一路荊棘一路歌

李世奇

2019年1月，林州市市直第三小學(xué)北關(guān)校區(qū)從林州市市直第三小學(xué)分離，獨(dú)立成校，我從林州市橫水鎮(zhèn)中心校調(diào)至這所學(xué)校任校長。

這是一所有故事的新學(xué)校，目前建制還不全，只有一至三年級，770名學(xué)生，也沒有正式的校名。怎樣經(jīng)營好這所學(xué)校？如何確定辦學(xué)理念？如何在新形勢下加快發(fā)展？這些都成為我思考的問題。

多年來，我心目中一直勾勒著這樣一所學(xué)校：人人向上向善向陽，人人愛讀書、會讀書，人人愛生活、會生活。如今，擔(dān)任一校之長了，面對參差不齊的生源、群眾對教育質(zhì)量的期待，也面對大家習(xí)以為常的傳統(tǒng)教育教學(xué)方式、師資老齡化等問題，我想起趙桂霞校長的一句話：“一所對學(xué)生成長負(fù)責(zé)任的學(xué)校，首先必須承擔(dān)起教師專業(yè)發(fā)展的責(zé)任;一所能夠承擔(dān)起教師專業(yè)發(fā)展責(zé)任的學(xué)校，就能夠成為一所對學(xué)生成長負(fù)責(zé)任的學(xué)校。”因此，我確定以課堂為改革著力點(diǎn)，激發(fā)整個(gè)學(xué)校的發(fā)展活力，激活師生向陽而生的內(nèi)在動力。

一、千里之行，始于語文

近兩年高考試卷的變化有目共睹，語文試卷文字量接近萬字，2019年的高考語文試卷閱讀量比2018年又增加了不少，這充分體現(xiàn)著學(xué)生的閱讀積累、閱讀速度、鑒賞與分析等能力。因此，小學(xué)教學(xué)就應(yīng)該從語文課堂開始提升。

我在鄉(xiāng)鎮(zhèn)多年的語文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，大量閱讀能快速提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。而小學(xué)生閱讀需有方法的引領(lǐng)，需要剔除盲目閱讀。所以，我們變課外閱讀為課內(nèi)大量閱讀，讓孩子們在老師的帶領(lǐng)下有方法、有策略地閱讀教材和課外相關(guān)書籍。從2019年暑期開始，我們再次開展“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)。

二、瞄準(zhǔn)目標(biāo)，精細(xì)管理

有了目標(biāo)，行動就有了方向。我們根據(jù)學(xué)情建構(gòu)閱讀體系，以學(xué)生成長為中心，圍繞聽說讀寫基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，形成了適合自身實(shí)際的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健?/p>

教師成長路徑

專家引領(lǐng)，集體備課。為讓教師盡快掌握“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的理念主旨，我們邀請林州市教研室張貴栓老師坐鎮(zhèn)學(xué)校、問診課堂，從2019年暑期的集備指導(dǎo)到一學(xué)期的百余節(jié)聽課評課，從“四型三讀”備課模式到閱讀策略、閱讀體系設(shè)計(jì)，教師很快找到了可行性抓手。集體備課時(shí)，各年級語文組對同一單元每人備一種課型，試講展示后討論交流，再結(jié)合學(xué)情適當(dāng)修改，形成個(gè)案。學(xué)科組集體備課，再交流整個(gè)單元備課情況，優(yōu)勢互補(bǔ)。

磨課診課，校本教研。在集體備課的基礎(chǔ)上，各年級組每天進(jìn)行聽課、磨課，全員參與;聽后小組成員馬上評課交流，從單元設(shè)計(jì)到一節(jié)課的目標(biāo)、環(huán)節(jié)、教法，甚至一個(gè)PPT的修改、一個(gè)問題的提法，都拿來交流;形成共同意見后，換人換班再上課。領(lǐng)導(dǎo)班子深入課堂聽課評課，集中時(shí)間與教師共同教研，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量把關(guān)。

搭建平臺，挑戰(zhàn)自我。我們組織了“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)競賽，市教體局副局長郭愛德、科長王進(jìn)利，教師進(jìn)修學(xué)校校長江秀青，教研室主任李慶龍、教研員張貴栓都到場指導(dǎo)。我們與多個(gè)實(shí)驗(yàn)校舉行聯(lián)盟聯(lián)研活動，如教師到林州八小、林州開元學(xué)校參加聽評課活動，赴水冶鎮(zhèn)南關(guān)小學(xué)作研討課等。在一次次歷練中，教師成長很快，課堂教學(xué)效果喜人。

學(xué)生成長路徑

最美誦讀，積淀素養(yǎng)。我們開展“最美讀書聲”活動，經(jīng)過小組賽讀、班級推優(yōu)，評選出優(yōu)秀朗讀者，到林州自媒體平臺“林州夜讀”誦讀教材中的美文;鼓勵(lì)學(xué)生和家長“日讀一時(shí)，月讀一書”;每天早讀誦讀經(jīng)典，課前背誦展示，期末舉行“誦經(jīng)典，展新風(fēng)”經(jīng)典詩文誦讀展演活動。

書寫練習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣。書寫包含了練字和練筆。2019年冬，我校扎扎實(shí)實(shí)抓“雙姿”教育。先從教師做起，領(lǐng)導(dǎo)率先上好書法課，全體教師每天早晨練粉筆字、課間練鋼筆字、周三下午上軟筆書法課，定期舉行鋼筆字、粉筆字比賽。再抓學(xué)生練字，每天20分鐘的午練，師生同練硬筆字;每月一次書寫比賽，評比優(yōu)勝班級和“書寫小明星”;開展期中期末考試優(yōu)秀試卷展。我們力求讓學(xué)生養(yǎng)成一絲不茍、持之以恒的練字習(xí)慣，從“頭正、身直、肩平、足安”開始，從一筆一畫中感受認(rèn)真書寫漢字的樂趣和做人的道理。

除堅(jiān)持寫日記外，學(xué)校以年級組為單位開展“我愛寫作”月月賽活動，統(tǒng)一命題，限時(shí)完成，評選出“校園小作家”若干名，以賽促寫，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于動筆、樂于寫作的好習(xí)慣。

特需課程，發(fā)展特長。學(xué)校在以往開設(shè)的特需課程基礎(chǔ)上增設(shè)了口才課，培養(yǎng)學(xué)生“說”的禮儀和能力，為學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、終身發(fā)展打基礎(chǔ)。在學(xué)校的讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)上，精彩的辯論賽、相聲表演充分展現(xiàn)了學(xué)生的自信和風(fēng)采。

三、千淘萬漉，沙盡為金

經(jīng)過半年的努力，師生都有喜人的改變。首先是大部分學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣基本養(yǎng)成。在抗擊新冠肺炎疫情期間，多數(shù)學(xué)生在家里都能獨(dú)立自學(xué)。其次是學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握更牢固，閱讀能力增強(qiáng)。各年級平均成績均高于兄弟學(xué)校，有的班級語文分差極少，實(shí)現(xiàn)了齊頭并進(jìn)。最后是學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提升。優(yōu)秀親子共讀組合——王梓博同學(xué)和媽媽共講故事《軍神》、郭旭桐同學(xué)和媽媽誦讀《秋天的雨》，均參與了由林州市委宣傳部、市教體局、市婦聯(lián)聯(lián)合舉行的“閱讀點(diǎn)亮新生活”的讀書展演活動，受到上級領(lǐng)導(dǎo)表揚(yáng)。三年級學(xué)生參加了林州市教體局舉行的“詩詞擂臺賽”，與全市五六年級學(xué)生同臺競技，毫不遜色。許多教師則已熟練駕馭“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)課堂，走出林州，走出河南，到各地作觀摩課。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)開啟的課堂發(fā)展之路還很長，我們一路探求，不斷思考，重在創(chuàng)新。相信有不懈的追求、堅(jiān)定的決心，我們的語文課堂一定會越來越精彩，成為優(yōu)勢學(xué)科，帶動整個(gè)學(xué)校的發(fā)展。