思維導圖在消化科護生臨床帶教過程中的運用方法和效果分析

王麗莎，代虹，李倩

（四川省德陽市人民醫院，四川 德陽 618000）

0 引言

消化科臨床護理屬于一項實踐性較強的學習內容，旨在培養護理實習生的綜合素質及護理技能。以往消化科臨床護理帶教過程中一般采用護理人員口頭講解護理知識、實踐護理過程中一邊操作一邊講解的方式進行教學[1]，導致多數護生學習效率較低，護生對于掌握護理技能的掌握水平較低[2]。因此，有效的創新教學方式顯得尤為重要，為了分析思維導圖在消化科護生臨床帶教過程中的運用及效果，我院針對消化科護生65名進行了分析。

1 資料與方法

1.1 臨床資料

隨機將我科2018年1月至2019年6月室實習的消化科護生65名分成兩組，A組32例護生均為女生，年齡18-23歲，平均（20.15±0.59）歲，其中大專學歷護生25例，專業學歷護生7例；B組33例護生均為女生，年齡18-24歲，平均（20.16±0.62）歲，其中大專學歷護生28例，專業學歷護生5例。每組各選擇消化科患者55例進行觀察，A組55例患者中男35例，女20例，年齡20-79歲，平均（42.15±5.26）歲；B組55例患者中男33例，女22例，年齡20-78歲，平均（42.13±5.33）歲。

對兩組消化科護生及消化科患者的資料進行統計分析，結果顯示組間差異小且可比性高。

1.2 方法

給予A組32例護生實施常規臨床帶教，主要包括傳統教學中的口頭授課、多媒體PPT教學及實踐護理過程中的教學等教學方式，向護生教授相應的消化科護理相關知識。

給予B組33例護生實施思維導圖的臨床帶教，具體如下：首先在培訓教學之前向護生們介紹思維導圖的相關知識，主要包括思維導圖的作用、定義及方式等，后在常規的PPT教學及口頭教學基礎上采用思維導圖的教學，主要包括指導護生掌握消化科常見疾病治療方式及護理方法、明確掌握各種藥物的藥理作用及用藥后注意事項；對消化科相關護理措施進行實施，主要是在各個階段教授消化科各種疾病的護理知識及技能等。在思維導圖教學過程中可以將EGVB作為病例，指導護生們準備好幾張白紙及不同顏色的彩色筆，在白紙上將主題詞寫在中間的位置上，根據關鍵詞向白紙的四周進行擴張及分散，采用樹形式的圖形將護理知識點關鍵詞寫下來，通過各種顏色的文字、符號或圖片等表達相應的護理內容，給予護生們視覺上的刺激，激發護生的學習及護理積極性，引導其結合自己的實際情況繪制適合自己的思維導圖。最后引導護生利用10分鐘的時間梳理整個思維的過程，病灶總結之后結合自己不懂得地方詢問帶教教師，由帶教教師結合護生實際情況開展相應的指導及調整，在培訓完成之后對護生實施理論知識考核及實踐技能考核等，結合考核成績優化、調整教學方法，提高教學效率。

1.3 觀察指標

對比兩組消化科護生帶教后的理論知識考核評分、實踐技能考核評分、綜合素質評分、對帶教的滿意度及護理中不良事件發生率等差異。

1.4 統計學分析

采用SPSS 22.0軟件處理當P＜0.05表示有統計學意義。

2 結果

2.1 理論知識考核評分、實踐技能考核評分、綜合素質評分

兩組消化科護生帶教后的理論知識考核評分、實踐技能考核評分、綜合素質評分存在較為顯著的差異（P＜0.05），有統計學意義，數據見表1所示。

表1 兩組消化科護生帶教后的理論知識考核評分、實踐技能考核評分、綜合素質評分（，分）

表1 兩組消化科護生帶教后的理論知識考核評分、實踐技能考核評分、綜合素質評分（，分）

2.2 帶教的滿意度及護理中不良事件發生率

兩組消化科護生帶教后的帶教的滿意度及護理中不良事件發生率存在較為顯著的差異（P＜0.05），有統計學意義，數據見表2所示。

表2 兩組消化科護生帶教后的帶教的滿意度及護理中不良事件發生率[n（%）]

3 討論

現階段思維導圖已經成為教學中、醫學中及管理中較為重要的一種教學方式，具備發散及收斂的雙重特點，主張將眾多的知識點利用樹狀結構圖串聯在一起[3]，使得知識點看起來突出重點、一目了然，達到可視化的效果[4]。在消化科臨床護理帶教過程中實施思維導圖能讓護生們的思維及學習過程更加清晰明了及條理化，增進師生之間的互動溝通，強化對護生實施護理理論知識及實踐技能的教學，最大程度上突出護理培訓的主題，建立一種學生們一眼就能看懂的記憶鏈接，更加突出教學重點及層次[5]，方便護生們自主學習及探究，促使護生能回憶整個學習過程，把握學習過程中的重點及思維脈絡，促進教學質量的提高[6]。本研究結果顯示，實施思維導圖教學的B組護生教學后的理論知識考核評分、實踐技能考核評分、綜合素質評分、對帶教的滿意度均明顯優于實施常規教學的A組護生，且B組實施思維導圖教學后發生的護理中不良事件發生率明顯較A組更低，說明在消化科臨床護理帶教中實施思維導圖的教學效果較為顯著，促進護生們護理理論知識、實踐操作技能及綜合素質的提高。

綜上所述，在消化科護理臨床帶教過程中實施思維導圖的教學效率較高，建議在帶教中推廣實施。