新入園幼兒適應(yīng)性之淺見

張吉娣

摘 要幼兒入園是幼兒從家庭走向社會(huì)的第一步，在新的社會(huì)環(huán)境下，隨著家庭結(jié)構(gòu)等因素的變化，幼兒入園適應(yīng)性問題日益突出，許多幼兒都出現(xiàn)了入園不適應(yīng)的現(xiàn)象。因此，應(yīng)加強(qiáng)、重視剛?cè)雸@幼兒的適應(yīng)能力，為幼兒提供良好的生活環(huán)境，教育方法和切實(shí)可行的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，以促進(jìn)和提高幼兒適應(yīng)能力的全面發(fā)展。本文對(duì)幼兒入園適應(yīng)的相關(guān)因素進(jìn)行解析，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞幼兒;入園適應(yīng);因素;策略

中圖分類號(hào)：G616，O346.2+3，D045 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）11-0044-01

新入園的幼兒往往是每個(gè)幼兒園最關(guān)注的問題，同時(shí)也是家長和教師的側(cè)重點(diǎn)。教師在園要做好充分準(zhǔn)備，讓幼兒感覺到幼兒園也是一個(gè)溫暖的大家庭，讓幼兒喜歡老師，喜歡來幼兒園上課。同時(shí)，家長也要在家里做好充分地準(zhǔn)備，大膽地放手讓幼兒去做自己能做的事情，讓幼兒多接觸身邊的人，這樣幼兒會(huì)慢慢地覺得除了自己的家長以外，還有很多人愛他們的。因此，在開學(xué)初，教師和家長都要讓幼兒盡快解決入園焦慮，讓幼兒順利渡過入園適應(yīng)期。

一、影響幼兒入園適應(yīng)的相關(guān)因素

（一）環(huán)境因素

幼兒到了一個(gè)新的環(huán)境，其注意力能夠被環(huán)境所吸引，那么他就容易適應(yīng)這個(gè)環(huán)境;如果環(huán)境中沒有吸引他的東西或活動(dòng)，或者他沒有被環(huán)境做吸引，那么他就容易拒絕這樣的環(huán)境，并企圖逃避，許多幼兒入園不適應(yīng)自身對(duì)環(huán)境的變化。

（二）家庭因素

從家庭到幼兒園，幼兒的生活發(fā)生了重大的變化。在家庭中，幼兒往往是中心，尤其是獨(dú)生子女。同時(shí)幼兒自我中心特點(diǎn)也十分突出。他們沒有群體生活的經(jīng)驗(yàn)和概念，對(duì)于群體生活感到陌生，這是幼兒入園不適應(yīng)的重要因素。

（三）教師因素

幼兒園是幼兒第一次較正規(guī)地步入集體生活環(huán)境，是幼兒實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的重要一步，對(duì)培養(yǎng)幼兒社會(huì)適應(yīng)能力起著決定性作用。教師是幼兒入園后的“重要他人”和“權(quán)威人物”，幼兒對(duì)父母的依戀情感可以轉(zhuǎn)移到教師身上，而這種依戀情感能否轉(zhuǎn)移主要取決于教師對(duì)幼兒的照料態(tài)度和方式。可見，教師在緩解幼兒分離焦慮的過程中起著至關(guān)重要的作用。教師要根據(jù)新入園幼兒的身心特點(diǎn)和個(gè)體情況，采取科學(xué)、切實(shí)的方法，因勢利導(dǎo)，因人施教。

（四）幼兒自身因素

幼兒出生時(shí)帶有的不同的氣質(zhì)類型，在以后的發(fā)展中就逐漸表現(xiàn)為個(gè)性特點(diǎn)。對(duì)于進(jìn)攻——冒險(xiǎn)型幼兒來說，入園適應(yīng)的過程中，應(yīng)對(duì)新環(huán)境時(shí)，通過已有圖式進(jìn)行同化就能解決，需要通過順應(yīng)才能適應(yīng)的內(nèi)容比例就相對(duì)少，更容易適應(yīng)幼兒園生活，較少產(chǎn)生壓力感。

二、幼兒盡快適應(yīng)入園的價(jià)值

（一）提高幼兒的適應(yīng)能力

有的孩子到了陌生環(huán)境中會(huì)不知所措，無法很快融入。對(duì)于這樣的孩子，父母要經(jīng)常帶他們?nèi)バ颅h(huán)境中，讓孩子去發(fā)現(xiàn)新鮮有趣的事物，從而增加孩子適應(yīng)環(huán)境的能力。父母要讓孩子多結(jié)交新環(huán)境中的朋友，讓孩子通過與朋友的友好相處，提高自己適應(yīng)環(huán)境的能力。當(dāng)孩子進(jìn)入新環(huán)境感到不適應(yīng)的時(shí)候，父母最好用握住孩子的手、摸孩子的頭等方式鼓勵(lì)孩子，使他們?cè)诔錆M安全感的狀態(tài)下適應(yīng)環(huán)境。

（二）促進(jìn)孩子的自信和安全感

多肯定、鼓勵(lì)幼兒，用愛，去滋潤孩子的心靈，沒有愛，就沒有正確的教育。了解孩子的個(gè)性心理特點(diǎn)，糾正不良行為習(xí)慣，對(duì)于自尊心很強(qiáng)或容易產(chǎn)生抵觸情緒的幼兒，如果教師公開指出他的缺點(diǎn)，會(huì)傷害他的自尊心，所以批評(píng)時(shí)要非常慎重。

三、幼兒入園適應(yīng)的具體方法

幼兒園教育的目標(biāo)歸結(jié)為八個(gè)字“身心健康，快樂童年”。即身體正常發(fā)育成長，并給予他們快樂的童年;讓孩子們建立良好的生活習(xí)慣和正確的生活態(tài)度，健全的人格及健康的心理發(fā)育;同時(shí)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

1.給幼兒園的建議

入學(xué)前，召開家長會(huì)，進(jìn)一步消除家長的焦慮：在新生入園前召開家長會(huì)，由園長和新生班的教師介紹如何做好新生接待工作及本班的的情況。并通過自由交流環(huán)節(jié)，請(qǐng)家長提出自己的疑慮，由本班教師作出相應(yīng)的解答，使家長建立起對(duì)幼兒園、本班教師的信任感，從而降低家長對(duì)孩子入園焦慮問題的顧慮。

2.給家長的建議

心理準(zhǔn)備：家長要通過各種方式豐富幼兒關(guān)于幼兒園的感性經(jīng)驗(yàn)，如入園前帶幼兒提前熟悉幼兒園及其周圍的環(huán)境，讓幼兒從心理上做好入園準(zhǔn)備。

3.給教師的建議

創(chuàng)設(shè)符合幼兒特點(diǎn)的物質(zhì)環(huán)境。安全、舒適、優(yōu)美地環(huán)境會(huì)使幼兒的心情輕松愉快。教師要始終在幼兒身旁細(xì)心照顧，讓幼兒感到時(shí)有教師存在，這樣他們會(huì)感到安全。多與幼兒肌膚相親，如拍拍幼兒的小腦袋、拉拉小手、抱抱他等，都讓幼兒對(duì)教師產(chǎn)生深深的親切感和依戀感。

參考文獻(xiàn)：

[1]戚宇.幼兒園新生入園焦慮的成因及干預(yù)[J].教育導(dǎo)刊，2004，（05）24.