溝通藝術在小學班主任管理中的應用及優化

趙平

摘 要 在學生的學習和成長過程中，小學班主任發揮著引導作用，教師需要加強和學生之間的交流和溝通，這樣才能夠在溝通過程中互相理解，在理解的基礎上產生一定的感情，并建立融洽的感情，這樣小學班主任和小學生才能夠達成共識，文章對溝通藝術在小學班主任管理中的應用及優化進行了分析。

關鍵詞 溝通藝術 小學班主任管理 應用 優化

中圖分類號：G620文獻標識碼：A

0引言

溝通在培養人與人之間的感情中發揮著十分重要的作用，小學生處于學習的初級階段，其心智發育不夠成熟，小學班級管理工作為教學活動的順利開展提供了基礎保障。在小學班級管理過程中，班主任需要發揮自身引導作用，合理地應用溝通意識，實現學生的健康、持續發展。在小學班級管理過程中，小學班主需要充分發揮出溝通藝術的作用。基于此，文章闡述了小學班主任管理過程中溝通的作用，分析了溝通藝術在小學班級管理中的應用及優化。

1小學班主任管理過程中溝通的重要性

1.1有利于營造溫馨的班級氛圍

小學生的年齡比較小，心智不夠成熟，班主任需要給予更多的關懷，引導學生樹立自主意識，更加真實地展現自己的優勢。為了加強對小學生的管理，班主任需要實行合理的溝通方式，使學生學會尊重他人，通過了解學生實際情況加強溝通和交流，掌握學生學習進度和情況，改善學生日常學習和生活中遇到的問題，實現班級內部的和諧發展，使學生感受到更多的歸屬感，有助于學生維護班級集體榮譽，營造出溫馨的班級氛圍。另外，班主任需要加強和家長的溝通和交流，是教師和家長都能夠深入了解學生的情況，為學生的健康發展提供保障，實現課堂教學的有效性。

1.2有利于學生樹立團結意識

班主任在對小學生管理時，需要加強對學生的引導，引導學生深入了解并融入班級中，使學生樹立班級榮譽意識。在日常學習過程中，教師需要多與學生溝通和交流，提高學生的班級歸屬感和集體榮譽意識。在長期的發展中，學生的班級意識會不斷提升，有助于學生在潛移默化中養成良好的習慣，有助于學生進行自我管理，認識到團結的重要性，實現學生的健康發展，為學生的成長提供更多支持。

2溝通藝術在小學班主任管理中的應用及優化

2.1充分尊重學生的主體地位

在小學教學過程中，教師應該突出學生在課堂中的主體位置，與學生建立朋友關系。隨著新課程教學改革的快速發展，教育教學模式具有一定的開發性，使得學生的個性更加鮮明，學生在課堂教學中占據著主體地位，社會各界對教師的教學方式和綜合素質提出了更加嚴格的要求。在小學班主任管理過程中，班主任需要和學生建立平等的關系，學生也要尊重教師，教師要給予各個學生更多的關懷。同時，班主任需要和學生保持平等地位，認真聆聽學生的想法，了解學生的訴求，向學生的學習和生活提供更多幫助。小學是學生知識增長和心智發展的關鍵時期，班主任班級管理方式在很大程度上影響學生的健康成長和未來發展。因此，小學班主任和學生之間的交流和溝通具有重要意義，班主任不僅要教好學，還需要多與學生進行溝通，了解學生的心理需求，及時地幫助學生解決難題。

2.2引進多樣性的溝通方式

2.2.1表揚的溝通方式

小學班主任在班級管理過程中，實行批評教育方式，會導致學生產生逆反心理，并與班主任形成對立關系，阻礙班級管理工作的順利實施。為了有效地改善這一問題，班主任需要利用表揚的溝通方式，使學生能夠發揚自身的優勢，通過對學生進行教育和溝通，有助于學生更好地理解并接受這種方式，推動小學班級管理工作的實施。

2.2.2引進多媒體教學模式

班主任在和學生溝通交流過程中，為了使學生獲得更加深刻的感受，可以引進多媒體溝通方式，使學生深入思考和反思多媒體中的內容，并將自己的理解認真表達出來，在班主任和學生互動、交流過程中，使學生受到深刻教育，多媒體溝通方式的實施，有助于改善傳統的教育教學模式，將其轉變成思想教育，這樣學生能夠在教師的引導下進行思考，并獲取更多有用的知識。例如，為了確保班級紀律的規范性，班主任需要發揮出多媒體技術的作用，為學生播放本班學生課上的違反紀律圖片，學生根據圖標表達自己對違反紀律同學的認識，并以小組形式共同探討違反紀律行為帶來的影響，在學生觀看、反思、討論后，班主任引導學生樹立遵守課堂紀律的意識，在課堂中嚴格要求自己，為教學活動的順利實施提供支持。另外，通過多媒體溝通方式的應用，班主任無需進行更多的說服教育，有助于學生通過觀看后進行反思，使學生樹立自我管理意識，提高學生的主觀能動性，在教師和學生配合過程中，提高小學班級工作的整體質量，實現班級工作的高效性。

2.3創新并優化溝通技巧

在小學班級管理過程中，班主任和學生需要建立平等、民主的關系，班主任需要在承認學生人格尊嚴的基礎上進行，不能以居高臨下的姿態與學生進行溝通和交流，在人格影響和教育影響的共同作用下，理解、尊重和信賴學生，平等衡量自己和學生的身份，營造和諧、平等、融洽的溝通氛圍，促進學生的人格發展，督促班主任從更高角度提升自身的人格魅力和專業教學水平，為學生的健康成長提供更多支持。

3結束語

綜上所述，溝通作為一門藝術，在小學班主任管理工作中發揮著重要作用，有助于消除學生的畏懼心理、心理隔閡，及時消除教師和學生之間的矛盾，根據學生的差異，在尊重學生個性的基礎上，實行因材施教的教學模式。小學生的年齡比較小，心智不夠成熟，性情多變，班主任需要給予小學生更多的關懷，構建深厚感情，實現學生的健康、全面發展。

參考文獻

[1] 陳平軍.溝通藝術在小學班主任管理工作中的應用研究[J].中國校外教育，2019（31）：32+34.

[2] 殷聰聰.溝通藝術在小學班主任管理工作中的運用[J].學周刊，2018（23）：166-167.

[3] 李秀英，李春南.溝通藝術在小學班主任管理工作中的應用研究[J].中國校外教育，2016（10）：52.