核心素養(yǎng)視角下中職德育教育的策略探討

遼寧省沈陽市信息工程學(xué)校 王 巖

德育作為素質(zhì)教育的一部分，旨在培養(yǎng)青少年的核心素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展，使其成長(zhǎng)為符合國(guó)家社會(huì)主義建設(shè)需要的人才。從核心素養(yǎng)的角度出發(fā)實(shí)施德育，可以讓學(xué)生逐步樹立起正確的“三觀”，并能充分激發(fā)他們的思維，培養(yǎng)他們的學(xué)科素養(yǎng)與實(shí)踐能力。

一、中職學(xué)校德育學(xué)科核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)該具備的必備品格與重要能力，以適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展的需要以及社會(huì)發(fā)展的需要。關(guān)于中職德育學(xué)科的核心素養(yǎng)目前還沒有統(tǒng)一的說法。就中職德育教育而言，是為了將學(xué)生培養(yǎng)為國(guó)家合格的公民，能夠?yàn)槲覈?guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)貢獻(xiàn)力量的接班人。參考當(dāng)前普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于政治學(xué)科核心素養(yǎng)的四大內(nèi)容，并綜合中職院校辦學(xué)定位以及中職生的道德品質(zhì)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為中職德育學(xué)科核心素養(yǎng)具體應(yīng)包括六大要素，即政治認(rèn)同、法治意識(shí)、道德認(rèn)知、心理健康、職業(yè)品質(zhì)和公共參與等。

二、從核心素養(yǎng)角度開展中職德育工作的策略

（一）依托思政課與專業(yè)課滲透德育

在中職學(xué)校，德育課屬于一門必修的公共課，也是開展德育的有效途徑。為了進(jìn)一步提高德育實(shí)效，中職學(xué)校必須在德育課程的基礎(chǔ)上積極拓寬德育主渠道，將德育教育與專業(yè)課相融合。中職思政課主要是結(jié)合中職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，并從中職生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理編排，一方面重視對(duì)學(xué)生理想信念及文明禮儀的教育，另一方面也加強(qiáng)了對(duì)馬列主義、毛澤東思想等先進(jìn)理論的學(xué)習(xí)教育，讓學(xué)生能夠明白辯證唯物主義與歷史唯物主義方面的知識(shí)。雖然專業(yè)課主要是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，但專業(yè)課教師在教學(xué)過程中仍要注意德育工作的滲透。比如，適時(shí)融入愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)等。以電梯維修與保養(yǎng)專業(yè)為例，教師在介紹電梯行業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)時(shí)，可向?qū)W生介紹中國(guó)電梯行業(yè)的最新科技成果，讓學(xué)生心中產(chǎn)生民族自豪感，增加對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感，在潛移默化中培養(yǎng)他們的愛國(guó)情感。

（二）強(qiáng)化活動(dòng)體驗(yàn)，豐富德育教育形式

德育教育除了利用好課堂時(shí)間外，更應(yīng)滲透到校園生活中的方方面面，達(dá)到潛移默化的目的。德育教師可根據(jù)需要經(jīng)常開展一些德育方面的實(shí)踐活動(dòng)。比如，組織德育微視頻校園創(chuàng)作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生按個(gè)人興趣成立興趣小組，并結(jié)合學(xué)校德育教育要求自行設(shè)計(jì)、表演相關(guān)作品，并制作成視頻。將這些作品在校園網(wǎng)展示，由學(xué)生選出優(yōu)秀作品，給予獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情。在每年全國(guó)中職學(xué)校文明風(fēng)采競(jìng)賽來臨之際，班主任與教師都應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生參與比賽，創(chuàng)造更多優(yōu)秀的攝影、微視頻等作品。此外，德育教師可定期組織一些公益實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生用自己的專業(yè)知識(shí)去服務(wù)大眾。此外，可多與公益組織溝通合作，組織學(xué)生參與公益慈善活動(dòng)，讓他們通過參與活動(dòng)提高社會(huì)責(zé)任感。

（三）借助信息技術(shù)打造翻轉(zhuǎn)德育課堂

翻轉(zhuǎn)課堂是如今流行的一種新型課堂教學(xué)模式，是充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的有效途徑。為此，教師可在課前精心準(zhǔn)備好相關(guān)學(xué)習(xí)材料。從互聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)資源庫中篩選出與教學(xué)相關(guān)的案例、視頻資料等，制作成微視頻，時(shí)長(zhǎng)控制在3 到8 分鐘左右。然后，教師將準(zhǔn)備好的學(xué)案素材發(fā)布到學(xué)習(xí)平臺(tái)上，供學(xué)生在課前瀏覽自學(xué)，要求學(xué)生在課前完成對(duì)新課的預(yù)習(xí)與思考。教師通過收集學(xué)生課前學(xué)習(xí)的相關(guān)信息，了解他們的學(xué)習(xí)成效，并找準(zhǔn)相應(yīng)的教學(xué)重難點(diǎn)。教師圍繞課前學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的普遍問題，在課堂上進(jìn)行統(tǒng)一解答與糾正，并對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行延伸拓展，以提高德育教學(xué)質(zhì)量。以教學(xué)經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)這門課為例，為了講清楚“企業(yè)的生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)”這部分內(nèi)容，筆者選取了《公司的力量》這部紀(jì)錄片，截取了部分視頻制作成教學(xué)視頻并讓學(xué)生觀看，從而讓學(xué)生了解企業(yè)的概念與類型，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)公司這一組織的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考微課中的相關(guān)問題，讓他們帶著問題進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。

（四）打造“學(xué)校—家庭—社會(huì)”三位一體的德育教育體系

一個(gè)人的價(jià)值觀、擇業(yè)觀以及就業(yè)觀主要受到家庭教育、成長(zhǎng)環(huán)境的影響。要想做好中職生的德育教育不能單靠學(xué)校教育，還需要加強(qiáng)家庭教育與社會(huì)教育。對(duì)于學(xué)校來說，除了抓好德育工作外還應(yīng)積極與家庭、社會(huì)相聯(lián)系，整合三方力量，更好地開展德育教育。校長(zhǎng)應(yīng)建立“以生為本、德育為首”的育人觀念，勇于承擔(dān)德育重任，主動(dòng)與用人單位溝通，了解社會(huì)、企業(yè)對(duì)中職生德育素養(yǎng)的實(shí)際要求。學(xué)生處作為學(xué)校德育工作的主要職能部門，應(yīng)積極關(guān)注社會(huì)發(fā)展、市場(chǎng)動(dòng)態(tài)以及用人單位對(duì)人才的具體需求，進(jìn)一步優(yōu)化德育工作方案。班主任作為與學(xué)生接觸最多，也是最了解學(xué)生的人員，在德育教育中應(yīng)充分發(fā)揮模范表率作用。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，優(yōu)秀的班主任形象有時(shí)甚至比自己的父母更高大。為此，班主任要善于展現(xiàn)個(gè)人人格魅力，用自己的行動(dòng)舉止去感染中職生，讓他們?cè)跐撘颇惺艿秸蛴绊懀⒅鲃?dòng)了解學(xué)生生活情感方面的問題，及時(shí)給予幫助。同時(shí)，班主任要多與家長(zhǎng)溝通，通過電子郵件、電話、微信等渠道與家長(zhǎng)多溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，雙方攜手配合，共同做好對(duì)孩子的德育工作。

（五）依托實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等契機(jī)滲透德育

班主任要善于利用實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)等機(jī)會(huì)適時(shí)加強(qiáng)德育教育，這樣可起到較好的效果。班主任應(yīng)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，從“心理健康、規(guī)范良好、價(jià)值觀正確、技能專業(yè)化”四個(gè)角度來制定相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)目標(biāo)。然后，校實(shí)習(xí)管理部門與企業(yè)、教師等共同確定德育實(shí)施方案，確保將德育工作落到實(shí)處，規(guī)范中職生的日常行為習(xí)慣、文明禮儀等。具體來講，在實(shí)訓(xùn)過程中教師可采用說服教育、榜樣示范等方式融入組織紀(jì)律教育、安全教育等，讓中職生實(shí)現(xiàn)知行合一。實(shí)習(xí)階段可分為初步認(rèn)知實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)等階段，教師可圍繞上述階段的特點(diǎn)滲透不同的德育措施。這一時(shí)期的德育重點(diǎn)是提升學(xué)生愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信等品質(zhì)，強(qiáng)化他們的安全生產(chǎn)意識(shí)與職業(yè)紀(jì)律意識(shí)，為今后更好地適應(yīng)崗位工作奠定基礎(chǔ)。

（六）建立健全教育評(píng)價(jià)機(jī)制

在德育教育評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)中要將過程性與結(jié)果性評(píng)價(jià)結(jié)合起來，確保德育認(rèn)知與核心素養(yǎng)養(yǎng)成的一致性。為了確保評(píng)價(jià)信息的全面科學(xué)，教師在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上可采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的辦法。此外，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要科學(xué)合理，從中職生核心素養(yǎng)發(fā)展要求的角度出發(fā)。比如，以高一職業(yè)生涯規(guī)劃課為例，教師在教學(xué)評(píng)價(jià)過程中可分為三部分進(jìn)行考核，包括考核時(shí)間、內(nèi)容與特點(diǎn)，各部分的教學(xué)評(píng)價(jià)權(quán)重比，參見表1。

表1 三部分評(píng)價(jià)權(quán)重明細(xì)

三、結(jié)語

總之，中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生不僅要掌握扎實(shí)的技術(shù)本領(lǐng)，更要具備良好的道德品質(zhì)。基于核心素養(yǎng)的要求開展中職德育教育符合新時(shí)代中職教育的內(nèi)在需求，能夠?yàn)閲?guó)家培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞募夹g(shù)型實(shí)用人才。