游戲教學在學前教育教學任務(wù)中的應(yīng)用

王永霞

摘 要：學前教育是幼兒接受學校教育的開端，教師需要在開展教育教學活動的同時，確保教學的趣味性。因此，本文對游戲教學在學前教育中的意義及作用進行了分析，并從“實際生活”“身體素質(zhì)”“社會實踐能力”等幾個方面對學前教育中如何開展游戲教學進行了研究。

關(guān)鍵詞：學前教育;游戲教學;應(yīng)用策略;教學研究

中圖分類號：G61??????????文獻標識碼：A??????????文章編號：1673-9132（2020）19-0174-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.19.086

在童年時代，游戲既是幼兒最好的伙伴，也是教育他們的最佳實踐活動[1]。學前教育中，健康的游戲活動不僅可以提高幼兒游戲的能力，還能夠幫助他們對社會交往有基本的了解。可以說，一個好的游戲設(shè)計有助于培養(yǎng)幼兒的學習興趣，并進一步激發(fā)他們探索新知識的愿望。因此，在幼兒教育中，教師需要更好地將游戲與教育教學結(jié)合，創(chuàng)造一個愉快的游戲教學環(huán)境，提高幼兒課堂游戲教學的興趣，進而提高幼兒的道德水平。

一、學前教育中開展游戲教學的重要性

（一）游戲教學是幼兒社會性發(fā)展的主要方式

隨著幼兒的不斷成長，他們需要對世界的內(nèi)在動力進行細致的了解，因此，學前教育對于幼兒思維能力的發(fā)展是極其重要的[2]。但是，在教育中，他們沒有辦法像成年人一樣參與社會實踐來取得有效的信息。因此，學前教育中開展游戲教學能夠促使幼兒在游戲的實踐過程中，完成對世界的認知過程。游戲就是社會活動的簡單縮影，通過極富趣味性的形式來表現(xiàn)復(fù)雜的社會行為，促使其符合幼兒的認知水平，減少幼兒的認知困難，促使幼兒能夠在游戲中學會處理各種各樣的社會關(guān)系，進而促進幼兒社會性的發(fā)展。

（二）游戲教學是幼兒心理健康發(fā)展的基礎(chǔ)保證

通過具體的實驗表明，現(xiàn)在大多數(shù)幼兒的心理障礙是由于社會交往能力貧困造成的。因此，學前教育中游戲活動的開展，教師必須注重幼兒之間的相互溝通，從而確保幼兒的情緒與情感能夠得到發(fā)展，從而實現(xiàn)開展游戲教學的目的。同時，在游戲的過程中，教師需要與幼兒進行交流，從而培養(yǎng)幼兒的溝通能力，使他們更愿意與周圍的人交流。當然，教師也要讓幼兒保持輕松愉悅的態(tài)度，開展學習活動。

（三）游戲教學是幼兒身體發(fā)育的促進手段

幼兒期是幼兒健康成長和發(fā)展的黃金時期，因此，幼兒教師需要在學前教育中重點關(guān)注幼兒身體發(fā)育的情況，利用有效的手段幫助幼兒健康成長。在幼兒園的教育中，除了日常的體育鍛煉能夠促進幼兒健康成長外，游戲活動的開展也是幼兒鍛煉身體素質(zhì)的主要方式。游戲活動的有序開展不僅可以促使幼兒能夠保持一個愉悅的心情，還能夠?qū)崿F(xiàn)鍛煉幼兒身體的目的。因此，在學前教育中應(yīng)用游戲教學的方式能夠改善幼兒的身體機能與身體協(xié)調(diào)性和靈活性，進而幫助幼兒養(yǎng)成健康的體質(zhì)。

二、學前教育中游戲教學的功能作用

（一）激發(fā)幼兒學習興趣的基本途徑

游戲教學是眾所周知的，對于學齡前幼兒來說，他們對世界的大部分知識都來自實際生活。生活中有趣的事物可以吸引幼兒的注意力，從而激發(fā)他們積極思考和探索的學習欲望。因此，可以說激發(fā)幼兒的興趣是促進幼兒開展知識學習的關(guān)鍵，所以，教師通過游戲教學的手段，進一步激發(fā)幼兒的學習興趣，從而讓幼兒對學習的興趣發(fā)展成對學習的熱愛。在學前教育內(nèi)容的開展中，幼兒教師必須認真觀察幼兒在學習課堂中的具體表現(xiàn)，并根據(jù)幼兒人格發(fā)展的特點和心理知識與具體的課程內(nèi)容，將游戲教學有效地融入幼兒教學中。除此之外，幼兒教師需要關(guān)注幼兒的日常生活習慣與能力，開發(fā)更具吸引力和趣味性的游戲。當然，教師在不確定幼兒的興趣和具體習慣之前，應(yīng)積極參與到幼兒當中，通過不斷積累經(jīng)驗，更新教學觀念，在學前教育中結(jié)合增強幼兒學習興趣的基本途徑，讓幼兒提高學習興趣。

（二）增強課堂教學趣味性的主要手段

愛玩游戲是幼兒的天性，而游戲化教學是增強課堂教學趣味性的主要手段。因此，幼兒教師需要尊重幼兒的這一特性。同時，教師要重視課堂教學的趣味性，充分利用幼兒“貪玩”這一特點，采取有效措施，通過開展游戲教學的方式，提高幼兒在有趣游戲中的綜合能力。同時，教師在學前教育中結(jié)合游戲活動開展課堂教學，一方面可以激發(fā)幼兒的學習興趣，另一方面可以提高學前教育的課堂教學效率。教師在游戲活動的幫助下，不僅能夠提高幼兒的思維能力，還能夠增強他們的游戲規(guī)則意識，促使在確保課堂紀律的前提下增加課堂學習的趣味性。這種游戲化教學在提高幼兒學習動機的同時，對幼兒大腦的發(fā)育同樣也起著十分重要的作用。因此，教師應(yīng)結(jié)合幼兒的思維特點，開展有針對性的游戲活動，從而發(fā)揮游戲教學手段在增強課堂教學趣味性方面的作用。

（三）提高幼兒道德水平的重要舉措

幼兒園教學內(nèi)容與游戲活動的融合，不僅豐富了幼兒在幼兒園的生活，還發(fā)展了他們各種感官功能。在游戲中，教師可以向幼兒滲透一些正確的道德觀念，從而在潛移默化中培養(yǎng)他們的氣質(zhì)，進而提高幼兒的道德修養(yǎng)，讓幼兒在有趣的課堂游戲中健康成長。幼兒教師需要引導幼兒在游戲活動中產(chǎn)生好奇心，積極探索和觀察，培養(yǎng)發(fā)散思維。同時，教師還需要在課后反思游戲活動的作用。在下一次的游戲教學中，設(shè)置不同的情境，從而讓幼兒能夠在體驗不同的情境中，形成幫助他人與分享的良好品質(zhì)。

三、學前教育中游戲教學的應(yīng)用策略

課堂游戲活動是一種有效的教育方式，幼兒教師需要將游戲元素與幼兒的心理發(fā)展結(jié)合起來，在學前教育中提出“樂學”和“愛學”的教學特點。學前教育和教學的關(guān)注重點是幼兒的身心健康，然而幼兒的身心發(fā)展尚未處于不成熟階段，他們在單一的教學方式中無法全程集中注意力，而游戲教學模式的開展更能吸引幼兒的積極參與，從而使幼兒將注意力集中于游戲活動中。在具體的教學中，幼兒教師應(yīng)當結(jié)合這一時期幼兒的認知特點和身心發(fā)展，營造愉快的教學氛圍，將游戲化教學的模式應(yīng)用于課堂教學中，讓幼兒能夠熱情地參與學習。