生更好地融合和參與到課堂的學(xué)習(xí)中，例如：就一個(gè)知識點(diǎn)展開知識競賽搶答的模式，在讓學(xué)生了解了這個(gè)知識點(diǎn)的同時(shí)，也收獲了快樂，并且對知識點(diǎn)的記憶也更加深刻。

2.3及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容

目前小學(xué)思品教育課本知識點(diǎn)仍較少，且教材更新速度較慢，此時(shí)，就需要教師在教學(xué)過程中，與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新知識點(diǎn)，如：各種新聞中報(bào)導(dǎo)的事例、發(fā)生在學(xué)生及教師身邊的事例等，都可與課本知識點(diǎn)聯(lián)系起來，傳授給學(xué)生，讓學(xué)生明事理，辨是非，用身旁的典型事例幫助學(xué)生樹立良好的人生觀和價(jià)值觀。

2.4選用更為通俗典型的案例

小學(xué)思品教育的課本中，選用的案例有時(shí)對于小學(xué)生來說，免不了過于難懂，較為典型，并且能被小學(xué)生理解的案例就顯得尤為重要，案例盡可能從學(xué)生熟知的事例中選取，這樣學(xué)生不僅能更好地理解，也能與實(shí)際相結(jié)合，真正使學(xué)生認(rèn)識到什么應(yīng)該做，什么不應(yīng)該做，從而養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和思想品質(zhì)。

2.5確保學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的思想品德教育形式是教師在講臺上講授，學(xué)生在下面聽講，并且要求學(xué)生按時(shí)完成老師布置的任務(wù)，在這樣的形式下，教師主動，學(xué)生被動，效果不佳，為了提高教學(xué)效果，在教學(xué)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，重視學(xué)生的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂的教學(xué)中，鼓勵(lì)他們提出自己的意見和看法，留給學(xué)生更多的自由發(fā)展空間，讓他們在教師的引領(lǐng)下更好地自主樹立良好的思想品質(zhì)。

3結(jié)束語

小學(xué)是一個(gè)打基礎(chǔ)的階段，小學(xué)思品教育在人的一生中都起著很重要的作用，品行端正了，人生觀正確了，后面的發(fā)展才更平穩(wěn)，更有著于千人和社會，所以，思品教育在小學(xué)階段的重要性不言而喻，現(xiàn)階段存在的問題仍然較多，我們不可忽視這些問題的存在，在以后的教學(xué)中，要力求做到因材施教，與時(shí)俱進(jìn)，理論聯(lián)系實(shí)踐，教學(xué)方式多樣化，為提高小學(xué)思品課教學(xué)質(zhì)量而不斷努力！

參考文獻(xiàn)

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[2] 王穎.小學(xué)思品課教學(xué)方法策略分析[A].“教育教學(xué)創(chuàng)新研究”高峰論壇，2018.