雙創背景下高職輔導員開展創新創業教育工作能力提升方法探索

摘 要 2019年我國高校畢業生達834萬，創近10年畢業生人數新高。而隨著我國經濟改革的不斷深入發展，經濟結構優化而就業崗位減少，人多崗少的狀況使就業工作面臨新挑戰。面對就業壓力，國家提出系列政策大力推進高校創新創業教育。本文主要探討作為高校創新創業教育中堅力量的輔導員如何提高自身開展雙創教育的能力提升。

關鍵詞 輔導員 創新創業教育 能力提升

中圖分類號：G641文獻標識碼：A

“我國已經進入經濟發展的新階段，從高速增長轉為中高速增長，經濟結構優化升級，就業崗位減少，進而影響整體就業。崗位銳減的形式下，畢業生人數直線上升的趨勢下，必然會導致就業恐慌，就業穩定面臨新的機遇和挑戰。”因此，國家提出提高當代大學生的自主創新能力，大力開展創新創業教育，促進以創業帶動就業的發展戰略。麥可思《2019年就業藍皮書》數據顯示，2018屆畢業生自主創業率為2.7%。其中高職高專畢業生自主創業的比例為3.6%，高于本科畢業生的1.8%。畢業三年后還有6.2%的大學生在堅持自主創業，但創業存活率下降。這說明大學生創業激情和創業成功率仍然不高，要達成通過發展雙創教育服務于創新型國家建設的目標還需繼續努力。高職輔導員是大學生就業創業的引路人陪伴者，是開展雙創教育的中堅力量，因此提高輔導員的雙創教育工作能力，至關重要。

1高職創新創業教育現存問題

為響應國家“大眾創新，萬眾創業”號召，各地高校都在如火如荼地進行創新創業教育，建設了一大批有質量出成果的大學生創業孵化基地、創業園等。我校也積極開展雙創教育，逐步建設起大學生創新創業學院，大學生創業園等，但由于發展還欠成熟，仍有較多亟待解決的問題。

1.1學生創業成功率低，創業熱情不高，接受雙創教育積極性低

我校2019屆畢業生就業報告數據顯示，2019屆畢業生創業率僅有0.11%，主要的創業行業是“文化、體育和娛樂類”、“教育”和“軟件、信息傳輸和信息技術服務業”。通過對畢業生的走訪，發現學生創業熱情不高，在校期間主動接受雙創教育的意愿性和積極性低，最主要的原因是學生對自身缺乏正確的認識和定位，認為自己只是高職學生，沒有本科和名校畢業學生創業的能力和條件，創新創業對自己而言只是一個流行的名詞。另外創業成功率低，學生缺乏榜樣動力，從而缺乏持之以恒的毅力和信心。

1.2缺乏專業的授課團隊和系統的課程體系

創新創業課大多由輔導員兼職擔任，雙創教育內容涉及到雙創政策、營銷策略、會計和心理素質等等方面，多而雜，輔導員的自身條件和工作性質決定了他們難以抽身建設一個成熟系統的雙創課程體系，多數只是對創新創業政策進行宣傳講解。而學校由于資金、設備等原因，也難以邀請校外實戰經驗豐富又能授課的專業人士來校給學生進行系統教授。種種原因導致高職院校普遍缺乏理論和實戰經驗豐富的雙創授課團隊。

1.3輔導員對創新創業教育認識不到位，自身雙創能力有限

輔導員主要的日常工作是進行學生事務管理、學生思想政治教育，部分輔導員對雙創教育重視不足，對于學生的創業行為，有則鼓勵支持，沒有也不強迫。造成這種現象的原因主要有：一是輔導員自身專業與創新創業教育不對口，理論知識薄弱，而輔導員日常事務繁忙，又缺乏足夠的精力和時間研究創新創業理論知識，自身雙創能力有限。二是輔導員大多從高校畢業就直接進入學校工作，缺乏創業實踐經驗，即使是深入學習了理論知識，也只能照本宣科，而不能給學生提供有效的建議，幫助學生解決創業過程中遇到的問題。

2高職輔導員開展雙創教育工作方法

2.1創新創業教育思想要融入輔導員日常育人工作中

大學生是最具創新創業潛力的年輕群體，而輔導員又是與大學生接觸最頻繁密切的群體。輔導員掌握著學生的最新思想動態，是進行創新創業教育的一線人員，因此輔導員要樹立創新創業教育的意識，將雙創教育融入日常育人工作中，進行創業的政策解讀、誠信教育、安全教育、心理健康教育等，潛移默化中培養學生創新創業的意識。

2.2加強創新創業理論研究和實踐經驗交流

雙創教育對教育者的各方面要求比較高，“從高職院校輔導員的角度進行分析，首先輔導員要了解雙創知識、思想政治學科知識和心理學知識，同時也要了解到管理學和經濟學的相關知識。”因此，在繁忙的事務當中安排時間進行相關理論學習，是對輔導員職業技能的又一要求。另外，輔導員要改變學生創業與自己關系不大，就業率最重要的觀念，加強雙創理論知識的學習研究，并且要走出去，積極參加相關培訓，常和創業人士交流實踐經驗，以求為學生提供豐富的理論和實踐指導。

2.3營造鼓勵雙創的良好氛圍：明確定位，增強信心

對于學生創業熱情不高信心不足的現象，輔導員在就業課和日常的學生管理工作中可以通過職業規劃教育、分析講解社會成功案例、邀請創業成功的校友進校分享經驗等方式幫助學生明確自身的定位，鼓勵學生積極參與創新創業教育，營造良好的雙創氛圍。

2.4積極組織指導創業大賽，以賽促教

近年來各種各樣的大學生創新創業大賽為學生提供了展現自我的機會，同時也是進行雙創教育的有效方式。輔導員要利用好創業大賽的雙創教育作用，做好比賽宣傳工作，積極鼓勵組織學生參賽，對參賽團隊認真指導，在比賽中與學生共進步，不斷積攢雙創教育經驗。

3總結

當前國家對創新創業教育非常的重視也給予了明確的有利政策，輔導員應不斷努力提高自身的創新創業教育理論知識和實踐經驗，做好雙創教育工作，讓更多學生參與創新創業，幫助有創業意愿和能力的學生實現“創業夢”。

作者簡介：謝榴花，女，漢，1987.04-，廣東河源人，河源職業技術學院，碩士研究生，助教，研究方向：思想政治教育。

參考文獻

[1] 鞠斌杰，劉峰.雙創時代下輔導員如何開展創新創業工作[J].中國就業，2020（01）：48-49.

[2] 王 煥.“雙創”背景下的高職院校輔導員工作創新探索[J].南方農機，2019（12）：107-108.