基于語境理論下高職英語翻譯教學(xué)有效策略探究

陳群

摘 要：英語翻譯并不是按照每一個單詞的意思來對對應(yīng)的翻譯就可以的，而是要能夠連成一句符合邏輯、符合常理的句子，這才是翻譯的目的。而在翻譯過程中把它放入具體的語境中，脫離具體語境，那么翻譯有可能不準(zhǔn)確或者是偏差，所以應(yīng)該要在語境中翻譯。高職英語翻譯教學(xué)不僅是要讓學(xué)生理解句子意思，更是加深對文章及語境的了解。本文將從語境的分類、語境理論在高職英語翻譯中的應(yīng)用、情景語境對高職英語翻譯教學(xué)實(shí)踐的影響、文化語境對高職英語翻譯教學(xué)實(shí)踐的影響四方面來探索語境理論在高職英語翻譯教學(xué)過程中的意義。

關(guān)鍵詞：英語翻譯;語境;高職英語

語境是從國外引進(jìn)來的概念，外國人認(rèn)為在說話的時候，與周圍的環(huán)境有著十分密切的關(guān)系，所以在理解語句的時候，自然要結(jié)合語境。如果是在文章中，要分析上下文的內(nèi)容，結(jié)合上下文的語境，并且要分析整篇文章所描述的內(nèi)容。如果是在具體的英語口語中，要結(jié)合所處的環(huán)境及說話人的語氣和其所接受的文化、信仰等，這些都是語境。把握好語言所處的語境，才能夠更好的理解句子，更好的把握所表達(dá)的意思。所以在具體的語境中來讓高職學(xué)生掌握英語翻譯十分重要，能夠讓學(xué)生懂得翻譯工作的精髓所在。

一、語境的分類

語境包含很多的種類，如文化語境、情景語境、所處范圍等。文化語境就是一篇文章的作者所處的國家文化對他產(chǎn)生的影響，這種影響會一直伴隨作者本身，自然在寫作和說話的過程中，都將會被文化環(huán)境所影響[1]。情景語境就是這篇文章是處于哪種情況之下產(chǎn)生的，所產(chǎn)生的背景、文化及方式，了解這些才能夠更深刻的理解作者創(chuàng)作的心理經(jīng)歷，更能夠準(zhǔn)備的把握語言所表達(dá)的內(nèi)容。

所處范圍即文章中具體的語境，某一句話的意思要放在整片文章的大背景之下來分析，掌握整篇文章的邏輯和語言，才能讓翻譯具有連貫性。不管是在課文中還是在具體的口語交際中，對于具體語境的把握都很關(guān)鍵，英語口語的表達(dá)要具有連貫性，也要與自己的上一句話存在邏輯關(guān)系，這樣別人聽到以后才能夠更加清晰，這就是在具體的語境中來進(jìn)行表達(dá)。而影響一個人英語表達(dá)習(xí)慣的，自然也包括其自身經(jīng)歷、所處環(huán)境以及文化信仰等，要結(jié)合語境準(zhǔn)確把握。

二、語境理論在高職英語翻譯中的應(yīng)用

對于高職英語來講，學(xué)生已經(jīng)掌握了英語單詞以及一些短句和長句的意思，要將其放在整篇文章中進(jìn)行分析，才不會出現(xiàn)偏離作者本意的情況出現(xiàn)。沒有具體的語境，那么英語單詞就沒有了本來的意義[2]。

因此教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的語境意識，將語境理論能夠應(yīng)用到具體的教學(xué)和翻譯中去。比如“I had to set a study program if I wanted to succeed in my courses.”這句話翻譯過來就是：如果我想在課程上取得成功，我必須設(shè)置一個學(xué)習(xí)計劃。對于這句話要放在具體的英語語境中來學(xué)習(xí)，這是一名剛剛不如到大學(xué)的新生所寫的，在前文寫到我未來的生活要靠自己了，后面寫的自己需要調(diào)整在學(xué)習(xí)和社交上的時間，這時候再去理解制定一個學(xué)習(xí)計劃的重要性，就很好理解了。它與前后文都是有緊密聯(lián)系的，而且符合剛上大學(xué)的具體生活環(huán)境。

三、情景語境對高職英語翻譯教學(xué)實(shí)踐的影響

情景語境包括的內(nèi)容有很多，比如時間、地點(diǎn)、所交往的人等等。分析語言出現(xiàn)的原因，就得從這個語境產(chǎn)生的原因入手，每一個翻譯的人都必須要結(jié)合文章產(chǎn)生的具體情境，才能夠最原本的還原句子的意思，實(shí)現(xiàn)翻譯與原文最高程度上的契合[3]。特殊的語境可以賦予某一個單詞特殊的含義，這是其他的語境中所沒有的，所以在理解的過程中，需要考慮到全篇的大環(huán)境，不能將其區(qū)分開來，結(jié)合上下文，往往能夠翻譯出最準(zhǔn)確的意思。

很多的單詞都是具有一個意思的，但是在不同的情景中，所使用的單詞確實(shí)不一樣的。比如說翻譯“情況”這個單詞，我們可以用circumtances，situation，condition來進(jìn)行表達(dá)。但是如果用在咨詢一些情況上，就得用condition，如咨詢健康情況，翻譯過來就是inquiry the health。如果形容一個地方處境情況，就要用situation ，比如翻譯這個地方很安全，那就是The situation is secure。要在具體的語境中分析需要哪個單詞，而不是一概而論，那么翻譯后的讀者可能不能感受到具體的表達(dá)。

四、文化語境對高職英語翻譯教學(xué)實(shí)踐的影響

1.內(nèi)涵。

文化語境其實(shí)包含的東西更多，甚至是與作者的生活密切相關(guān)。宗教信仰，所遵守的底線，經(jīng)歷的文化學(xué)歷，本國的文化傳統(tǒng)，社會觀和價值觀，思維方式等等，這些都會影響著一個人說話的方式。

而且在具體的生活中，生活習(xí)慣、交往的人群、所處的社會地位等，這些也都是有具體的文化語境的。所以要掌握好具體的文化語境，那么對單詞或者語句的理解才能夠不突兀。不能夠把它與具體的文化背景割裂開來。所以語言交流實(shí)際上可以額看作是一種文化的碰撞，而翻譯者所充當(dāng)?shù)慕巧褪亲龊脙煞N文化之間的橋梁，讓彼此都能夠理解雙方表達(dá)的含義。

2.具體影響。

翻譯要建立在了解文化的基礎(chǔ)之上，因?yàn)榉g本身就要結(jié)合具體的文化內(nèi)涵，在不同的文化環(huán)境之下，所翻譯出來的結(jié)果并不相同，其產(chǎn)生的含義也就不相同。而翻譯的人最重要的工作就是要理解語言發(fā)出者自身文化產(chǎn)生背景之下所說的語言，并且找到在讀者的語言環(huán)境下對應(yīng)的詞，這樣既可以明白表達(dá)的意思，又符合各自文化背景（下轉(zhuǎn)頁）（上接頁）之下的文化內(nèi)涵。

比如說中國是一個文化大國，經(jīng)歷了5000年的文化沉淀之后，有很多優(yōu)秀的語言文字，成語就是其中一個縮影。很多的成語如果直接翻譯，外國人根本不懂中國人所描述的意義。比如說翻譯“畫蛇添足”，直接翻譯就是“paint the snake with feet”，當(dāng)西方讀者看到這樣的翻譯，應(yīng)該不懂原作者想要表達(dá)的是什么含義。所以作為翻譯的人應(yīng)該要明白，畫蛇添足的意思就是多此一舉，沒有必要的意思，因此在翻譯的時候必須要能夠活靈活現(xiàn)，結(jié)合本意來翻譯，以成語所表達(dá)的文化內(nèi)涵作為突破口，然后結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕?xí)慣來進(jìn)行翻譯。在很多西方人的概念中，百合花就是非常高貴春節(jié)的，如果在百合花上面畫上其他的顏色來作為點(diǎn)綴，那么就是多此一舉，還會侮辱了原來的美，所以這其實(shí)就是畫蛇添足的具體內(nèi)涵了，因此可以為西方人翻譯成：paint the lily，那么西方人就能夠一下子明白所表達(dá)的含義。

同樣的，在很多西方人的文化中，也有類似于我們中國人的成語典故，比如說：Love me， love my dog，如果直接翻譯的話，那就是：愛我，愛我的狗。不結(jié)合具體的文化內(nèi)涵分析，中國人也并不懂其含義所在，如果用文化語境來看待話，在我們中國人的成語中，就是“愛屋及烏”的意思。在西方還有一句話叫做wear coarse clothes and eat simple food，如果直接翻譯就是穿簡樸的衣服，吃簡單的食物，如果沒有具體的文化背景，可能就會想到窮，這其實(shí)與作者想要表達(dá)的內(nèi)容是不相符的，而結(jié)合文化背景我們可以翻譯為中文的“布衣蔬菜”，也就是形容一個人非常的簡樸，所以只有找到文化相通的地方，才能夠真正把翻譯做到位，否則很容易引起文化上的差異，造成誤會。

五、總結(jié)

不管是何種語境，其實(shí)在翻譯的過程中都是非常重要的，沒有語境的翻譯往往會出現(xiàn)翻譯出錯，或者是翻譯不通順。把每一個詞、每一句話投放在社會和文化的大環(huán)境以及大背景之下，才能夠真正的讓語言發(fā)揮出魅力和意義。所以英語的翻譯過程中，要注重讓學(xué)生結(jié)合語句所處的環(huán)境，結(jié)合語境來表達(dá)，這樣既可以讓學(xué)生感受不同的文化，同時還能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，獲得更多的知識，不把翻譯看作是難事，而是非常有趣的知識，可以更好的掌握語言的精髓，從而學(xué)好英語。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐娟.語境理論視閾下的高職英語翻譯教學(xué)實(shí)踐研究[J]. 考試周刊，2014（101）：91-92.

[2]程先萍.試論基于語境理論指導(dǎo)下的高職英語詞匯教學(xué)策略[J].校園英語，2018（26）.

[3]左丹.語境理論在高職英語閱讀教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[D].2013.