依托經典誦讀課程 提升小學生人文素養

趙興波

摘 要傳統文化凝聚著我國悠久的歷史文化沉淀，其中不但蘊含著我國先民的智慧，還彰顯著民族文化與民族精神，但是在實際實施中，由于小學生的認知能力有限，加上現在日常豐富的其他娛樂設備影響，在經典文化學習的過程中，真正能夠起到培養小學生人文核心素養的作用有限。小學教學對于小學生人文素養的培養與提升均有重要的價值體現，拓展文學學習知識領域，讓小學生感受我國多種多樣的文化形式，拓寬語文學習的范圍，培養小學生的文化知識素養，是順應新課改的重要舉措。故在我國經典文化的傳承、小學生人文核心素養的提升與培養方面，任重而道遠。

關鍵詞誦讀經典;人文素養;提成策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）11-0170-01

小學階段的文學經典讀物主要為《三字經》、唐詩宋詞、經典文學名著等。文化民族文化源遠流長，對中華民族經典文學的學習與誦讀能夠對小學生的人生觀、價值觀、世界觀起到一定的培養作用，同時對小學生的心理特征、價值取向、行為方式等均有著明顯的影響。誦讀經典對于下小學階段學生的民族精神培養、人文素質提升均有著有效的推動與促進，因此在小學階段強化實施傳統經典的學習與誦讀，讓小學生在人文核心素養培養與提升方面更進一步，提升其道德修養、人文素養，為國家培育下一代優秀的人才。本文以小學階段中的經典誦讀為主要討論方向，分析當前小學階段經典文化傳承中存在的問題，并提出自身的改善見解，以期為小學階段文化傳承、小學生人文素養培養與提升略獻綿薄之力。

一、誦讀啟蒙經典、培養人文情懷

在小學階段的啟蒙經典讀物中，以《三字經》《烏鴉喝水》《孔融讓梨》《靜夜思》等經典文學名著、寓言故事、經典古詩詞為主，通過相關經典文學名著的學習與誦讀，培養小學生在小學階段對我國經典的傳統文化有著初步的了解，從而在思想培養、人文情懷培養、核心素養培養等方面均能發揮良好的效果。

《三字經》的誦讀能夠培養小學生思想觀念，以三字為句，誦讀起來朗朗上口，在誦讀過程中，教師對其中涉及到的經典進行解釋，強化小學生對于相關經典知識的認知與記憶，潛移默化地培養小學生的核心素養。如其中：“香九齡，能溫席。孝于親，所當執”典故中，將其中的故事講解給小學生聽，并引出“孝”的概念，幫助小學生更進一步認知我國的傳統孝道。以其中：“融四歲、能讓梨。弟于長，宜先知”向小學生講解謙讓之道，從而引出中華民族的傳統美德“謙虛”這一概念。

二、誦讀課內經典、營造情操素養

小學教材中，經典的寓言故事、優秀的文學名著、充滿童趣的益智讀物均對小學生的思想培養以及智力啟發有著重要的作用。在小學階段的啟蒙益智教育中，需以知今通古為主要的教學理念，知今不知古，學習的時候不能很好地將相關的歷史典故與所學內容結合起來，就不能準確地理解到其中的準確內涵;知古而不知今，在學習過程中，不能結合當前的思想去理解古人思想，會導致在學習方面壓力較大，不能在良好的經典學習范圍中對經典文章進行學習與重溫。

在人教版二年級下冊《曉出凈慈寺送林子方》古詩的教學與誦讀中，通過對詩句進行分析，先將詩句用準確的現代語序翻譯出來，通過對范譯文的閱讀以理解，體會大詩人楊萬里在送別好友時借物抒情的寫作手法，并在老師的帶領下，對詩句進行誦讀，體會詩人在遣詞造句、文筆運用等方面的精妙之處，從而在課堂教學中調動小學生學習興趣，激發學習愛好，在古詩詞的學習中提升核心素養。

三、誦讀課外經典、行多元化發展

經典的國學名著之所以被稱為經典，是因為其在文化傳承、文學素養培養、閱讀能力等方面的均有著重要的價值體現，誦讀經典的過程，不僅教會小學生們如何在閱讀過程中將自己帶入作者的意境，了解其中所表達的中心思想，同時更是進一步體會其中深層次內涵的過程。在誦讀過程中，誦是指在出聲朗讀的過程中，以抑揚頓挫、輕重緩急的語調有節奏地對文章進行朗讀，即，吟誦，通過更加鮮明的感情色彩的帶入，使得誦者能夠明其意、解其韻，從而感悟到經典文學的魅力。

小學階段的課外名著以我國四大名著、名人傳記、寓言作品在為主，在誦讀《三國演義》的過程中，體會魏、蜀、吳三國為了完成開國壯舉而奮斗的壯志豪情。誦讀《西游記》時體會“鴻蒙初辟原無姓，打破頑冥須悟空”的內蘊，閱讀寓言故事時，能夠通過故事的發展，從而體會到寓言故事告訴我們的道理。

四、結語

誦讀經典能夠有效地幫助學生學習我國悠久的創傳統文化，以我國千年的文化沉淀為基礎，結合當前新課改的教育舉措，在小學傳統文化傳承階段，增強小學生對于我國經典文化的學習與理解，立足于培養小學生核心素養的目的，讓小學生在經典文化的誦讀與學習中，體會我國古人的道德品行，促進小學生人文核心素養的提升，傳承經典文化，促進小學階段小學生的多元化發展，促進小學生身心健康、人文素養、道德品行的全面發展。

課題項目：蘭州市“十三五”教育規劃課題成果。

參考文獻：

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[2]王萃，李鋼，汪俊.經典誦讀與提高小學生人文素養的實踐研究[J].成才，2016（2）：10-13.