故事對大班幼兒行為習慣的影響

楊霞

摘 要 幼兒期是養成良好習慣最重要的時期，也是好習慣最容易形成的關鍵時期，但調查發現在家中有不良行為習慣表現的占比相當大，家長雖有培養孩子良好行為習慣的意識但卻未將這種意識落實到實處。如何讓幼兒在無意識中改正自己的不良行為習慣呢，我們發現孩子們喜歡聽故事，我們就把幼兒存在的行為習慣上的問題進行故事大匹配，取得了一些意想不到的效果。

關鍵詞 故事 行為習慣 培養

中圖分類號：G612文獻標識碼：A

大班的幼兒經過小班和中班兩年的早期閱讀的經驗累積，已經初步了解圖書的基本構成，有興趣模仿創作圖書。老師在開展早期閱讀活動中，應遵循大班幼兒早期閱讀的規律，培養大班幼兒的早期閱讀興趣，同時培養幼兒行為習慣的養成。

1用故事培養孩子們的良好行為習慣

1.1利用故事培養孩子整理物品的行為習慣

孩子們特別喜歡玩玩具，每次自由活動后，整理玩具是一件令老師們大為頭痛的事情，任憑她們提高嗓子高八度，很多孩子就充而不聞，自顧自玩，而玩具卻仍然撒得滿地都是。于是我找到了故事《家》。里面這樣說到“寶寶都有一個家，玩具也有一個家，你有家，我有家，游戲結束都回家”。從寶寶每天要回家，然后擬人化地說到玩具寶寶也有自己的家，玩具和我們的寶寶一樣找不到家，玩具寶寶也會著急、哭鼻子和傷心的。孩子們從那淺顯的比喻中理解玩具也要回家，就這樣每當孩子們玩完玩具，老師們就把上面的那段話輕輕的朗誦一遍，孩子是聰明、敏感的，當他們聽到老師念這段的時候，它們會偷偷的看上老師一眼，然而老師會意的一個微笑，孩子們便會自覺的把玩具寶寶送回家。

1.2利用故事培養孩子的自我保護能力

幼兒期的孩子活潑、好動，有強烈的好奇心，他們什么都想看一看、摸一摸。然而，他們的能力和體力都十分有限，動作的靈敏性和協調性較差。往往會誘發危險因素，對突發事件不能作出準確的判斷。當處于危險之中，也缺乏保護自己的能力。

教師不僅有責任保護幼兒的生命安全，避免讓幼兒接觸不安全的環境，對幼兒進行初步的，最基本的安全指導和教育，來逐步提高幼兒預見危險、排除危險、保護自己的能力。

為了對幼兒進行自我保護的教育，挑選了《受傷的青蛙》教育幼兒不玩尖利的東西，手受傷了會給我們的生活帶來一些不方便，手受傷后該怎么辦？然后讓幼兒實踐操作，學會正確使用剪刀、棒棒等尖利物的方法。又如，為了教育幼兒感到不舒服時主動對老師說，我挑選了故事《我會說》，通過故事，讓幼兒明白如身體的某個部位不舒服一定要及時告訴成人，以免耽誤病情。

而游戲是幼兒最喜歡的活動，將自我保護的學習內容融入游戲之中，能使幼兒在輕松、愉快的氣氛中鞏固生活技能。如：利用表演游戲《乘公共汽車》，使幼兒懂得“上下車不擁擠，不把頭、手伸出窗外，不在車內亂跑”等乘車常識。

1.3利用故事對幼兒進行品德教育

兒童故事集中、典型地反映現實生活，以活生生的形象反映思想感情，是非鮮明，感染力大，所以通過故事內容本身來對幼兒進行教育，要比任何形式的干巴巴的說教力量大得多。如：《孔融讓梨》，教會了孩子們謙讓是美德;《拔蘿卜》，使孩子們知道了團結起來力量大的道理;《蘿卜回來了》，讓孩子們明白了遇事應多為朋友著想;《漁夫和金魚的故事》，讓孩子們懂得了貪心會導致一無所有的道理……故事，教會了孩子們真善美，改變了他們對待事物的態度……這些都從一個側面反映出兒童故事在兒童思想品德教育中的積極作用。

兒童故事對兒童成長起著積極而深刻的影響作用。教師只有深入地體會故事，把故事的思想感情變成自己的思想感情，并恰當、靈活、創造性地運用故事，才能使幼兒受到影響，得到教育。

2在環境中培養幼兒的閱讀習慣

一個良好的閱讀環境能進一步激發幼兒的閱讀興趣，培養幼兒的良好閱讀習慣。皮亞杰認為：幼兒的發展是在與主客體交互作用過程中獲得的。幼兒與客體環境的交互作用越積極、主動，發展就越快。

2.1創設溫馨的閱讀環境

為幼兒創設一個溫馨、開放的閱讀環境，幼兒可以根據他們的需要和喜好來選擇活動區域。在圖書角的布置中，布置了一些靠墊，讓孩子在一個光線充足、相對安靜的環境里進行閱讀。老師為孩子提供了圖書、紙偶等，幼兒可以根據他們的閱讀需要選擇活動區域。

2.2提供豐富的閱讀材料，激發幼兒閱讀興趣

幼兒對花花綠綠的圖書難以抵抗，這能大大激發他們的閱讀興趣。教師要為幼兒提供大量形象生動的閱讀材料。如題材多樣化：有生活類、科學類、環境問題、親情、歷險等等。最大程度上滿足幼兒的需求。同時老師要不斷更新圖書角的內容，并及時指導幼兒讀書，在不經意間使幼兒逐漸養成閱讀的良好習慣。在提供閱讀內容時，老師也要考慮到能力弱的孩子可提供一些形象生動的單一畫面、文字少的閱讀材料。

培養幼兒行為習慣不是一朝一夕就能完成的，需要平時一點一滴的積累。只有持之以恒，幼兒的行為習慣才能得到良好的發展。在探索和嘗試中，為幼兒的行為習慣養成打下了良好的基礎，培養了幼兒良好的行為習慣，提高了幼兒的自我保護能力。幼兒通過閱讀，也打開了知識的大門，走上了自我教育的道路。而幼教工作者在重視幼兒良好行為習慣養成的同時，也需要做好家園共育工作，共同促進幼兒良好行為習慣的養成。