淺談初中化學實驗改進的有效策略

劉曉瑋

摘 要初三階段，增加了新的課程-化學。化學的出現，讓初中學生打開了一個新的世界，讓學生透過不一樣的視野去觀察這個世界。從實驗出發，能夠讓化學真正走進學生的內心，讓學生體會到化學的樂趣。就目前來說，化學實驗受時代、科技的制約，處于不斷發展進步之中，如何改進化學實驗教學，提升學生對化學的認知，是當前教師迫切需要考慮的問題。本文主要從當前化學實驗教學中存在的問題以及初中化學實驗教學改進的有效策略這兩方面進行了詳細闡述。

關鍵詞初中化學;實驗;策略

中圖分類號：C45，D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）11-0145-01

到了初三年級，化學的出現，讓學生進入了一個全新的世界。從實驗出發，能夠激發學生學習化學的興趣，但目前的化學實驗教學還存在一些問題，亟待教師們采取有效策略來解決。

一、當前初中化學實驗教學中存在的問題

化學是初三學生新增加的一門課程，對學生想象力、邏輯思維能力等方面的能力要求很高。通過實驗，能夠將書中的知識具體化，讓學生能夠通過具體操作和實際觀察的現象去了解這些化學現象。但是就當前的初中化學實驗教學來說，仍舊面臨不小的挑戰，影響著初中化學實驗教學的開展。首先，實驗教學忽視了學生的主動性，更多時候是被動展開，學生在整個實驗過程中僅僅處于觀看者的角度，所獲得的感知僅僅是被動地接受。當然，在化學實驗中有一定的危險系數，但是這并不是拒絕學生動手操作的理由。其次，便是實驗的內容相對單一。教師根據書本教學內容進行實驗，未能主動進行拓展，將課本內容和實際生活有效聯系起來，學生在學習過程中相對單一、枯燥，極大消耗了學生學習的興趣。另外，還有實驗的頻次，很多時候出于安全、實驗器材等方面的考慮，在初中化學實驗中實踐的次數較少，并沒有真正滿足當前學生對化學實驗的需求。實驗，是初中化學主要的教學內容，教師也需要透過實驗這種方式去幫助學生獲的更多的知識和技能，去建立高質量的化學課堂。在思想層面的忽視，極容易造成后面的連鎖反應，影響學生學習興趣以及學習質量等等。從當前問題出發，探究教學策略，盡可能為學生創設豐富的教學環境。

二、初中化學實驗改進教學的有效策略

（一）吸引學生主動參與，讓化學實驗回歸課堂

實驗教學，是幫助學生了解化學教學的一種方式，是為學生學習服務的，而并不是單純的實驗。因此，在實驗過程中，教師應該始終尊重學生的主體地位，吸引學生主動參與，讓實驗教學回歸課堂。首先，從教學內容來說，實驗應該為學生創設相應的平臺，讓學生能夠有機會去驗證自己的猜想、去了解實驗操作的方法。其次，從教學方式來說，教師應該從學生的身心發展出發，采用適當的教學方式，立足于學生的最近發展區，構建高效化學實驗課堂。無論是教學方式，還是教學內容，始終都要從學生出發，立足學生，才能夠真正做到為學生服務，讓實驗教學為化學課堂服務，構建高質量課堂。

（二）從生活實際出發，優化教學內容

初中化學所涉及到的實驗在一定時期內是相對固定的，但是學生確是在不斷變化的，他們的生活環境以及認知都處于不斷變化之中，固化的實驗方式很難激起他們的學習興趣。那么，教師就需要在此基礎上進行適當的調整，從生活實際出發，優化教學內容。首先，便是從課本內容出發，對當前的教學內容進行相應的調整、優化，能夠讓學生對實驗保持興趣。其次，從生活實際出發，豐富教學內容。比方說關于托盤天平實驗，教師在學生掌握的基礎上，可以進行生活方面的拓展，引入一些生活性材料，例如食鹽一些材料幫助學生更好的掌握托盤天平技巧。另外，從實際出發的實驗內容，也更容易激發起學生的好奇心和探索欲望，為接下來學生自主操作奠定基礎。畢竟，興趣是最好的老師，只有有了興趣，學生才能夠更好地融入到教學之中。

（三）創設多樣化實驗平臺，鼓勵學生動手操作

俗話說得好，眼過千遍，不如手過一遍。在初中化學實驗教學中應該盡可能為學生創設實驗的環境，讓學生能夠自主地去探究知識，而不再是一味地被動接受知識。首先，教師應該從多種角度出發，為學生盡可能創設一個安全的實驗環境，特別是一些危險系數比較高的實驗。比方說，教師可以通過適當的演練，或者是一些操作規程的講解等等，盡可能降低實驗的危險系數，為學生創設一個安全、寬松的環境。其次，教師應該盡可能多地讓學生操作。在開始實驗過程，教師應該盡可能完整且全面地講解實驗過程和操作規程，讓學生有一個大致的了解。另外，在整個實驗過程中，教師也應該注意循序漸進，讓學生的實驗技能在每一次的實驗過程中得到相應的提升。

三、總結

初中化學，是初中教學中的重要組成部分，而實驗是學習化學中不可或缺的一部分。因此，對于教師來說，從學生的身心發展規律出發，為學生創造良好的實驗環境，讓學生了解每一種化學現象背后的知識，是當前教學中的目標所在。在教學改革中，教師一再倡導的是學生的主體地位，學生如何融入到實驗過程中，通過自己動手操作去融入到教學過程中，這才是真正尊重學生的主體地位。化學，實踐操作性很強，從實驗出發的化學，能夠進一步激發學生的興趣，為今后深入學習奠定基礎。因此，從當前的初中化學實驗教學中存在的問題出發，進行深入探討，讓學生能夠真正體會到化學的魅力。

參考文獻：

[1]羅成.新課改下初中化學演示實驗的有效改進策略[J].課程教育研究，2019（35）：155-156.