在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力研究

原艷青

摘 要 小學(xué)語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要途徑，語文課堂更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的主要場(chǎng)所。想要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，離不開教師的努力工作。在語文課堂中，教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方法，明確學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的積極思考和學(xué)習(xí)的能力，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

小學(xué)是學(xué)生接受教育的初級(jí)階段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)思維養(yǎng)成的關(guān)鍵的時(shí)期。因此，教師應(yīng)明確小學(xué)語文教學(xué)中的目標(biāo)，注重學(xué)生的普遍性與個(gè)性的融合，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍下逐步提高個(gè)人素質(zhì)和素養(yǎng)。在這一階段，教師要充分重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，提高教學(xué)效果，使學(xué)生成長(zhǎng)為符合新時(shí)代要求的創(chuàng)造型人才。

1改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

1.1變革傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，課堂的節(jié)奏主要由教師來把握。在這種教學(xué)模式中，存在很大的弊端，教師不能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行精準(zhǔn)的把握，往往使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不太理想。在新型的教育方式中，教師應(yīng)改善過去傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)方式，變革教學(xué)觀念，提高學(xué)生在課堂中的地位。真正解決“教”與“學(xué)”之間的矛盾，使學(xué)生參與課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，確立學(xué)生的主體地位。

1.2建立民主教學(xué)的氛圍

由于應(yīng)試教育給教學(xué)所帶來的壓力，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，往往將原本一個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)量壓縮到一節(jié)課中讓學(xué)生學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課堂的氛圍十分壓抑。在新型的教學(xué)模式中，教師要建立一個(gè)民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到輕松自在，還可以有更多的時(shí)間來思考。在這種教學(xué)模式下，既可以拉進(jìn)教師和學(xué)生之間的距離，又可以通過教師和學(xué)生之間的溝通與合作，提高老師對(duì)學(xué)生的了解，使老師尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。這樣才能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

2創(chuàng)新教學(xué)方式，助力學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

2.1強(qiáng)化師生間的溝通能力

教師是學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力的指導(dǎo)者，只有教師與學(xué)生之間保持良好的師生關(guān)系，學(xué)生愿意與教師親近，教學(xué)任務(wù)的完成才會(huì)事半功倍，在這一過程中，教師除了要積極鼓勵(lì)學(xué)生敢于在語言課堂上發(fā)言外，應(yīng)對(duì)較為內(nèi)向的學(xué)生更加的注意和關(guān)心，在課堂上盡可能了解學(xué)生的內(nèi)心心理活動(dòng)，并給予相應(yīng)的幫助。在課下也應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通交流，提高對(duì)學(xué)生的了解。在課堂上，無論學(xué)生的表現(xiàn)如何，都應(yīng)給他們積極的鼓勵(lì)，做出正確的評(píng)價(jià)。使學(xué)生更愿意與老師親近，從而以建立良好的師生溝通環(huán)境，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.2激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲望

處于小學(xué)階段的學(xué)生，都存有對(duì)事物的好奇心，教師可以抓住學(xué)生在這一時(shí)期的特性，在語文課堂中進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生的好奇心。當(dāng)代學(xué)生生活在了信息化的時(shí)代，他們?cè)谏钪薪佑|了大量的電子產(chǎn)品。與過去的學(xué)生相比，現(xiàn)在的小學(xué)生在獲取知識(shí)方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，他們可以通過很多種途徑來來獲取不同的知識(shí)。所以，現(xiàn)在學(xué)生的好奇心和求知欲望也空前強(qiáng)大。因此，教師在教學(xué)過程中需要通過各種方法來激發(fā)學(xué)生的好奇心。例如可以將課文中的課后思考題留作作業(yè)，并且不給學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)答案，激發(fā)學(xué)生的想象力，從而利用問題培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.3加強(qiáng)語文知識(shí)與生活實(shí)踐的結(jié)合

語文在我們的生活中有著十分廣泛的應(yīng)用。所以教師在教學(xué)過程中要重視將課本上的知識(shí)與生活實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，全面提高學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。再具體實(shí)施的過程中，可以建立高效的教學(xué)課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于學(xué)生在實(shí)際課堂學(xué)習(xí)中不能深入理解的復(fù)雜的知識(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以生活中真實(shí)的事物為參照標(biāo)準(zhǔn)，輕松化解學(xué)生不能理解的知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及掌握知識(shí)的能力。例如，當(dāng)老師講《看云識(shí)天氣》這篇較難理解的科普類文章時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生與實(shí)際生活現(xiàn)結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中對(duì)天氣多加觀察。這樣不僅提高了學(xué)生對(duì)文章的理解程度，還可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.4鼓勵(lì)質(zhì)疑，激發(fā)創(chuàng)新

在語文課堂上，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己所講課的內(nèi)容提出質(zhì)疑，并針對(duì)學(xué)生的疑問認(rèn)真的進(jìn)行解答，鼓勵(lì)學(xué)生從實(shí)際生活等方面進(jìn)行多角度的思考。例如教師可以在實(shí)際講課過程中從課本中挑出一段話來分析，并在分析之后讓學(xué)生思考教師的理解是否存在錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的理解和看法。這樣一來，既提高了學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，又可以增加師生間的互動(dòng)。從而有效的提高課堂的活躍度，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3結(jié)論

小學(xué)階段是學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的重要階段，在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生對(duì)知識(shí)有很強(qiáng)的好奇心和求知欲。教師在做教學(xué)計(jì)劃時(shí)，可以利用這一特點(diǎn)來對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，這也是語文教學(xué)的主要目的之一。為了使學(xué)生能夠順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要，學(xué)生應(yīng)積極樹立創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

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