寫日記訓練提高學生寫作水平探究

劉德坤

摘要：一個人的寫作水平綜合地體現了一個人的文化修養水平。寫作水平的提高不是一朝一夕能實現的，而是一項長期的工程，需要長期堅持不懈。寫日記一來可以鍛煉學生的寫作能力，二來可以促進學生觀察、思考、反思，堅持寫日記能有效提高學生的寫作水平。

關鍵詞：寫日記;寫作水平;作文教學

為了創造一個讓學生訓練寫作能力的條件，筆者選擇讓他們寫日記。一來可以鍛煉學生的寫作能力，二來可以促進學生觀察、思考、反思。立志要每天堅持寫日記的人很多，但真正養成這個習慣并堅持下來的人少之又少。可見要小學生堅持寫日記有一定的難度。筆者從三年級要求學生寫日記，至今已經三年了，在艱苦的“二萬五千里長征”中，感觸頗多。

一、注重開頭，做好思想工作

萬事開頭難。在寫日記思想動員大會上，筆者與學生分享愛因斯坦、諾貝爾、楊振寧等科學巨匠的故事，告訴學生他們都有每天寫日記的好習慣，他們在日記中思索、反思，終成大器。學生聽后士氣高漲，買一本最喜歡的日記本，他們舍不得在心愛的日記本上涂鴉亂畫，寫日記時自然而然盡心盡力了。據筆者觀察，新買日記本的那一個星期，學生寫的日記字體端正，語句通順。

二、鼓勵學生真實記錄所做、所見、所思

一個班一天有二三十人扶老婆婆過馬路，把不小心摔倒的低年級同學扶起。當筆者看到這些內容的日記時，只感到虛假。所以，筆者要求學生的日記要真實記錄他們的所做、所見、所思。這樣，學生在日常的學習、生活過程中就會格外留意自己的所作所為，格外留意身邊的所見所聞。

如，一名學生家里開了間洗車店，店旁是一個由很多農村中年婦女組成的短工超市，她們在那里等待受雇。學生在日記中深有感觸，并聯想到他媽媽洗車掙錢的艱辛，讓人感動。又如一名學生看到一個蹬著三輪車收舊電器的小販，他把小販的面容、衣著、神態描寫得生動感人。甚至有的學生為了寫日記而到學校生物園仔細觀察。在家長會上，筆者把學生的日記給家長們看，他們竟不相信是四年級的學生所寫。這讓筆者更堅定了讓學生堅持寫日記的決心。

三、不吝惜贊揚，鼓勵學生不斷前進

剛開始時，或許我們看到的日記內容總是洗臉刷牙、上學放學，或者只有三兩句話，并且還是改病句、錯字的典型例子。這個時候教師一定要冷靜，要明白就是因為如此，學生才需要通過寫日記來訓練寫作能力。

贊美可以給人動力、催人奮進，所以，即使學生只寫出一行字，教師都應該表揚其具備積極進取的精神。當然，當他們寫出通順生動的句子、恰當詳細的內容時，教師更應該為全班朗讀，并讓同學參考交流，甚至對其進行獎勵。教師也可以與家長溝通配合，共同構筑糖衣階梯，讓學生跨過寫作的深溝。

四、讓評語成為春雨，無聲地滋潤學生的心田

學生的日記宜勤批。當學生認為自己的勞動成果無人問津時，他們就不會有繼續苦干的動力。筆者每天默默為學生多付出一兩個小時，關注他們的作品，希望他們的寫作能力得到提高，思維得到訓練，心靈得到凈化。

相信大家看到“中心明確、詳略得當、結構緊密”等無關痛癢的評語都會覺得索然無味、味同嚼蠟。為了不讓學生產生這樣的感覺，教師有必要改變自身的評語方式。筆者認為，在評語中應該更注重對寫作內容的評價而不是文章本身。

在學生看來，教師認真看他寫的內容，處身設地體會他的感情，才是他最有成就感的地方，而不僅僅是對他的字、詞、句進行點評。如一個學生寫了關于他新生小弟弟的日記，筆者是這樣寫評語的：老師恭喜你有了一個小弟弟，雖然老師沒有見過他，卻從你的文章中感受到你的小弟弟是那么可愛！希望你成為你弟弟的好榜樣！又如一學生描寫學校生物園風景的日記，筆者作此評語：你寫的生物園景色真詳細，真美。看到你的文章，老師就如同到了生物園。

隨風潛人夜，潤物細無聲。教師要讓自己的評語如同春雨滲人學生的心田，讓學生對教師的評語產生期待。

五、接受缺陷，放棄完美

在鼓勵、督促、引導學生寫日記的漫長過程中，筆者最想保留的就是接受缺陷，放棄完美。每當學生寫來寫去還是“穿衣吃飯”時，不要悶悶不樂;每當學生寫來寫去總是三言兩語時，不要愁眉苦臉;每當學生寫來寫去總是錯漏百出時，不要憂心忡忡;當千萬次地強調還總是有學生不寫時，不要火冒三丈。冷靜地思考一下，如果學生的寫作水平那么容易提高，還需要天天寫日記來提高寫作水平嗎？人世間有黑有白有貧有富，多姿多彩，班上的學生就不能千差萬別？教師不能急功近利，要學會接受缺陷，放棄完美。

用欣賞的眼光來看待學生寫的日記，可以發現學生的亮點，師生共同進步。如一個學生的日記，筆者只能猜出大意是家里養的狗被吃了，他感到很不開心。筆者看出此生盡管學習不盡如人意，但心地善良，充滿同情心。于是筆者作如下評語：你是一個心地善良、充滿同情心的人。有時候，換一個角度就能看到他人的優點，讓他人接受自己的贊賞和鼓勵。教師不要用苛刻的眼光來看待學生的日記，要用欣賞的眼光去看，抓住學生的亮點。

寫作教學任重而道遠，提高學生的寫作能力，還有漫長的路要走。筆者想起《賣油翁》中的老翁，技法明明已經是不可思議的嫻熟，也只不過是“手熟耳”。所以，只要創造條件讓學生勤于訓練，“勉強成習慣，習慣成自然”，定能提高學生的寫作能力。