鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校初中生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查與思索

上海市奉賢區(qū)匯賢中學(xué) 陳 益

課外閱讀是學(xué)生素質(zhì)教育的重要途徑，也是對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行有效的補(bǔ)充。很多研究證明只有孩子課外閱讀量達(dá)到課本總閱讀量的5 倍以上，孩子才能夠形成語(yǔ)文能力。大量的課外閱讀可以提高孩子的智商，是發(fā)展孩子智力的有效途徑，但是當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校初中生的課外閱讀仍然存在一定的問(wèn)題。

本文對(duì)匯賢中學(xué)六年級(jí)學(xué)生課外閱讀情況進(jìn)行調(diào)查，并得出相關(guān)結(jié)論。通過(guò)對(duì)這些情況進(jìn)行分析，采取一定的措施讓匯賢中學(xué)的學(xué)生們進(jìn)行更有效的課外閱讀。

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校初中生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查—以匯賢中學(xué)為例

對(duì)學(xué)校初中生課外閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與思索，實(shí)際上是一種初探型的教學(xué)方法，是在教師的幫助下，由學(xué)生自行進(jìn)行設(shè)計(jì)研究、提出問(wèn)題、思索結(jié)論的教學(xué)方式。學(xué)生可以學(xué)會(huì)做活動(dòng)策劃以及調(diào)查問(wèn)卷的制作等，學(xué)會(huì)在調(diào)查過(guò)程中掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)與他人交流合作。

本次調(diào)查對(duì)象為匯賢中學(xué)六年級(jí)全體學(xué)生，主要調(diào)查內(nèi)容為學(xué)生們是否喜歡看課外書(shū)、男孩女孩分別更喜歡哪種類型的課外書(shū)及看書(shū)時(shí)間的分配。

匯賢中學(xué)六年級(jí)學(xué)生課外閱讀情況統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，98%的同學(xué)都喜歡課外閱讀，說(shuō)明學(xué)生對(duì)課外閱讀非常感興趣。

圖1 匯賢中學(xué)男生女生閱讀課外書(shū)的種類統(tǒng)計(jì)圖

根據(jù)圖1 數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生們閱讀圖書(shū)的種類還是比較豐富，有文學(xué)名著、動(dòng)漫、言情小說(shuō)和歷史故事等，其中男生和女生對(duì)不同種類圖書(shū)喜歡的比重是不同的，女生更多的喜歡看文學(xué)名著、言情小說(shuō)，男生大部分喜歡看動(dòng)漫和歷史故事。

根據(jù)圖2 數(shù)據(jù)，很大一部分學(xué)生都沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行課外書(shū)閱讀，每天進(jìn)行一個(gè)小時(shí)閱讀的同學(xué)很少，每周有兩個(gè)小時(shí)進(jìn)行課外閱讀的同學(xué)也是占很少一部分。這樣的情況需思考怎么為學(xué)生提供更充足的課外閱讀時(shí)間。

學(xué)生通過(guò)調(diào)查得到結(jié)論，找到自己想要知道的答案。同時(shí)也讓學(xué)生們可以從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，結(jié)合自身，不斷提升，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

二、調(diào)查鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校初中生課外閱讀后的反思

學(xué)生在學(xué)校對(duì)書(shū)本上的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)是有局限性的，想讓學(xué)生自身的知識(shí)和道德素養(yǎng)得到全面提升，就需進(jìn)行課外閱讀。通過(guò)以上的問(wèn)卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)匯賢中學(xué)大部分學(xué)生都喜歡課外閱讀，這是很好的現(xiàn)象。但是，因?yàn)闆](méi)有正確的引導(dǎo)，他們閱讀的課外書(shū)種類復(fù)雜，不一定會(huì)對(duì)學(xué)生起到積極的作用；學(xué)生也沒(méi)有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)校教師要善于利用學(xué)生對(duì)圖書(shū)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的書(shū)籍閱讀。初中學(xué)生大部分的時(shí)間需要學(xué)習(xí)課本知識(shí)，所以留給他們看書(shū)的時(shí)間很少。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，要對(duì)學(xué)生閱讀的內(nèi)容進(jìn)行更進(jìn)一步的規(guī)劃，讓他們?cè)谟邢迺r(shí)間內(nèi)讀有用的書(shū)，但是對(duì)于圖書(shū)種類要有選擇地進(jìn)行閱讀。通過(guò)對(duì)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生課外閱讀的圖書(shū)種類調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們主要閱讀的圖書(shū)類型有名著、科技知識(shí)、卡通漫畫(huà)小說(shuō)、報(bào)紙、課外輔導(dǎo)讀物；還有一部分學(xué)生沒(méi)有目標(biāo)，有什么書(shū)就看什么，只是為了打發(fā)時(shí)間。其中名著閱讀和卡通漫畫(huà)小說(shuō)閱讀各占20%的比重，對(duì)這類書(shū)籍要學(xué)會(huì)鑒別，多讀一些體現(xiàn)人生觀、價(jià)值觀、審美觀的世界名著，閱讀這些名著可以讓孩子們尋求真善美，塑造更完善的人格。

三、促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校初中生課外閱讀的途徑

（一）為學(xué)生提供一個(gè)良好的閱讀環(huán)境

父母是孩子最好的老師，因此家長(zhǎng)也應(yīng)該在家中為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，支持孩子進(jìn)行課外閱讀。

在學(xué)校孩子生活最多的地方就是班級(jí)，可以在班級(jí)設(shè)置圖書(shū)角，讓同學(xué)們把自己喜歡的書(shū)定期放到圖書(shū)角展示，給學(xué)生在班級(jí)提供閱讀課外書(shū)的空間。

學(xué)校可以利用校園電臺(tái)，開(kāi)辟讀書(shū)頻道，推薦新書(shū)，交流讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀積極性，同時(shí)也鼓勵(lì)了學(xué)生展示他們課外閱讀的成果。

（二）掌握適當(dāng)?shù)恼n外閱讀方式

在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自己的興趣，選擇適合的課外書(shū)籍進(jìn)行閱讀，每天養(yǎng)成固定的習(xí)慣。林語(yǔ)堂先生談讀書(shū)時(shí)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人必須讀出自然，才能夠感受到讀書(shū)的樂(lè)趣。”這里的“自然”就是已經(jīng)把讀書(shū)當(dāng)成了一種習(xí)慣。讀書(shū)帶給學(xué)生的成長(zhǎng)不是一蹴而就的事情，而是長(zhǎng)期的課外閱讀所積累的。所以，每天規(guī)定讀書(shū)時(shí)間，長(zhǎng)期堅(jiān)持才會(huì)產(chǎn)生效果，在教師和家長(zhǎng)以及同學(xué)的互相督促下，養(yǎng)成每天一小時(shí)閱讀的良好習(xí)慣。讀書(shū)也是有相應(yīng)的方法的，在讀書(shū)中可以養(yǎng)成寫(xiě)閱讀筆記的好習(xí)慣，通過(guò)閱讀把自己的直觀感受寫(xiě)下來(lái)，強(qiáng)化記憶，提高語(yǔ)言組織表達(dá)能力。

（三）學(xué)校開(kāi)設(shè)課外閱讀的課程

針對(duì)學(xué)生們沒(méi)有時(shí)間去讀書(shū)、不知道該讀什么類型的書(shū)的問(wèn)題，學(xué)校可以開(kāi)展課外閱讀課程，將課外閱讀作為一門(mén)專業(yè)課程，增加學(xué)生對(duì)閱讀的關(guān)注。教師可以在課堂上為學(xué)生們指導(dǎo)相應(yīng)的讀書(shū)方法，讓孩子們養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。在課外閱讀的課程中，可以為學(xué)生們提供適合閱讀的圖書(shū)；最重要的是，開(kāi)設(shè)課外閱讀課程，給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行閱讀。不僅可以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，也可以成為學(xué)校在教育方面的一大特色。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)匯賢中學(xué)六年級(jí)學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查可知，學(xué)生們對(duì)課外閱讀的興趣濃厚，同時(shí)也需要教師和家長(zhǎng)正確地進(jìn)行引導(dǎo)，給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的課外閱讀環(huán)境，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。課外閱讀可以讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校初中生開(kāi)闊眼界，成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，為國(guó)家建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。