試論小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中物理模型的應(yīng)用和動(dòng)手能力的培養(yǎng)

馬春桂

摘 要：數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，在實(shí)際生活中隨處可見(jiàn)。在小學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)期，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的了解是通過(guò)一些實(shí)踐活動(dòng)去接觸、認(rèn)識(shí)，并且慢慢掌握的。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，建立物理模型也能生動(dòng)形象地將數(shù)學(xué)表現(xiàn)出來(lái)。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要良好的應(yīng)用物理模型，也要注意開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);物理模型;動(dòng)手能力

中圖分類號(hào)：G62??????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????????文章編號(hào)：1673-9132（2020）19-0031-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.19.015

一、物理模型在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.小學(xué)生能夠?qū)⑽锢砟Ｐ驼_建立起來(lái)并且知道它的用途，有助于更好地理解數(shù)學(xué)，在以后接受新的知識(shí)時(shí)也更容易。

2.小學(xué)生通過(guò)建立物理模型，可以把很復(fù)雜的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單易懂，使得抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得具體、形象，可以更好地看出事物的主次。

3.具備建立物理模型的能力和正確的用途可以擴(kuò)散小學(xué)生的思維能力、幫助他們提高解題的思路?？梢詫?fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得簡(jiǎn)單易懂，做事情可以達(dá)到很好的效果。

二、物理模型在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用和意義

（一）物理模型在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.要知道建立模型的理論實(shí)質(zhì)。物理模型大部分都是基于自己想象中的事物建立的。建立模型其實(shí)就是摒除那些影響小的干擾，抓住最主要的一點(diǎn)，看清楚事物的本質(zhì)，運(yùn)用理想化的模型去解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題。

2.要了解什么是條件模型，將主要矛盾顯示出來(lái)。條件模型就是根據(jù)掌握的物理?xiàng)l件，將主要因素突出，忽略次要因素建立的模型，它可以很好地將難以解決的復(fù)雜問(wèn)題化繁為簡(jiǎn)。

3.將過(guò)程模型建立起來(lái)，繪制物理圖景。過(guò)程模型就是把物理過(guò)程通過(guò)模型表現(xiàn)出來(lái)，把復(fù)雜的過(guò)程層層分解為簡(jiǎn)單易懂的物理過(guò)程。

4.對(duì)于物理模型要會(huì)變通，清楚了解模型。研究理想化的模型，可以免除實(shí)現(xiàn)因素的干擾，在自己的思維世界中去研究對(duì)象，發(fā)展其本質(zhì)，清楚地掌握事物的性質(zhì)和規(guī)律。

（二）物理模型在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.有利于小學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，進(jìn)行創(chuàng)新。建立物理模型需要具有創(chuàng)新的思維，教師要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行物理模型的建立，這樣才可以使得學(xué)生學(xué)會(huì)自己想辦法將模型建立起來(lái)，有助于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

2.有助于形成正確的想問(wèn)題的思維，進(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng)新的培養(yǎng)。具備好的思維能力才可以不斷創(chuàng)新，只有思維是正確的才會(huì)出現(xiàn)好的、有用的創(chuàng)新。通常情況下，小學(xué)生的注意力在知識(shí)上面，還沒(méi)有發(fā)掘出自己的思維能力，也不具備可以糾正不正確思維方法的能力，這樣就不容易發(fā)展思維。所以，要想小學(xué)生具有正確的思維方法，首先就是要有創(chuàng)新的能力。

3.小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，往往因?yàn)閿?shù)學(xué)的抽象，使得他們不能很好地理解它和難以接受，慢慢就沒(méi)有勇氣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。但是若是采取一些方式，比如建立物理模型去幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)，這種方式可以將數(shù)學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)顯露出來(lái)，有助于小學(xué)生理清自己的思路，建立一個(gè)清晰的物理圖像，使得復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得簡(jiǎn)單易懂，這樣不僅方便小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

4.在教授建立物理模型的過(guò)程中，教師可以知道小學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種思維方法上的錯(cuò)誤，給予及時(shí)的糾正。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)及運(yùn)用現(xiàn)狀分析

在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，還有讓學(xué)生自己動(dòng)手的課程。首先，教育方式在不斷變化，新課程也在不斷改進(jìn)和變化，培養(yǎng)動(dòng)手能力已經(jīng)是一種存在在人的思想中的事情，也存在教師的教學(xué)中。目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力上還是存在很多的問(wèn)題：第一，在培養(yǎng)動(dòng)手能力的組織上做得不夠好，雖然有可用的內(nèi)容，但是形式太單一，內(nèi)容也不均衡，沒(méi)有和所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行很好的融合，這是當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中需要重視的地方;第二，動(dòng)手環(huán)節(jié)和課堂講解的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有很好地融合，對(duì)于動(dòng)手能力只是流于形式;第三，在學(xué)生動(dòng)手的這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有現(xiàn)實(shí)依據(jù)提供，沒(méi)有很好地探究作用，也不利于教學(xué)的實(shí)現(xiàn)和發(fā)展，這是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特別需要注意的問(wèn)題。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中物理模型的使用和培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的意義

（一）全面增強(qiáng)小學(xué)生的主體意識(shí)

在目前進(jìn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要清楚認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，對(duì)于數(shù)學(xué)，要學(xué)會(huì)自己去理解、去接觸，這在剛開(kāi)始接觸數(shù)學(xué)上是非常重要的。小學(xué)的數(shù)學(xué)教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建出物理模型，并通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生能夠把物理模型和動(dòng)手能力有效結(jié)合在一起，這樣在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)更加自主地進(jìn)行，自己去理解、去創(chuàng)造，這樣才有利于數(shù)學(xué)的發(fā)展，也才是符合新課程提出的精神。學(xué)生參與其中，才會(huì)出現(xiàn)更多的主體意識(shí)，也就是說(shuō)學(xué)生可以受到教師的影響，自覺(jué)地去學(xué)習(xí)知識(shí)，這也是目前數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該發(fā)揮出的效果。

（二）物理模型結(jié)合動(dòng)手能力有助于培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力

在現(xiàn)階段，進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)小學(xué)生將物理模型與動(dòng)手能力相互結(jié)合有助于開(kāi)發(fā)他們的思維能力。在目前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，反復(fù)強(qiáng)調(diào)要關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生具有數(shù)學(xué)思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，就是使學(xué)生可以運(yùn)用學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中遇到的問(wèn)題。這種能力是建立在所學(xué)到的知識(shí)的基礎(chǔ)之上的。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，培養(yǎng)學(xué)生將物理模型和動(dòng)手實(shí)踐結(jié)合的能力，有助于學(xué)生培養(yǎng)自己的思維能力，提前打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在目前的教學(xué)環(huán)境中，教師需要和學(xué)生多開(kāi)展一些有關(guān)建立物理模型與動(dòng)手能力結(jié)合的有關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中去解決問(wèn)題，可以使得教學(xué)效果得到最好，實(shí)現(xiàn)更大的發(fā)展。

（三）能夠全面激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力可以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)探索的樂(lè)趣。處于小學(xué)階段的學(xué)生年齡都還很小，看待事物時(shí)更多是直觀的感受，還不太會(huì)進(jìn)行理性上的思考，這可能有點(diǎn)不符合數(shù)學(xué)的要求。在學(xué)習(xí)中采取動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。在目前進(jìn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師通過(guò)帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很濃，有利于學(xué)生更好地成長(zhǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。

五、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何讓物理模型與動(dòng)手能力有效結(jié)合

（一）在教學(xué)之前為小學(xué)生準(zhǔn)備豐富的教學(xué)工具

在進(jìn)行課堂講課之前，教師需要準(zhǔn)備一些輔助教學(xué)的工具。數(shù)學(xué)教師需要會(huì)制作教學(xué)道具，以便在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以提供良好的工具，并且將自己制作的教具運(yùn)用在給學(xué)生講課的過(guò)程中，這樣不僅能夠讓學(xué)生感受到教師教學(xué)的真心和積極，也能更好地服務(wù)于教學(xué)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)所需。同時(shí)，在生活中需要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，教師可以將身邊的東西運(yùn)用到教學(xué)中，成為學(xué)生創(chuàng)建物理模型以及動(dòng)手實(shí)踐的工具。

（二）為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

多進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)可以讓學(xué)生自主探究，這需要教師營(yíng)造一個(gè)好的實(shí)踐環(huán)境。在教學(xué)過(guò)程中，教師要填補(bǔ)學(xué)生的精神內(nèi)涵，適當(dāng)組織一些活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展，這同時(shí)也是教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要注意到的問(wèn)題。另外，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要營(yíng)造的是可以使得學(xué)生博采眾長(zhǎng)、百折不回的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師不僅要在人文環(huán)境上給予鼓勵(lì)，還需要在不同的情況下針對(duì)每節(jié)課不同的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐結(jié)合，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠讓小學(xué)生更加愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)創(chuàng)建物理模型以及動(dòng)手能力的培養(yǎng)，從而可以更有效地把物理模型和動(dòng)手能力結(jié)合在一起，這樣就能讓小學(xué)生更好地解決在數(shù)學(xué)中遇到的各種問(wèn)題。

（三）讓小學(xué)生走進(jìn)生活展開(kāi)物理模型和動(dòng)手能力的實(shí)踐

在目前的教學(xué)過(guò)程中，教師可以多讓學(xué)生在生活中進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，這樣才能做到實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，使得實(shí)踐內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合在一起。在生活中進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，需要考慮到學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境和居住的資源等，這些都是教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中需要注意的問(wèn)題。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以布置一些能夠吸引學(xué)生的作業(yè)。例如，教師在講解怎么計(jì)算正方形和三角形的面積在之后，可以讓學(xué)生通過(guò)創(chuàng)建物理模型去對(duì)學(xué)校的類似形狀進(jìn)行測(cè)量，大小沒(méi)有多大的關(guān)系，計(jì)算方式也沒(méi)有關(guān)系，有關(guān)系的只是最后的結(jié)果。教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自己去解決生活中遇到的一些問(wèn)題，使得學(xué)生感受到動(dòng)手是會(huì)取得效果的，同時(shí)從側(cè)面掌握學(xué)生的基本情況。

（四）增加物理模型與動(dòng)手能力的趣味性

在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師要想在教學(xué)上作出一定的成績(jī)，就需要激發(fā)學(xué)生在創(chuàng)建物理模型和動(dòng)手能力中的樂(lè)趣。小學(xué)階段的學(xué)生，只有帶有趣味性才可以吸引他們?nèi)リP(guān)注、去了解要學(xué)習(xí)的知識(shí)。例如，在交給學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形的時(shí)候，教師在將知識(shí)點(diǎn)講解之后，可以讓學(xué)生使用物理模型自己去拼湊一些圖形，增加他們的真實(shí)感。另外，在教學(xué)的時(shí)候，教師還可以設(shè)計(jì)一些有趣的游戲，例如在學(xué)習(xí)有關(guān)比例的知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)物理模型親自認(rèn)識(shí)比例尺。

總之，在進(jìn)行小學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要考慮到小學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容去設(shè)計(jì)物理模型和動(dòng)手能力有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，并且還要自覺(jué)推動(dòng)教學(xué)向前發(fā)展。在培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)建物理模型以及動(dòng)手能力的時(shí)候，還需要很好地運(yùn)用物理模型，全面提高小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、理解知識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)的能力。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)一些有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想，將實(shí)踐教學(xué)加強(qiáng)，在教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新。在教授數(shù)學(xué)的時(shí)候，要始終重視培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)各種方式引起小學(xué)生對(duì)物理模型的創(chuàng)建以及動(dòng)手實(shí)踐的興趣，并且對(duì)實(shí)踐的過(guò)程進(jìn)行全程關(guān)注，培養(yǎng)小學(xué)生自主創(chuàng)建物理模型以及動(dòng)手的能力。只有這樣，才能讓小學(xué)生可以更加快速地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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