“語文高效課堂”高中語文老師為什么執念

何業林

什么是語文高效課堂呢？

高效語文課堂教學模式是指在常態的課堂教學中，通過語文教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內高效率、高質量地完成語文教學任務、促進學生獲得高效發展的課堂教學模式。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業上有無收獲，有無提高，有無進步。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效語文課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成。高效語文課堂是一種理念，也是一種教學策略，更是課堂教學的基本追求。

有效提升高中語文課堂教學的有效性，更應該轉變教師傳統的教學理念，用新的教學理念來武裝頭腦，新的教學理念是根據現代教學及現代學生的特點提出的，因此不僅與學生的身心特點相適應，而且能夠有效提升學生學習的有效性。教師應該積極學習新課改過程中提出的新的教學指導思想，并切實地用新的教學思想來指導課堂教學活動，提升學生的學習效率，進而提高整個課堂教學的有效性。教師們通過不斷學習、實踐、反思，改進、創新課堂，形成自己獨特的教學風格。提高教師教學理論水平，促進教師專業發展。

語文課堂的高效執念于什么呢？

首先要就當前高中語文課堂教學的現狀及存在的弊端進行研究和分析。加強這一方面的研究分析是為了找出當前語文課堂教學有效性課堂教學的做法和影響有效性課堂教學的各種因素和弊端，把握當前課堂教學的實際及存在的主要問題，能有針對的開展有效性課堂教學研究。

其次要側重研究分析語文課堂教學有效性方法。以教師有效性“教”來促進學生有效性“學”，從教師的備課、教學設計等準備策略，課堂教學具體實施策略，這里包括教學的方法、教學活動的程序、教學組織形式、教學手段的應用等方面。相關的教學反思和教學評價策略：比如教師的教學后記、教學案例、教學反思等。研究分析教師課堂有效性教學策略，促進教師注重課堂教學形式的變化，注重課堂教學手段的更新，注重對課堂教學效果的反思和評價。

另外要認真研究分析學生語文課堂學習有效性策略。學生是課堂學習的主體，課堂教學效果的體現主要從學生知識和能力的培養上，開展課堂教學有效性研究，重點開展學生學習方法的研究，促進學生學習目標和學習方式的改變，讓學生由被動學習為主動學習，變“他要學”為“我要學”，讓學生在課堂上建構自主、合作、探究式學習方式，從而加強對學生的各方面能力的培養，讓學習真正成為學生的一種精神需求，進而達到語文課堂有效性教學的目的。

還要探討學校有效性課堂教學管理策略。學校有效性課堂教學管理策略就是對教師的教和學生的學進行有效性評價的策略，通過研究教師發展有效教學評價體系和課堂教學有效評價標準及學生課堂學習有效性評價標準來促進新課程改革的不斷深化，實現學校精細化管理，從而促進課堂教學質量和學校辦學水平的不斷提高。