培訓歸來話感慨

王志丹

在去年國慶前夕，我有幸參加了河南省教育廳組織的道德與法治骨干教師培訓，與來自全省各地近百名優秀同人一起進行了兩期的學習交流。

在聆聽了專家的講課、評課，與各地優秀教師交流研討后，作為一名新時代思政課教師、學科教研組組長，我倍感任重道遠。“學然后知不足，知不足，然后能自反也。”培訓歸來，我感慨萬千，決心整裝再出發。

一、善于仰望，砥礪前行

王恒富教研員在報告中說“思政課教師要善于仰望”，讓我深受觸動。教師要仰望天空，不囿于眼前，要有憧憬，有情懷。

捫心自問，我們的實際教學往往只重視講授，“把分數作為唯一評價標準”的做法是否還大有市場？作為教研組組長，每周三的研討課我都會關注課堂的效率如何，學生記住的內容有多少。2019年3月18日，習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發表了重要講話。大家都說思想政治課迎來了發展的春天。作為思政課教師，我們重任在肩，要與時俱進，為黨育人，為國育才。

思政課不僅要遵循教育教學的一般規律，更要體現出學科的特殊性和專業性。思政課的特殊使命不是讓學生識記，而是認同和信奉，最后落實為一種行為規范，轉化為一種人格感召，升華為“桃李不言，下自成蹊”的無痕教育。

思政課程的性質和育人使命還要求教師一定要提高政治站位，有理想信念，牢牢把握思政課的政治屬性，自覺傳播國家主流意識形態，在教學實踐中向學生呈現一堂堂立德樹人的“信仰課”和“靈魂課”。

二、融入紅色基因，培育愛國情懷

一切有價值的教育，一定是銘記歷史、立足當下、面向未來的。在培訓中，我們走進了井岡山革命博物館、烈士陵園，參觀了南京大屠殺紀念館，一件件文物、一張張圖片、一個個故事、一幕幕場景，都深深震撼著我們。我們與歷史對話，與英雄相遇，在實踐中體驗感悟，在感悟中升華情感。有一種強烈的責任感促使我們要將英雄精神、紅色基因傳承下去，在持續奮斗中書寫新時代的英雄詩篇。

第一期培訓布置了一項作業，就是把井岡山精神融入課堂教學，完成一份教學設計。作為組長，我帶領大家完善和創新思政課程體系——

一方面，以國家基礎課程為主，將英雄先烈事跡、革命故事、當代楷模典型事跡等融入課堂，使學生在接受知識教育的過程中浸染紅色精神，培育家國情懷，升華道德品格。有條件的學校，也可以組織學生參觀學習革命根據地、紅色教育實踐基地等，讓學生在體驗中感知、在體驗中收獲。

另一方面，挖掘和開發特色課程，開發和實施校本化課程，充分挖掘我們當地紅色資源，比如鶴壁石林革命遺址、淇縣牛心崗村抗擊日寇的故事等。有條件的話，也可以與學校德育處結合，組織一些紅色研學活動，通過整合紅色文化教育資源，讓學生堅定理想信念，深化對黨、對社會、對國家、對人民的熱愛之情，迸發出奮發向上的精神動力，從而把知識內化為信念、外化為行動。

三、注重實踐，五育并舉

走進南京龍都中學的勞動基地時，我們都眼前一亮，這里每塊土地、每棵樹都醒目地設置了班級和學生的標識牌，讓我們感受到孩子們呵護花草樹木的熱情。“勞而獲，創而活，勞動創造美好未來”的特色辦學理念在這里真正得到了體現。

勞動作為最基本的社會實踐活動，具有綜合性育人功能，勞育是五育中的重要部分。我們在這方面做得很不夠，勞育的體現就是每天的班級和衛生區值日，學生勞動的目的就是不扣量化積分，這很膚淺。我認為，結合學校實際，首先要以新時代的勞動觀開發勞動教育系列課程，通過勞動教育，奠定崇尚勞動、尊重勞動的態度，確立辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動的理念，形成勞動最光榮、最崇高、最美麗的價值取向。同時，引導學生思考和合理規劃自己的職業，以勞育促智育、促德育、促美育、促體育。其次，要加強勞動實踐教育，豐富勞動形式，比如每周為衛生優秀班級門口懸掛流動紅旗，讓學生參加志愿服務與公益活動等。最后，我們還要創新勞動內容，適時更新勞動教育內容，比如建立烘焙社團、烹飪社團、生物種植社團、手工社團等，創立學校的特色勞動課程。

四、加強研究，不斷成長

優秀的教師不但要有高超的教學技藝，還要善于進行教育研究。在聆聽了南京市特級教師周智生的專題報告“加強教研組建設，助推教師專業成長”后，我深切地體會到“獨行者速，眾行者遠”。要加強學科專業發展，就要鼓勵和要求教師把自己放在一所學校、一個地區或者更大的范圍坐標中，認識自己，定位自己，逐步實現由經驗型到研究型、專家型教師的轉變。

在今后的教學實踐中，我要把每周三的集體教研活動抓好落實，提高活動質量，進行示范課展示、集體評課、集體設計開發新課、收集案例資源，集思廣益，共建共享，帶領大家不斷更新觀念，提升知識結構和教學技能，促進專業成長。

“士不可以不弘毅，任重而道遠。”新時代對思政課教師的要求是政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律強、人格正。新時代學校思想政治課教師在教育教學中要牢牢堅定教書育人的初心，培養擔當民族復興大任的時代新人，為社會主義建設輸送質量過硬的建設者和接班人。過去我們常說：“要給學生一杯水，教師就得有一桶水。”但是，經過培訓后，我覺得教師應該是一條有源頭的溪流。教師只有“活到老，學到老”，才能跟上時代前進的步伐，才能勝任復雜而又富有創造性的教育工作。唯進步，不止步！

（責 編 帕 拉）