中學化學學生學習主動性存在的問題及對策

韓婷

摘 要 新課改條件下要求以學生為中心，堅持學生是學習的主體。這就要求化學教師要改變傳統的教育方式，最大限度的調動學生的積極性和主動性，以此來充分保障學習的實際效果。化學是一門基礎的學科，對于學生的學習和成長極為重要。由此教師要從新課改的要求和化學教學的實際出發，探索出一條充分調動學生積極性的和主動性的教育教學手段。

關鍵詞 中學 化學 主動性

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A

1概述

化學科學作為自然科學的一門重要分支，對人類的思維發展產生了不可或缺的影響，也推動了物質文明的進步。在中學教育中，化學的學習不僅應該掌握科學知識，注重學習技能的訓練，還要特別培養學生的自主創新能力，讓學生在快樂中主動學習，實現學習高效性。

學習主動性是指對學習活動起著啟動、增強、維持和調節作用的主體動力系統及其功能。 研究表明，推動學生進行積極、自主、持久的學習活動的內部動力系統由三個要素組成，即 學習需要、自信心和情緒情感。學生的學習主動性主要體現在直接學習需要、間接學習需 要、學習目標、自信心和情緒情感等五個方面，學習主動性的形成包括外化和內化兩個相輔相成的過程。學習需要、自信心和情緒情感是學習主動性的三個基本要素。目前的研究和 教學實踐表明：學習主動性是影響知識、技能掌握和智能發展的一個重要因素。

學生通過積極主動的學習逐步形成一套適合自己的方法，這套學習方法在以后的學習過程中都能發揮積極的作用。培養中學生學習的主動性尤為重要，使學生在學習過程中變被動為主動，減輕了學生的學習負擔，有利于學生學習目標的實現。

2中學化學學生學習主動性存在的問題

首先，學生學習缺乏連續性、持續性。中學階段的學生心性尚未成熟，情緒波動較大，想學的時候可以廢寢忘食，不想學的時候九頭牛也拉不回來。學化學是一個漫長的過程，走走停停便難有成就。

其次，學生的學習興趣低。學生是主要進行學習的對象，教師講解的知識要經過學生主動學習理解吸收才能夠發揮作用。所以，在中學化學教學中，要充分發揮學生的主觀能動性。然而要提高學生的主觀能動性，主要還是提高學生的興趣，興趣對于中學生的化學學習來說，十分重要，但是根據有關研究發現，很多中學生對于化學學習的興趣不是很濃厚，還有一些學生對化學學習有抵觸情緒，進而導致了嚴重的偏科的結果。

3應對的策略

首先是教師角色的轉變，堅持教師的主導地位。在教學過程中，教師應該充分認識到學生的主體地位，注重發揮自身主導性的作用，提高學生在學習中的主動性和積極性。首先，教師要幫助學生構建知識框架，及時為學生做好知識總結，在大腦中形成比較清晰的知識框架，學到系統的化學知識，打好化學學習的基礎。其次，教師要注重學生發現問題能力的培養，讓學生在收集信息和處理信息中不斷發展自身的能力。需要注意的是，在學習新知識的時候，教師要鼓勵學生發現新問題，對于學生發現并提出的問題，教師要積極對待，引導學生學會自主探究、合作探究、實驗總結等方式進行解決。

其次，化學教師要善于建立良好的師生關系。所謂“親其師，信其道”。如果教師把學生只看成不懂事的孩子，凡事“唯我獨尊”，整天“有好心，沒好臉”上你的課也是迫不得已，提高學生學習積極性根本就無從談起。所以，調動學生學習積極性，我們應從改善師生關系開始，要有一顆尊重學生，熱愛學生的心。

第三，化學教師要創設情境教學、提高語言藝術，培養學生學習興趣。在教學中創設問題情境能為學生架起探究的橋梁，引導學生尋求解決問題的正確途徑，它可以使學生在積極思維、消化知識的過程中改組自己的認知結構，培養科學的思維方法和良好的學習態度。新穎有力的問題情境可以激發學生的興趣，提高全體學生學習的主動性和積極性，形成教師主導作用和學生主體作用完美結合的課堂氣氛。創設問題情境能集中學生的“注意”，使學生進人學習狀態。創設問題情境，還能有力地激發學生的學習動機。創設問題情境就是一種動機作用，它能滿足學生的認知需要，保持持久的認知內驅力，從而產生學習動機，提高學生學習的主動性和積極性。

第四，化學教師要充分運用激勵機制。激勵的形式有很多種，常見的有以下幾種：（1）語言激勵，在四步導學的課堂上，教師在學生的展示時，要適時給予客觀的、中肯的評價，教師這種激勵性的語言無疑會增強學生的學習信心，有利于調動學習的主動性和積極性。（2）目標激勵，每個人都有自己的目標，大到人生理想的追求，小到某一具體行為的實現，在學習上也一樣。目標一經確定，學生往往就把它作為行為方向和行為尺度的舵，有著積極的導向作用。因此在教學中，教師應因人而宜，為每個學生制定適合其發展的目標，用目標激勵學生的學習主動性和積極性。（3）榜樣激勵，榜樣是無聲的教育。樹立先進的榜樣，對學生的激勵作用不可低估。而榜樣可以是多方面的，可以用周恩來總理“為中華之崛起而讀書”的雄心壯志來激勵學生，也可以用魯迅先生在三味書屋刻苦學習的事例來鼓勵學生，更可以用發生在學生們身邊的無數感人的故事來教育和激勵學生。

參考文獻

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