趣味化學實驗在初中化學教學中的應用

陳藝榮

摘 要隨著我國教育事業的發展，國家對化學人才方面的需求量也在不斷的增加，所以必須要加大對化學教學的重視，尤其是初中階段的化學教學，作為化學學習的基礎階段，初中化學在化學教學階段起著不可替代的作用，提升初中化學的教學質量，為后續的學習奠定重要的基礎，是十分有必要的。化學作為一門實驗性較強的學科，實驗教學在其中發揮著重要的作用，近年來，趣味化實驗在初中化學教學中也得到了一定的應用，本篇文章主要介紹了趣味化實驗在初中化學教學中的應用。

關鍵詞趣味化實驗;初中化學教學;應用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）12-0066-01

化學這門學科，與其他的學科相比，有明顯的不同，即化學是一門以實驗為主的課程，但是以往的化學實驗教學也存在很多的不足，對實驗的開始形式進行創新，也是化學教學發展的必然趨勢。而趣味化實驗作為一種新型的實驗教學方式，將其應用在初中化學教學中，能夠有效地彌補傳統化學實驗中的不足，而且更能有效地激發學生對實驗的興趣，能夠幫助學生有效地強化理論知識，而且對提高學生的化學學習效率也有重要的意義。

一、趣味實驗在初中化學教學中的重要意義

調查研究發現，我國多數的初中階段的化學教學中都是以理論式教學為主，而且教學的方式也比較死板，與實踐教學已經嚴重偏離，這種教學方式實質上并不利于學生學習質量的提升，還會影響課堂的教學效率。而趣味化化學實驗的出現和普及，為初中化學教學的開展提供了重要的活力和契機，趣味化實驗具有很強的趣味性和易懂性，開展趣味化實驗，能夠有效地幫助學生理解理論知識，尤其是概念性的內容，也能最大限度地激發學生的學習興趣;此外，對培養和提高學生的自主學習能力以及實踐能力也有重要的作用，也有效地彌補了傳統教學中的不足，為化學教學的完善和改革也提供了重要的理論基礎。

二、趣味化學實驗在初中化學教學中的應用

（一）利用趣味化實驗進行課堂導入

顧名思義，趣味化實驗就是具有一定的趣味性的實驗，其最大的用處就是能夠有效地激發學生的學習興趣，從而幫助學生在通過實驗強化理論基礎，并不斷地提高學生自身的實踐能力。在初中化學教學中，教師可以利用趣味化實驗來進行課堂的導入，以此來激發學生的學習積極性和興趣，引導學生迅速地進入去學習課本中的知識。比如說在學習《燃燒和滅火》這一知識點時，教師就可以利用一個趣味化的小實驗來激發學生的學習動力，比如說可以設置一個“燒不斷的繩子”的實驗，準備兩根繩子，一根繩子用鹽水浸泡，另一根不做任何處理，將其用火燃燒，結果發現被鹽水浸泡過度的繩子被火燒完仍然像一根繩子，然后再引入正題，這一現象的原因就存在于本節課的學習中，這樣一來，學生就能集中注意力學習課堂內容。

（二）利用趣味化實驗創建教學情境

趣味性實驗對學生來說有很強的吸引力，能夠有效地吸引學生的注意力，將學生的注意力轉移到課堂的學習中來，這就是趣味化實驗的特點，激發學生的學習積極性，所以說在化學教學中，就可以利用趣味化實驗來創建教學情境，激發學生的學習興趣，比如說在學習《酸和堿的中和反應》時，就可以選取學生普遍感興趣的實驗內容來為學生營造一個趣味性的學習氛圍，使學生產生繼續學習和探索的欲望，從而更好地掌握理論知識以及實踐技能。

（三）引導學生養成動手實驗的好習慣

初中這一階段正是良好學習習慣養成的最佳時期，所以教師在教學中也要注重引導學生養成勤動手實驗的良好習慣，引導學生利用趣味化實驗來進行自我探索和學習，并在其自我探索的過程中不斷地規范其實驗的過程，強化學生的實踐技能，幫助學生掌握良好的學習習慣。比如說在學習《燃燒的條件》時，教師就可以一步步地引導學生進行去開展實驗來證明和探索燃燒需要的條件，可以通過問題來引導學生產生實驗的興趣，不僅能夠幫助學生掌握了這一知識點，而且還能強化學生的實踐能力和技能。另外，教師還可以利用多媒體技術來進行實驗教學的演示，為學生更直觀地展示實驗，從而幫忙學生加深記憶，并鞏固理論技能。

（四）課外趣味實驗延伸學生的知識面

課堂的教學時間是有限的，很多時候無法在課堂上呈現一些實驗，所以這時候就可以利用課外趣味實驗來延伸和拓展學生的知識面，可以結合生活中常見的實驗現象，來幫助學生鞏固基礎知識，同時還能建立與生活之間的聯系，能夠幫助學生端正學習態度，掌握良好的學習方法。

三、結語

總之，趣味化實驗應用在初中化學教學中具有十分重要的教育價值，不僅充分地彌補了傳統化學教學中實驗缺失的不足，還能有效地激發學生的學習積極性和學習動力，能夠有效地幫助學生強化知識內涵，這對提升學生的化學素養是十分重要的。

參考文獻：

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