趣味課堂 輕松教學

江虎

摘 要實驗是化學學科教學過程中的重要內容，而基于實驗教學的開展不僅能促使學生學習注意力高度集中，而且能充分激發學生的化學學習興趣。在初中化學課堂的教學過程中，教師可緊密結合化學課程的教學目標和學生的認知特點開展化學實驗教學，有效提升初中化學課程的教學水平，強化初中學生的化學核心素養。本文通過具體論述初中化學趣味性實驗的開發策略，旨在為強化初中學生的化學水平提供可參考的資料。

關鍵詞初中化學;趣味性實驗;開發

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）12-0158-01

實驗不僅在整個化學教學中占有極高的比重，而且能切實促進學生對化學知識的理解。因此，作為初中化學教師，應該充分認識到初中化學實驗課程教學的重要性，以學生學好化學作為重要前提，引導學生對化學學習產生足夠的興趣，所以教師可在初中化學課程中開發趣味性的實驗，以此方能促使學生積極、主動地參與到化學實驗教學過程中，繼而在提升學生的化學知識與能力同時確保化學課程教學的成效性。

一、課前設計趣味性實驗，培養學生創新力

既為趣味性的化學實驗教學，則趣味性當屬實驗教學過程最主要的特征。至于趣味性實驗教學的具體目的除了要幫助學生完善其化學知識體系外，更重要的作用便是要為學生的學習過程營造一個輕松、愉悅的氛圍，以此在提升學生的學習效率，同時促使學生不斷總結自主學習與探究經驗，從而找到一條與自身認知能力、水平及規律相符的學習路徑來確保學習的高效性。當然，無論采取怎樣的趣味性教學手段，教師均需基于學生的學習實際。以此方能為初中化學實驗教學的高效展開奠定牢固基礎。

如針對“濃鹽酸與濃鹽水”的實驗教學過程，就教材中所描述的實驗過程，即將兩者混合到一起將產生固體形狀的氧化氮實驗，如此實驗設計難免會因趣味性不足而無法有效激發學生的學習興趣。對此，教師便可基于教材的實驗內容來進行合理的創新，而具體的實驗過程則可通過以下方式來改進：如將一塊硬海綿與松枝共同放入裝有濃鹽酸的培養皿中，而另一只燒杯則添加濃鹽水并確保杯璧始終保持在濕潤狀態。待上述準備工序完成后便將裝有濃鹽水的鹽水倒扣在培養皿中，緊接著，教師與學生一同觀察實驗現象。屆時，學生將觀察到雪中霧凇的趣味性現象，而當霧氣散去，松枝上還會有白色的固體顆粒殘留，這便是氯化氨。基于上述實驗設計不僅極具新意且趣味性十足，故可在激發學生的學習興趣同時確保理想的教學成效。

二、開展趣味性小實驗，激發學習興趣

初中化學不僅極具創造性，且相關實驗也是趣味性十足，對此，教師更應積極聯系教材內容來合理擬定實驗教學計劃來深化學生初中化學知識的理解及掌握。諸如在課程導入環節，教師便可將學生劃分為若干小組，并組織學生以小組為單位來開展各種趣味性的小實驗，以此不僅能有效激發學生的學習興趣，且能促使學生積極、主動地參與到化學實驗中，由此實現對課程相關知識的高效導入。

如針對“生活中酸與堿”的相關內容教學，教師便可要求學生提前準備好實驗所需的部分材料，諸如家家戶戶均有的食醋，長滿水垢的水壺等。而在正式實驗開始時，教師首先要求學生用自己的方法去嘗試清理水壺的水垢。此時，學生發現，若僅是以平時的方式去洗刷則很難將水垢去除，但若添加食醋來進行洗刷，則很容易便能將水壺中的水垢清理干凈，經過對以上兩種情況的對比，學生的好奇心將被充分激發。因此，教師再適時引進本節課的教學內容，則不僅能增強課堂教學的趣味性，而且能促使學生學習注意力的高度集中，繼而可切實深化他們對初中數學知識的認知及理解。

三、理論聯系實際，培養學生的自主探究能力

化學亦是一門與學生日常生活關聯甚密的學科，而學生日常生活中亦不乏大量的化學現象及知識。對此，教師需務必將生活中的化學知識引進課堂，一來可切實激發學生的學習興趣，二來可拉近學生與化學學科之間的距離，繼而促使學生對化學知識產生濃厚的探索興致。如針對“分子運動”的教學過程，教師便可引導學生觀察紅墨水在水中的擴散來了解分子運動。而后再將知識與學生的實際生活相聯，如分析刮風、燒水等現象。這樣能夠有效激發學生學習化學的積極性，促使學生自主探究能力得到有效發展。

總之，實驗本是化學學科一項極其重要的內容，故教師亦當對化學實驗教學給予高度重視，積極采取趣味性的教學方法，充分激發學生學習化學知識點的興趣，有效調動其學生學習化學的積極性，促使學生在主動探究的過程中更加深入地掌握和理解化學知識，有效提升初中學生的化學水平，強化初中學生的化學核心素養，為學生之后的學習奠定牢固基礎。

參考文獻：

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