借助情景教學(xué)法提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率

何海燕

摘 要隨著新的教學(xué)思想的提出，越來越多的教師采用形式多樣的教學(xué)方法，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。提高學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法應(yīng)用教學(xué)實(shí)踐中，能體現(xiàn)出教學(xué)方法的實(shí)際作用，形成學(xué)生在小學(xué)階段的創(chuàng)造性思維，和理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方法。情景教學(xué)法是在新課改條件下所提出的重要教學(xué)方法，它注重的是教師將學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)內(nèi)容的真實(shí)情景中，逐漸讓學(xué)生感受情景所帶來的樂趣和學(xué)習(xí)效果，特別是情景教學(xué)法所創(chuàng)設(shè)的具有目的性的教學(xué)設(shè)計(jì)，更能帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，逐漸提高學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于學(xué)生形成邏輯性較強(qiáng)的抽象思維，讓學(xué)生在快樂的環(huán)境中，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，情景教學(xué)法，提高教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）12-0186-01

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，抓住數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從學(xué)生的主體性出發(fā)，逐漸找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性和趣味性。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)，應(yīng)當(dāng)讓教師將理論聯(lián)系于實(shí)際，在生活中找到數(shù)學(xué)的情景或者將教學(xué)課堂進(jìn)行情景演示，逐漸帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行積極地學(xué)習(xí)和充分地想象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，親身感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正內(nèi)涵，體會(huì)出數(shù)學(xué)所具有的更深層次研究方向，為學(xué)生的進(jìn)一步數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，產(chǎn)生重要的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的心理出發(fā)，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，并在課堂中進(jìn)行情景教學(xué)法的引入，讓學(xué)生可以感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所帶來的更直觀的知識(shí)效果。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)學(xué)思維模式的開發(fā)。在不斷深入的數(shù)學(xué)知識(shí)中，尋找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方向，并為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的建立提供基礎(chǔ)準(zhǔn)備。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心，在課堂中教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的所感所受和意見表達(dá)，逐漸激發(fā)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，提高教學(xué)效率。

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，新的教學(xué)模式注重學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)能力的提高，在以學(xué)生為根本出發(fā)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的非智力因素發(fā)展。學(xué)生的情感、價(jià)值和道德因素都得到了應(yīng)有的提高。為了能夠更好地提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)采用情景教學(xué)法讓學(xué)生可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主觀表達(dá)和主動(dòng)思考，逐漸讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。特別是在生活中，數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系十分密切，教師可以將學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系到真正的教學(xué)課堂中，將新穎的教學(xué)方法運(yùn)用到課堂教學(xué)中，情景教學(xué)法的有效利用，讓教師有目的性地將生活數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行輸出，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、運(yùn)用情景教學(xué)法，提高教學(xué)效率的方法

情景教學(xué)法可以帶動(dòng)學(xué)生更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的分析和數(shù)學(xué)問題的解決。在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)采用形式多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效果。教師的情景教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，學(xué)生的心理需要為根本。這種方法運(yùn)用到課堂教學(xué)時(shí)，教師的積極引導(dǎo)和評(píng)價(jià)成為學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的重要因素，也是形成創(chuàng)造性思維的重要內(nèi)容。

（一）教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的心理需要

教師的教應(yīng)當(dāng)具有目的性，在進(jìn)行課堂教學(xué)之前應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)出符合學(xué)生心理的教學(xué)設(shè)計(jì)，將學(xué)生的全部注意力吸引到課堂教學(xué)中。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，逐漸讓課堂成為學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的主陣地，教師情景教學(xué)方法的有效運(yùn)用，提高了課堂教學(xué)效果和教學(xué)速度。

（二）教學(xué)方法運(yùn)用上應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的感受

教師在新課改的要求下，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的所感所受，在教學(xué)方法運(yùn)用上應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的真實(shí)表達(dá)。在情景教學(xué)法的引導(dǎo)下，逐漸讓學(xué)生可以表達(dá)出對(duì)數(shù)學(xué)問題理解程度，引入數(shù)學(xué)問題的重點(diǎn)內(nèi)容，找到學(xué)生心里疑惑的地方。也是教師對(duì)于學(xué)生情感的建立，更能讓學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

（三）將教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維

運(yùn)用情景教學(xué)法，主要是將現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題通過課堂表現(xiàn)形式進(jìn)行教學(xué)的過程。課堂中的教學(xué)情景應(yīng)當(dāng)與生活實(shí)際相聯(lián)系，逐漸培養(yǎng)出學(xué)生在這一階段的學(xué)習(xí)樂趣，讓學(xué)生在樂中學(xué)，在樂中想，形成自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。教師在運(yùn)用情景法時(shí)，可以采用角色扮演的方式，將學(xué)生真正地安排在情景中，也可以采用游戲的方式，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，追逐心中的疑惑，實(shí)現(xiàn)思維的開闊，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在情景中更容易實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和自身素質(zhì)的提高。

三、結(jié)論

教師在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)于情景的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材內(nèi)容和主要教學(xué)目標(biāo)來完成，設(shè)計(jì)內(nèi)容新穎有利于學(xué)生將注意力投入到情景教學(xué)法中。情景教學(xué)法就像是魔法棒，賦予了學(xué)生想象的空間，讓學(xué)生自主發(fā)揮對(duì)情景中角色的感受和領(lǐng)悟。教師在情景教學(xué)法中，應(yīng)當(dāng)注意動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生完成情景的交流和合作，讓學(xué)生在同伴的陪伴下，完成情景合作，實(shí)現(xiàn)感情的融合和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成。情景教學(xué)法應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的真正心里需要出發(fā)，逐漸找到適合學(xué)生發(fā)展需要的情景內(nèi)容。教師在情景教學(xué)法的運(yùn)用中，應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生多參加、多表演、多表達(dá)，形成良好的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效率。