淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)中的有效合作

王新亞

摘要：隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)課堂，老師逐漸開始在課堂中引入合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，且這種模式已經(jīng)成為未來語文教學(xué)課堂的主要教學(xué)方式。因而，在教學(xué)課堂中如何更好的組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在這個(gè)過程中自身得到更好的發(fā)展，成為老師目前研究的重點(diǎn)，教師只有找到更好的方式促進(jìn)合作教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才可以得到進(jìn)一步提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂教學(xué);有效合作;探究

由于教學(xué)改革的推進(jìn)，小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了改變，在之前教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善，在這樣的情況下，依然使用之前的教學(xué)模式已經(jīng)沒有辦法滿足教學(xué)課堂的需求，因而，改變之前的教學(xué)模式是必然的。在不斷的探索中，合作教學(xué)逐漸斬露頭家，且被教師重視起來。這種課堂教學(xué)方式可以使學(xué)生成為課堂的主體，學(xué)生之間有益的交流變多，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，有了自我思考地時(shí)間，在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。且這種教學(xué)方式使教學(xué)課堂形式豐富起來，老師可以及時(shí)收到學(xué)生的反饋結(jié)果，增加了師生之間的交流。但是在目前這種模式使用的時(shí)候，存在很多問題，需要不斷完善。

1培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣

學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考是開展合作教學(xué)的基礎(chǔ)，獨(dú)立思考也就是對(duì)于老師結(jié)合將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提出的相關(guān)問題進(jìn)行思考，通過查詢各種參考書籍，找到答案。然后再開展小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以在小組內(nèi)發(fā)表自己的看法，小組成員之間展開討論，解決問題。例如，在小學(xué)階段會(huì)學(xué)習(xí)文章《我為你驕傲》，這是一遍描寫事件的文章，但是這個(gè)事件卻很有深意，學(xué)生需要獨(dú)立思考感受文章所表達(dá)的意思。在這一文章中，主人公雖然當(dāng)時(shí)逃避責(zé)任，但是最后還是對(duì)自己做的事情負(fù)責(zé)，老奶奶也原諒了主人公。學(xué)生在進(jìn)行思考的時(shí)候，需要了解這件事情背后要表達(dá)的含義與情感，感受誠實(shí)與責(zé)任。且與小組成員進(jìn)行討論，如果自己是主人公會(huì)怎么做。

2培養(yǎng)學(xué)生有序交流的習(xí)慣

交流是小學(xué)語文教學(xué)課堂開展教學(xué)的重要表現(xiàn)形式，也是合作教學(xué)的關(guān)鍵，有效的交流可以更好的增加學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生之間、老師與同學(xué)之間通過交流，可以將自己的理解與感悟表達(dá)出來，進(jìn)行討論，有利于增加學(xué)生對(duì)文章的理解。在開展交流的時(shí)候，需要注意以下幾點(diǎn)：首先，由于課堂時(shí)間有限，因此，對(duì)于發(fā)表言論的學(xué)生需要邏輯清晰，語言簡潔，說出的話有理有據(jù)，使學(xué)生盡快的理解，節(jié)省課堂時(shí)間。其次，聆聽的學(xué)生需要保持安靜，在有疑問的地方可以記錄下來。在同學(xué)結(jié)束發(fā)言之后在提出自己的疑問，對(duì)于和自己意見不同的觀點(diǎn)，正確的要虛心的接受，不正確的要指正。最后，小組成員之間需要選擇一個(gè)組長，合理的組織小學(xué)成員進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)掌管交流溝通的整個(gè)過程，有時(shí)間觀念，對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)都做到心里有數(shù)，高效率的完成討論，解決老師提出的問題。同時(shí)還需要管理小組成員，在討論的時(shí)候不說與學(xué)習(xí)無關(guān)的話題，專注認(rèn)真，節(jié)約討論的時(shí)間，把握節(jié)奏。

3有效合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)選擇

在小學(xué)語文課堂上，雖然合作教學(xué)取得了一定的效果，學(xué)生的整體素質(zhì)得到發(fā)展，但是并不是每一篇文章都適合合作教學(xué)。同時(shí)如果課堂上一直使用這種方式，長時(shí)間下去，學(xué)生在討論的時(shí)候也會(huì)沒有辦法集中，因此，這就需要老師學(xué)會(huì)選擇，在認(rèn)真了解每一篇文章之后，挑選出適合合作教學(xué)的文章。

3.1選擇有價(jià)值的內(nèi)容開展小組合作學(xué)習(xí)

在挑選文章的時(shí)候，需要結(jié)合每一篇文章的難易程度、文章的類型與文章所表達(dá)的含義來進(jìn)行選擇。因?yàn)椋诤献鲗W(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生是需要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如果文章難度比較大，學(xué)生就會(huì)失去自學(xué)的信心，沒有自己的觀點(diǎn)，小組討論也沒有競(jìng)爭(zhēng)性。比如，小學(xué)階段有一篇文章是《幸福是什么》，這是一篇討論性很強(qiáng)的文章，在文中小姑娘提出了幸福是什么這一問題。在課堂上學(xué)生可以結(jié)合這一問題進(jìn)行討論。結(jié)合文章內(nèi)容，找到三個(gè)男孩在幸福的背后體會(huì)到了什么，最后說出自己認(rèn)為的幸福，同學(xué)之間進(jìn)行交流討論，理解這篇文章的所傳達(dá)的內(nèi)涵。

3.2小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)要有探究價(jià)值，并具有開放性

在選擇適合合作交流學(xué)習(xí)的文章的時(shí)候，老師也應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生在討論的時(shí)候，討論的內(nèi)容要具有價(jià)值，且具有開放性，讓每一位學(xué)生都可以暢所欲言，沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案，這樣可以開闊學(xué)生的思維，使學(xué)生可以自由發(fā)揮。只有這樣學(xué)生在進(jìn)行討論的時(shí)候，會(huì)很感興趣，很樂于分享自己的觀點(diǎn)。例如，有一篇文章題目是《小木偶的故事》，這篇文章講述了小木偶的成長過程。剛開始的時(shí)候小木偶開心、單純、善良。但是僅僅擁有這些是完全不夠的，因此，在之后的生活中，小木偶開始尋找，最后收獲了很多東西，懂得了很多道理。這個(gè)文章所要表達(dá)的觀點(diǎn)是很有意義的，學(xué)生在討論的過程中，會(huì)體會(huì)到對(duì)他人付出的意義，感受到愛在生活中的重要性，是具有討論的價(jià)值的，同時(shí)也沒有觀點(diǎn)的限制。

4結(jié)束語

綜上所述，在新課改下的小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生在進(jìn)行合作課堂的時(shí)候，用對(duì)方式是很重要的，需要注意很多方面，且需要在實(shí)踐中找到改進(jìn)的方式。同時(shí)，不可以僅僅將學(xué)會(huì)文章內(nèi)容作為課堂的重點(diǎn)，也需要培養(yǎng)學(xué)生其他方面的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)成績得到提升的同時(shí)，還需要的到全方面的發(fā)展，這才是目前教育的最終目標(biāo)。

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