行穩(wěn)致遠 本立道生

姚勇文

語文教學的根本任務和目標是培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力。圍繞這個根本目標，語文教師在教學中最主要是做好三件事：激發(fā)學生愿意學習語文的興趣;培養(yǎng)學生良好的學習語文的習慣;提供充分的學生閱讀和寫作實踐的機會。

林明老師倡導并實踐的以“讀·寫·秀”為主要載體的“二自語文”，緊緊地抓住了語文教學的根本，較好地克服了語文教學根本目標旁落的時弊，走出了一條語文教學的陽光大道。相較于很多語文教育同仁的“讀寫結(jié)合”探索，林老師“挖空心思培養(yǎng)學生對閱讀和寫作的興趣”，在緊抓“讀寫”的基礎上，特別突出了“秀”在語文學習活動中的地位和作用，我以為是更顯高明的！

他的“二自語文”較好地契合了學生學習的心理特點，突出了學生的主體地位，讓學生在自主和自由的學習狀態(tài)中感受語文學習之趣、之美、之樂，就像牛羊到了豐美的草地上，有利于形成語文學習的良好生態(tài)。對個體來說，為了秀得精彩，必須讀得精彩、寫得精彩！而這種精彩的體驗倒過來又會進一步激發(fā)語文讀寫的興趣，形成語文學習的良性循環(huán)。對集體來說，“秀”是分享，是交流，它就像一面鏡子，將同學們無形的能力有形化，將個人的進步集體化，更有利于集體營造語文學習的良好氛圍。

君子務本，本立而道生。林明老師緊緊抓住培養(yǎng)學生讀寫能力這個根本，走出了一條寬闊的語文教學改革之路，也是一條很值得學習借鑒的專業(yè)發(fā)展之路。