大學(xué)體育課堂差異化教學(xué)的策略探析

荊碩

摘 要 差異化教學(xué)是指老師在進行教學(xué)的過程當(dāng)中，根據(jù)學(xué)生個體化差異作為教學(xué)的依據(jù)，整合老師在教學(xué)過程中的教學(xué)內(nèi)容來綜合調(diào)控教學(xué)進度，以最大限度去滿足不同的學(xué)生對知識的接受能力。在大學(xué)體育教學(xué)中，大學(xué)體育教師應(yīng)該根據(jù)實際情況進行差異化教學(xué)，重視體育教學(xué)，提升大學(xué)生的身體素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 大學(xué)教育 體育課堂 差異化教學(xué) 教學(xué)策略

中圖分類號：G807文獻標識碼：A

0引言

隨著教育體制不斷改革，高校對教育事業(yè)越來越重視，大學(xué)生體育課程也不例外。高校針對于大學(xué)生的體育教學(xué)，必須不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)內(nèi)容，追求大學(xué)體育的差異化教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的特色相符合，這樣才能促進大學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，進而滿足學(xué)生們對健身、健美、娛樂等各方面的需求，促進學(xué)生們身心的健康發(fā)展。

1大學(xué)體育課堂實行差異化教學(xué)的必要性

隨著《務(wù)院辦公廳關(guān)于強化學(xué)校體育促進身心健康全面發(fā)展的意見》貫徹實施以來，高校體育供給改革才能夠持續(xù)化推進，體育課堂教學(xué)沒事提出了全新的要求.傳統(tǒng)下的大學(xué)體育課堂無論是課時安排還是教學(xué)任務(wù)都呈現(xiàn)出較強的單一性模式化特點，從而學(xué)生陷入被動管理狀態(tài)，教學(xué)組織難度大，也不利于學(xué)生體育運動的興趣培養(yǎng)。差異化的教學(xué)模式策略方法主要是以學(xué)生為核心的教學(xué)原則，真正立足于不同學(xué)生的身體素質(zhì)、運動能力與學(xué)習(xí)需求，徹底改變傳統(tǒng)模式下“一刀切”的問題更好滿足學(xué)生個體的運動需求，迎合興趣愛好與運動風(fēng)格，以此激發(fā)學(xué)生的主動參與意識、使其養(yǎng)成體育好的運動習(xí)慣，在體育鍛煉中培養(yǎng)自信心與運動精神，進一步實現(xiàn)對學(xué)生“終生體育”意識的培養(yǎng)。

2大學(xué)體育課堂差異化教學(xué)的意義

2.1加強了學(xué)校對體育教學(xué)以及體育課堂差異化教學(xué)的重視度

體育教學(xué)團隊能否有效建立，關(guān)鍵是能否能有一套有利于體育教學(xué)團隊發(fā)展的政策和制度環(huán)境。而在目前階段，一方面高校都存在“重科研、輕教學(xué)”的政策現(xiàn)象。對于像大學(xué)公共體育課，沒有科研量產(chǎn)出的教學(xué)單位重視程度不言而喻，對體育教學(xué)團隊的政策支持略顯微弱。另一方面雖然對高校教學(xué)、科研職能進行組織結(jié)構(gòu)上的調(diào)整和改革，但對基層教學(xué)團隊的建設(shè)的重視沒有得到根本轉(zhuǎn)變。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：目前大部分高校只重視國家級教學(xué)團隊的建設(shè)，而基層教學(xué)團隊也只是形式上的存在。其中國家級教學(xué)團隊有教育部、財政部的資助，學(xué)校也會給予部分補助和關(guān)注，而基層教學(xué)團的資助幾乎為零，也沒有其他相應(yīng)配套的扶持，大多數(shù)高校對基層教學(xué)團隊的發(fā)展前景還只是在觀望。可見，在沒有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)部門政策的支持，大學(xué)體育教學(xué)團隊建設(shè)道路充滿荊棘，從而抑制高校體育教學(xué)團隊的建設(shè)。因此，學(xué)校教學(xué)部應(yīng)該通過對大學(xué)體育課堂差異化教學(xué)的開展，加大學(xué)校對體育教學(xué)的重視度以及大學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生擁有健康的體魄奠定基礎(chǔ)。

2.2提升大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容差異化、趣味化

高校應(yīng)將大學(xué)體育教育內(nèi)容進行差異化管理，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的特色和運動愛好，然后進行相應(yīng)體育項目的選擇，例如：有的女生身體修長，彈跳能力特別好，可能比較適合于跳高、跳遠這類體育項目，而有的男生善于調(diào)整呼吸，可能比較適合于長跑馬拉松等比賽形式，學(xué)生只有在對自己喜愛的體育項目中，才會表現(xiàn)出濃厚的興趣，從而激發(fā)自己的潛力，達到別人無法企及的高度。同時教師應(yīng)該把自己的教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新，使它變得更加豐富有趣，吸引同學(xué)們的注意力，教師要為學(xué)生樹立正確的健身觀念，并嚴格的確保學(xué)生的安全，必要時教師應(yīng)給予學(xué)生心理暗示，提升大學(xué)生體育鍛煉的積極性。體育教學(xué)內(nèi)容要符合大學(xué)生特點，并進行豐富化，讓學(xué)生在體育運動中看到多彩的顏色，對體育有較高的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉能力。

2.3提升大學(xué)生的身體素質(zhì)

國民體質(zhì)不僅代表著個人的健康狀況，更關(guān)系著國家整體的精神狀態(tài)與面貌，對我國未來的發(fā)展具有至關(guān)重要的影響。首先，推進大學(xué)體育教育改革，能夠改善當(dāng)前青年學(xué)生體質(zhì)不佳的局面，提升學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，為完成大學(xué)學(xué)業(yè)提供保障。其次，推進大學(xué)體育教育體系化的發(fā)展，面對傳統(tǒng)大學(xué)體育教育理念仍然存在的事實，必須以教育改革為前提，不斷融合現(xiàn)代教育理念，轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)教育模式，實現(xiàn)學(xué)生從“強迫式”變成“主動式”的轉(zhuǎn)變，真正發(fā)揮大學(xué)體育教育的實踐作用，并形成大學(xué)體育教育體系化發(fā)展路徑，從而帶動高校體育教育事業(yè)的突破與發(fā)展。

3大學(xué)體育課堂差異化教學(xué)的措施策略

3.1大學(xué)體育老師做好課前教學(xué)準備

大學(xué)體育老師的課前準備，積極了解每一位學(xué)生的身體健康情況，是學(xué)生進行體育運動的關(guān)鍵。做好課前準備不僅僅可以提升大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效率，還能更好地處理和減少突發(fā)事故的發(fā)生。比如：教師是長跑專項，教師教授告訴學(xué)生如何做跑步姿勢，聽到口令時，怎樣快速起跑，如何控制自己的情緒，在比賽之前，做到不緊張等等。不僅僅要做到這些準備，身為體育老師，應(yīng)該想到更多應(yīng)該注意的問題。例如：如何準備課上活動、如何進行體育測試、如何調(diào)動積極性等等問題。在體育課進行的過程中，應(yīng)該時時刻刻關(guān)注每一位學(xué)生的身體情況，力爭在保證學(xué)生身體健康的情況下，完美完成每一個教學(xué)任務(wù)。

在大學(xué)體育課上，教師要帶領(lǐng)學(xué)生認真（下轉(zhuǎn)第255頁）（上接第248頁）熱身，要根據(jù)教學(xué)要求，開展一些熱身活動。以防不測，提前準備些藥品等。上課前準備好相應(yīng)的衣服和器械，上課時，積極融入老師和同學(xué)的大集體中，好好學(xué)習(xí)。若有不適情況，及時向老師匯報。“安全第一”在保障學(xué)生安全的前提下，開展相應(yīng)活動。在這突飛猛進二十一世紀，體育教學(xué)更應(yīng)該受到大學(xué)體育教師的重視，大學(xué)體育教師也應(yīng)為此而努力奮斗。體育教育事業(yè)的發(fā)展應(yīng)該適應(yīng)社會的發(fā)展，將體育教學(xué)改革進程到底。“增強人民體質(zhì)”。同時每個學(xué)校必須提升基層大學(xué)體育教學(xué)的效率以及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為每一位大學(xué)生擁有一個更好的未來而奮斗。

3.2優(yōu)化大學(xué)體育課的學(xué)習(xí)氛圍

大學(xué)體育教學(xué)時，教師應(yīng)通過優(yōu)化體育課學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生融入到更濃厚的學(xué)習(xí)氛圍之中。授課時，教師應(yīng)積極帶同學(xué)訓(xùn)練，注意做動作的嫻熟性。在上課的時候，教師安排自由活動，在自己感興趣的方面發(fā)展，努力學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己的潛力。在大學(xué)體育課上，教師可以在學(xué)生做完熱身運動之后，帶領(lǐng)學(xué)生一起做小游戲和拉伸運動，做游戲和拉伸運動的目的是為了更好的喚醒學(xué)生的運動細胞，同時還可以趣化課堂形式，提高學(xué)生的課堂積極性。更重要的是，游戲是一種互動性很強的活動，通過這種活動不僅可以提高師生間的良好互動，加深師生之間的感情，還可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)體育的快樂，增強對體育課程的喜愛之情，使學(xué)生愛上體育、愛上鍛煉。通過游戲，優(yōu)化大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)氛圍，進而提升大學(xué)體育教學(xué)的有效性。良好的大學(xué)體育教學(xué)氛圍是開展大學(xué)體育課堂差異化教學(xué)的前提。因此，大學(xué)教師應(yīng)該注重課堂學(xué)習(xí)氛圍的培養(yǎng)。

3.3創(chuàng)新大學(xué)體育教學(xué)方式

教師采取獨特的團體活動，調(diào)動學(xué)生的興趣。例如在熱身中的應(yīng)用，熱身活動是保證體育課程能夠順利進行的首要條件，特別是大學(xué)體育的課程中，能夠?qū)W(xué)生進行合理的調(diào)動。在健身的同時，讓學(xué)生領(lǐng)悟到運動的重要性，加強學(xué)生的體育鍛煉。說起跑步，大學(xué)體育老師可以用游戲使學(xué)生在快樂游戲中完成。教師可以設(shè)置一定的距離，并在三個距離點上分別放置定的事物，如石頭。然后分別讓學(xué)生開始跑一定的距離，并碰觸到石頭，接著往回跑，跑到起點之后，再向第二個距離點進發(fā)，并碰觸第二塊石頭，然后再返回，碰觸第三塊石頭。這個田徑訓(xùn)練方法有著明顯的游戲效果，是十分有趣的，相比于參加田徑那種枯燥乏味的訓(xùn)練，大學(xué)生應(yīng)該更容易加入到體育游戲之中。大學(xué)體育教師可以利用這種多樣化，游戲化的教學(xué)方式，對大學(xué)生的身體素養(yǎng)進行培養(yǎng)。以此同時，積極關(guān)注學(xué)生的身體健康情況，積極開展大學(xué)體育課堂差異化教學(xué)，使學(xué)生在提升自身體育素養(yǎng)的同時，加大對體育鍛煉的熱愛。

4結(jié)束語

在大學(xué)體育教學(xué)之中，老師的工作不是違背學(xué)生本身的自我發(fā)展方向，而是幫助學(xué)生在本身的發(fā)展方向上實現(xiàn)更近一步的提升。合理的利用學(xué)生自身的優(yōu)點長處，培養(yǎng)學(xué)生成為棟梁之才。作為大學(xué)體育老師要充分的認識到不同學(xué)生的優(yōu)點和缺點，讓同學(xué)們在發(fā)揮自己長處的同時實現(xiàn)自身素質(zhì)的快速提升。這樣就要求廣大老師在教學(xué)中要特別注重差異化教學(xué)實施，采取有區(qū)別的教學(xué)方式，使大學(xué)生較快提升身體素質(zhì)。

參考文獻

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