信息技術在職業高中地理教學中的應用研究

摘 要：互聯網時代的到來既改變了傳統職業高中的教學模式，又給學生帶來了學習的樂趣。教師可以利用多媒體設備進行講授，創新了教學方式，還可以用多媒體設備進行內容的擴展補充，增添一些人文知識和圖片，使學生對內容的理解更加立體化，或利用多媒體設備進行空間上的轉換，使得學生對于某地點的地質特點更加熟悉。信息技術在職業高中地理教學中的應用發揮著重要的作用。本文從信息技術應用在職業高中地理教學中的問題出發，分析了信息技術在職業高中地理教學中應用的重要意義和應用策略。

關鍵詞：信息技術;職業高中;地理教學;意義;應用策略

中圖分類號：G71??????????文獻標識碼：A??????????文章編號：1673-9132（2020）19-0013-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.19.006

職業高中的學生基礎水平各不相同，抽象思維能力也不同，對于學習內容的理解程度也不同，所以在進行地理知識的學習過程中，很容易產生水平上的差距。而信息技術的普及，使教師的教學中添加了多媒體設施，教師可以借助多媒體設施為學生進行地點空間的轉換，改變傳統的空間轉換方式，有利于基礎水平較差的學生理解地理知識。同時這種方式有利于學生進行知識點記憶，眼睛看到的遠比耳朵聽到的要清晰得多，學生可以通過回憶圖片或是短視頻進行重點知識點記憶。信息技術的融入，促進了教育教學事業的進步。

一、信息技術應用在職業高中地理教學中的問題

1.學校多媒體硬件設施不齊全。雖然互聯網時代的到來改變了傳統的教學方式，引入了多媒體計算機等硬件設施，但是這些硬件設施都需要學校自費購買，而一些學校并沒有足夠的費用去給每一間教室都裝上多媒體設施，這就會造成學校中多媒體計算機等設施不齊全，教師無法利用多媒體設施來進行課堂講授，這就從根本上遏制了信息技術在職業高中的應用。沒有給學生和教師利用多媒體設備來進行新式教學的機會，學生也沒有體會到新式教學的好處，教師和學生不認可信息技術的新式教學，也就不重視多媒體的應用。學校也會因為教師的不重視而不進行購買，如此惡性循環，也就不能解決這一問題。

2.教師沒有認識到信息技術在教學中應用的重要性。部分教師沒有精準地認識到信息技術融入職業高中地理教學中的重要性。不少教師從沒有信息技術的時代教到現在，他們習慣于傳統的教學方式，而且部分教師不適應信息技術或不會使用信息技術，這都導致教師不能夠精準地認識信息技術真正融入職業高中地理教學中的重要性。這些教師僅是由于學校的強制要求進行多媒體課件的應用，但如果僅僅是使用多媒體設施來進行課件的播放，這并不是信息技術融入教育教學事業的最終目的，所以學校需要培養教師對信息技術的認可，讓教師認識到信息技術的重要性，從而真正發揮信息技術的優點和作用。

3.部分教師操作能力較低，無法正確利用信息技術。不少教師習慣于傳統教學模式的輸出式講課方式，信息技術的到來沖擊著教師的教學方式，利用信息技術進行課堂講授使得教師手足無措，不會利用信息技術授課已然成為短板。不會利用信息技術制作教學課件，不會利用信息技術進行圖文和短視頻的展示，不會利用信息技術展示地質特點，這都會影響教師的講授過程。教師對于信息技術使用不習慣，在課堂上的表現也不理想，從而影響學生的聽課情況，最終將會影響學生吸收和消化新知識。如此一來，信息技術的應用反而給教學過程帶來了不好的影響，也無法發揮信息技術的長處，兩方面來說都不是好的結果，這并不是信息技術融入教育教學事業的初心。。

二、信息技術在職業高中地理教學中應用的重要意義

1.信息技術可以展現地理的細節，有利于學生了解空間的分布特點。教師在教學過程中引入多媒體設備，可以通過投影技術向學生講解地段、地勢的特點，可以配圖片或是視頻，更清晰地向學生展示地理的細節。等高線、等深線、海拔等概念需要學生利用抽象思維來進行二維向三維的轉換，多媒體的使用方便學生更直觀地了解這些概念，讓學生有一個清晰的空間認識。同時信息技術還可以將該地點的地勢特點通過旋轉、平移或是其他方式進行剖析，這對于學生了解空間的分布特點起著有效的推動作用。

2.信息技術可以吸引學生注意力，有利于增強學生的學習興趣。傳統的教學模式單一刻板，學生正處于對世界好奇的年紀，注意力容易被其他方面分流，所以吸引學生注意力是學生進行學習的第一步。信息技術正在一步一步地改變我們的學習和生活，信息技術的魅力也在慢慢地影響學生，在教學過程中引入信息技術，豐富教學內容，可以吸引學生的注意力，這就完成了學生學習的第一步。同時信息技術的多種變換方式和應用方法，滿足了學生的好奇心，增強了學生對學習的學習興趣。

3.信息技術可以打破傳統的教學模式，有利于為學生提供新的方法。信息技術的到來打破了傳統的教學方式，引入多媒體等設施進行課堂講授，教師在教學中加入圖片、視頻或是動圖等形式，改變傳統的話語輸出和純文字輸出的方式。學生不再僅僅依靠背誦文字來記憶地理特點，還可以通過多媒體中的圖片和視頻來進行地質特點的記憶，給學生帶來了一種新的學習體驗。

4.信息技術可以分解教學內容的重難點，有利于提高教師的教學質量。信息技術不僅改變了學生聽課的方式，同時還改變了教師教學的方式。地理需要極強的抽象思維能力，部分學生沒有這樣的基礎水平，教師的教學則很難進行，而信息技術可以幫助教師解決這一問題。信息技術可以將教師質樸的話語化為形象的圖片或是視頻，這種方式緩解了教師的教學壓力。同時信息技術可以分解教學內容中的重難點，不再僅靠教師的語言來進行解釋，帶來了新的教學體驗，學生也更加容易理解，有利于提高教師的教學效率和教師的教學質量。

三、信息技術在職業高中地理教學中應用的策略

1.增加多媒體計算機等設施，給信息技術發揮作用的機會。信息技術需要通過多媒體計算機等設施來展現，如果學校沒有計算機多媒體等設施，就無法談信息技術在教學中的應用，自然也無法體現出信息技術在教學過程中的重要性。多媒體計算機是信息技術的根本，沒有這種呈現工具，信息技術就沒有意義。學校需要增加多媒體計算機等設施，這樣教師才有利用這些設施的機會，學生才有享受新式教學的機會，信息技術才有展現魅力的機會。

2.教師之間建立計算機信息平臺，共享教學資源。部分職業高中還屬于較封閉的狀態，同校的教師之間還可以進行交流，但如果遇到較難的問題，同校之間便無法解決。或者是有了較新的教學方式需要分享出去，這時候就需要同其他教師進行交流。這在傳統的教學方式中較難實現，而信息技術可以打破這一困境，在教師之間建立計算機信息平臺。教師可以在平臺上互相交流問題，交流經驗，尋求幫助，同時也可以在平臺中共享教學資源。教師之間的自由交流探討，不僅促進了教師個人教學水平的提高，還促進了教育資源的共享和整個教育事業的發展。

3.教師可以通過計算機設備發布作業，方便教師檢驗學生學習情況。地理教學過程中需要用到大量的圖像，如果用A4紙打印出來，很多時候都會模糊不清，這就影響了學生學習的質量。信息技術的到來，可以讓教師通過計算機設備來發布作業，教師可以發布高清的圖片，學生可以放大圖片，清晰地觀察到圖片的細節，有助于學生高質量地完成作業。同時計算機設備還可以提供批改作業服務，既減輕了教師的教學壓力，又縮短了學生等待結果的時間，教師可以在設備的統計下得到學生的完成情況，方便教師了解學生的學習狀況。

4.培養信息技術和高中地理教學融合的專業化教師。學校中存在部分教師不會使用信息技術的現象，但是教師和信息技術都不能舍去，這就需要學校培養教師學習信息技術，使教師可以將信息技術與地理教學完美融合，不僅能夠完成課件的制作，還能夠對多媒體熟練運用。教師能夠認可信息技術是信息技術進入教學的基礎。專業化的教師可以給課堂帶來新的活力，教師愿意給學生帶來新的方式，愿意研究信息技術在教學中的融合，是教學過程中十分重要的一點，教師能夠鉆研和愿意鉆研，才能促進教育事業的發展，也有利于促進信息技術在教學過程中的融合。

5.通過計算機多媒體技術的應用，增加教師與學生之間的交流。傳統的教學模式下，教師與學生之間的交流大多通過教材或者是蒼白的文字，由于思維能力和慣性想法都不同，兩者的交流可能會有障礙。特別是在教師向學生輸出知識點的時候，學生的抽象思維能力不如教師，因此稍不注意就會出現教師認為講得很清晰，但學生仍然無法理解的現象。而計算機多媒體技術的應用，可以實現教師與學生之間的互動式教學，圖片或是視頻都能清晰地展示出每一個細節。教師與學生之間的交流方式也增多，學生對知識點理解或是不理解的邊界也變得十分清楚。學生愿意與教師進行交流溝通，有利于學生對教學內容的學習，同時教師也可以及時地掌握學生的學習狀況。

四、結語

學習是不斷探索的過程，傳統的教學模式比較刻板，無法引起學生的學習興趣，強制學習還會讓學生產生疲倦甚至抵抗心理。并且傳統教學模式下，學生的靈活性不足，創新能力不夠。新時代要求學生綜合素質高，能力全面，社會對于人才的需求也變得多樣化，更加看重人才的潛力和創新能力。信息技術融入教學過程中，有利于學生拓寬眼界，拓展思路。同時，信息技術的融入加強了學生與教師之間的溝通，打破了傳統的教學模式中學生和教師之間互動少，交流少的困境，也比較符合現代學生的生活和學習的時代特點，讓學生樂于學習。信息技術在職業高中地理教學中的應用給教育教學事業帶來了創新，促進了教育教學事業的發展。

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作者簡介：周建武（1976.4—?），男，漢族，甘肅會寧人，一級教師，研究方向：高中地理教學。