優(yōu)化幼專數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的思考與實(shí)踐

韓金學(xué)

摘 要：數(shù)學(xué)是幼兒專業(yè)的基礎(chǔ)性學(xué)科，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，為其日后成為高素質(zhì)技能型幼師奠定良好基礎(chǔ)。幼專學(xué)生承載著幼兒教育事業(yè)的重任，因此，教師在幼專數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并采用創(chuàng)新型教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：幼專院校;數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)思考;課堂實(shí)踐

前言：

在基礎(chǔ)教育中幼兒專業(yè)作為其重要組成部分，也是我國現(xiàn)階段高等職業(yè)教育的重要內(nèi)容，肩負(fù)著將畢業(yè)生培養(yǎng)為高素養(yǎng)專業(yè)化幼師的責(zé)任。隨著現(xiàn)代化技術(shù)的日新月異，利用數(shù)學(xué)思維解決各種問題已屢見不鮮，而在幼專教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)能力已經(jīng)成為現(xiàn)階段重要教學(xué)目標(biāo)。

1.創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)條件 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中興趣的培養(yǎng)是較為重要的情感價(jià)值因素，有著十分積極的促進(jìn)性作用，教師在教學(xué)中為調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性與積極性，要為學(xué)生提供良好的數(shù)學(xué)的交流平臺(tái)，幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作互動(dòng)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)方法，從而提升數(shù)學(xué)課堂體驗(yàn)。提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極為緊密的關(guān)系，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)遵循新課改教學(xué)理念，使學(xué)生成為課堂真正的主人，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師的權(quán)威性地位，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。同時(shí)教師要以創(chuàng)新性教學(xué)手段，使學(xué)生成為教學(xué)中的實(shí)踐者，幫助學(xué)生打破思維局限，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)而通過構(gòu)建溝通交流平臺(tái)，使學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)氛圍中活躍自身思維。此外，在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)采取敬而遠(yuǎn)之的態(tài)度，其主要原因在于學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望較為淡薄，因此教師應(yīng)當(dāng)以有效引導(dǎo)方式加強(qiáng)課堂交流，通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供有利條件。教師在教學(xué)中要以多元化教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)條件，將課堂學(xué)習(xí)與日常生活進(jìn)行聯(lián)系，使學(xué)生理解“數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，回歸于生活”。以創(chuàng)新手段引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊事物與環(huán)境，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活化、易理解的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思維解決其中問題，從而走進(jìn)晦澀的數(shù)學(xué)知識(shí)。可見只有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)條件，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，進(jìn)而以數(shù)學(xué)思維解決學(xué)習(xí)生活中所遇到的問題，從而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.增設(shè)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容 構(gòu)建清晰結(jié)構(gòu)體系

現(xiàn)階段，我國幼兒專業(yè)中所涉及到的數(shù)學(xué)知識(shí)仍較為陳舊，而教師在教學(xué)中仍然以傳統(tǒng)教學(xué)手段開展教學(xué)工作，使學(xué)生無法以自主學(xué)習(xí)、合作交流的方式解決數(shù)學(xué)問題。幼專教學(xué)以培養(yǎng)人才為主要目標(biāo)，因而教師需要優(yōu)化教學(xué)體系，在調(diào)整教學(xué)難度及深度的同時(shí)要以拓展幼專學(xué)生知識(shí)面為前提，重視理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技能與專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)教師在數(shù)學(xué)課堂中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以合理的知識(shí)排序引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的知識(shí)體系，使學(xué)生能夠通過夯實(shí)教材內(nèi)容提升自身能力。

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)之前，可以采用問卷調(diào)查的方式發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生不理解現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，因此，以優(yōu)化、整合方式對幼師數(shù)學(xué)教材進(jìn)行整改，保證以培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)能力與理論知識(shí)為前提，訓(xùn)練其專業(yè)技能。同時(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容編寫時(shí)要合理增減知識(shí)點(diǎn)，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知為主，使其能夠全面掌握知識(shí)規(guī)律，且對于無用或過時(shí)的內(nèi)容進(jìn)行精簡。針對難度過高或強(qiáng)度過大的內(nèi)容，降低教學(xué)目標(biāo)，以基礎(chǔ)要求保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生梳理數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，從而提升學(xué)生的應(yīng)用能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到專業(yè)能力的培養(yǎng)。例如，針對“數(shù)和量”與“代數(shù)運(yùn)算”等知識(shí)點(diǎn)，增加“數(shù)和”的規(guī)范知識(shí)比例，降低“代數(shù)運(yùn)算、幾何證明”等過于繁雜內(nèi)容的強(qiáng)度與難度，使學(xué)生能夠掌握數(shù)學(xué)本質(zhì)概念與術(shù)語。除此之外，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)加大幾何學(xué)習(xí)的比重，拓展學(xué)生的視野與空間，以圖形知識(shí)為切入點(diǎn)，提升學(xué)生的邏輯思維能力與空間想象力。同時(shí)通過合理論證進(jìn)行數(shù)據(jù)推理，重視學(xué)生利用概率統(tǒng)計(jì)語言的交流與溝通，提升幼專數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性與實(shí)用性。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中會(huì)拓寬學(xué)生視野，大量搜集與整合對學(xué)生學(xué)習(xí)有利的信息，縮短學(xué)生與教材之間的距離，使學(xué)生能夠在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的情況下，了解先進(jìn)科技與社會(huì)常識(shí)，激發(fā)學(xué)生的想象力與熱情。同時(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)在于其具有極強(qiáng)的抽象性與邏輯性，因此教師在教學(xué)中如果僅憑語言表達(dá)難以使學(xué)生對其進(jìn)行理解，在課程開始之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料補(bǔ)充教材內(nèi)容，通過豐富知識(shí)點(diǎn)內(nèi)涵拓展學(xué)生的眼界與知識(shí)儲(chǔ)備，使學(xué)生能夠積極參與課堂學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效果。其次教師要增設(shè)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建清晰結(jié)構(gòu)體系，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生開展小組合作，通過交流引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生通過大量實(shí)踐積累掌握知識(shí)并進(jìn)行內(nèi)化，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3.優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)方法 提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)

信息技術(shù)隨著社會(huì)的快速發(fā)展也在不斷進(jìn)行優(yōu)化，在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中數(shù)學(xué)知識(shí)受到廣泛應(yīng)用。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理，通過原有被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用意識(shí)。在幼專教學(xué)中，教師要以“授之以漁”的方式，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，為其日后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因而教師需要改變原有獨(dú)自講授的方法，鼓勵(lì)學(xué)生不懂就問，反復(fù)思考，通過溝通交流解決學(xué)習(xí)中所遇到的問題。例如，在“空間幾何教學(xué)”中，要求學(xué)生以小組合作的形式共同學(xué)習(xí)，針對“如何求出立體幾何”的問題進(jìn)行思考，通過共同協(xié)作的方式使學(xué)生快速掌握利用體積公式代入柱體、椎體、臺(tái)體底面積與高度的方式解決實(shí)際問題，通過自學(xué)自得提升數(shù)學(xué)思維能力與運(yùn)算能力。除此之外，教師為鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力與邏輯能力，要利用數(shù)學(xué)的開放性鼓勵(lì)學(xué)生，以創(chuàng)新性思維思考與探究問題。教師還應(yīng)要求學(xué)生針對課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)盤，通過記錄與反思，將其在課堂中所遇到的問題記錄在紙上，并通過歸納、總結(jié)、反思等方式與同學(xué)之間交流看法。同時(shí)教師要優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)方法，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)對其予以鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)幼專學(xué)生的積極性，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生能夠積極參與到數(shù)學(xué)課堂中。

總結(jié)：

教師在教學(xué)中依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)狀況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段，其目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生正確認(rèn)知數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而為其后續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

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（作者單位：保定幼兒師范高等專科學(xué)校，河北 保定 072650）