淺談大數(shù)據(jù)在智慧校園中的應(yīng)用

周公平

摘 ? 要：隨著我國(guó)科技水平的不斷提升，信息化技術(shù)的發(fā)展也已經(jīng)進(jìn)入到了一個(gè)新的階段，大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)全面到來，對(duì)于高校來說，在運(yùn)轉(zhuǎn)過程中也開始積極與大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行融合，豐富了智慧校園系統(tǒng)功能。大數(shù)據(jù)不僅可以應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)也給高校的日常管理以及各項(xiàng)服務(wù)帶來了方便。基于此，本文嘗試對(duì)大數(shù)據(jù)在智慧校園中的應(yīng)用情況進(jìn)行了探討分析。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)技術(shù) ?智慧校園 ?應(yīng)用

中圖分類號(hào)：TP311.1 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2020）02（c）-0113-02

對(duì)于大數(shù)據(jù)技術(shù)來說，其主要是指在大規(guī)模非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)中進(jìn)行數(shù)據(jù)分析以及處理的過程，將此項(xiàng)技術(shù)在智慧校園中進(jìn)行應(yīng)用可以使其整體信息化水平得到有效提升。對(duì)于我國(guó)高校信息化建設(shè)來說，最早開始于20世紀(jì)80年代后期，當(dāng)時(shí)的校園信息化發(fā)展主要是以建設(shè)校園局域網(wǎng)絡(luò)為主，并且對(duì)CAI課件進(jìn)行制作。進(jìn)入到21世紀(jì)之后，我國(guó)高校的數(shù)字智慧化校園的建設(shè)水平開始不斷提升，幾乎我國(guó)所有的高校在這十幾年當(dāng)中都完成了新一輪的智慧校園建設(shè)，使得智慧校園的綜合信息化水平得到了有效提升。但是隨著最近幾年大數(shù)據(jù)時(shí)代的全面到來，高校的智慧校園建設(shè)以及運(yùn)轉(zhuǎn)往往會(huì)遇到一些新的困難，云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使得高校的信息化水平不斷提升。

1 ?現(xiàn)階段高校信息化建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)

1.1 信息技術(shù)方面的挑戰(zhàn)

最近幾年，我國(guó)信息技術(shù)發(fā)展速度不斷加快，并且在我國(guó)各大高校的應(yīng)用也越來越深入，在這樣的時(shí)代背景之下，對(duì)高校智慧校園的建設(shè)以及發(fā)展帶來了新的挑戰(zhàn)。目前，信息海量?jī)?chǔ)存、按需計(jì)算的云計(jì)算模式正在沖擊這傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)運(yùn)算中心;智能終端以及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用使得高校校園的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)需要一定的完善以及改進(jìn)，應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的信息建設(shè)思路以及方向進(jìn)行扭轉(zhuǎn)，從而使其與現(xiàn)階段高校的實(shí)際運(yùn)行發(fā)展情況更加符合。

1.2 業(yè)務(wù)融合方面的挑戰(zhàn)

對(duì)于高校來說，智慧校園的建設(shè)是為了更好地促進(jìn)各項(xiàng)業(yè)務(wù)的展開。在過去許多年當(dāng)中，信息化建設(shè)主要是將簡(jiǎn)單的信息技術(shù)應(yīng)用到日常的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，隨著我國(guó)信息技術(shù)水平的不斷提升，信息化技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用也變得越來越深入，并且開始逐漸融入到教學(xué)、科研以及管理服務(wù)等多個(gè)種類的工作當(dāng)中，教師以及學(xué)生受到信息技術(shù)的影響也越來越大，同時(shí)，其自身的信息化素養(yǎng)也在不斷提升。因此，傳統(tǒng)的、簡(jiǎn)單的信息查詢已經(jīng)不能夠很好的滿足現(xiàn)階段高校業(yè)務(wù)運(yùn)轉(zhuǎn)的需求了，如何將大數(shù)據(jù)技術(shù)與高校的各項(xiàng)業(yè)務(wù)進(jìn)行有效融合是現(xiàn)階段智慧校園建設(shè)所面臨的重要挑戰(zhàn)之一[1]。

1.3 建設(shè)以及運(yùn)行模式的挑戰(zhàn)

現(xiàn)階段，我國(guó)高校的信息化發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入到了一個(gè)新的階段，同時(shí)，高校方面的信息化系統(tǒng)也變得越來越復(fù)雜，這也給高校的數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)建設(shè)以及運(yùn)行帶來了一定的挑戰(zhàn)。目前，我國(guó)還沒有任何一家IT公司可以實(shí)現(xiàn)對(duì)一個(gè)高校數(shù)字化校園信息系統(tǒng)的全面建設(shè)，因此，很多高校在進(jìn)行信息化系統(tǒng)建設(shè)時(shí)經(jīng)常會(huì)面臨一定的技術(shù)問題以及模式選擇問題[2]。隨著高校運(yùn)轉(zhuǎn)過程中各項(xiàng)業(yè)務(wù)所涉及到的信息數(shù)據(jù)不斷增加，傳統(tǒng)的信息系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)模式已經(jīng)很難滿足現(xiàn)階段高校發(fā)展的實(shí)際需求了，這也致使高校信息系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)的風(fēng)險(xiǎn)在不斷提升，使得信息綜合安全性難以得到保證。

2 ?大數(shù)據(jù)在智慧校園中的應(yīng)用現(xiàn)狀

2.1 現(xiàn)有資源利用不到位

大數(shù)據(jù)技術(shù)是一項(xiàng)新興的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，同時(shí)也是智慧校園中的核心數(shù)據(jù)資源，但是很大一部分高校往往不能夠很好地對(duì)現(xiàn)有的信息資源進(jìn)行深入發(fā)掘以及應(yīng)用。例如，部分高校并沒有將自身發(fā)展歷程當(dāng)中所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行完整的收錄以及保存，這也就導(dǎo)致了大量的文字、視頻以及PPT資料浪費(fèi)的情況經(jīng)常出現(xiàn)。

2.2 數(shù)據(jù)錯(cuò)誤風(fēng)險(xiǎn)性較大

對(duì)于智慧校園的建設(shè)來說，隨著現(xiàn)階段高校運(yùn)轉(zhuǎn)過程中所產(chǎn)生的各項(xiàng)信息數(shù)據(jù)不斷增加，智慧校園系統(tǒng)的管理任務(wù)也變得越來越龐雜，智慧校園在運(yùn)轉(zhuǎn)的過程中逐漸出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤[3]。例如，在進(jìn)行數(shù)據(jù)集合的時(shí)候，繁瑣的信息數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)在集合的過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)數(shù)據(jù)改變的情況，從而導(dǎo)致了指令下發(fā)的精準(zhǔn)程度受到了一定的影響，使得錯(cuò)誤率很難得到有效控制。因此可以看出，在智慧校園中對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用的時(shí)候往往會(huì)面臨著多方面的考驗(yàn)，因此，在對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理以及采集的過程中經(jīng)常會(huì)體現(xiàn)出一定的局限性。

3 ?大數(shù)據(jù)在高校智慧校園中的發(fā)展目標(biāo)

3.1 智慧型人才培養(yǎng)

對(duì)于高校的智慧校園信息化系統(tǒng)建設(shè)來說，對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的，智慧型人才的培養(yǎng)理念是支撐現(xiàn)階段智慧校園建設(shè)的重要部分。隨著我國(guó)大數(shù)據(jù)技術(shù)以及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)水平的不斷提升，其應(yīng)用范圍也變得越來越廣，在高校智慧校園信息系統(tǒng)未來的發(fā)展過程中，線上線下相融合的智慧型人才培養(yǎng)模式必定會(huì)成為主流。在智慧校園建設(shè)的過程中，應(yīng)該以知識(shí)管理、信息技術(shù)水平提升作為校園IT平臺(tái)運(yùn)轉(zhuǎn)的重要支撐，教師在進(jìn)行備課時(shí)，可以更好地利用信息共享性的便捷，對(duì)專業(yè)課程信息的獲取、優(yōu)化變得更加容易，使得傳統(tǒng)的知識(shí)信息孤島局限性得到了很好的解決，教師可以積極利用大數(shù)據(jù)技術(shù)來與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的課堂反饋，可以使學(xué)生自由的在知識(shí)海洋中獲取營(yíng)養(yǎng)，同時(shí)也使得大數(shù)據(jù)分析的綜合質(zhì)量得到了保證[4]。教師可以更加及時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行交流，交流的內(nèi)容可以通過聲音、視頻、圖片以及文字等多種形式體現(xiàn)出來，在進(jìn)行信息交流的過程中教師還可以根據(jù)實(shí)際情況來進(jìn)行回放教學(xué)，學(xué)生可以對(duì)難點(diǎn)以及重點(diǎn)問題進(jìn)行反復(fù)探究學(xué)習(xí)，有利于提升學(xué)生自身的專業(yè)知識(shí)掌握水平。此外，也使得傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)方式發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，并不是以教師的主觀打分為唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是應(yīng)該以學(xué)生在課堂上的綜合表現(xiàn)以及作業(yè)完成情況來進(jìn)行評(píng)價(jià)，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生與教師的互動(dòng)情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)、全面的評(píng)價(jià)，也使得傳統(tǒng)的教育觀念發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀意識(shí)得到了尊重。教師應(yīng)該按照客觀教育規(guī)律來對(duì)教學(xué)手段、方法以及內(nèi)容進(jìn)行一定的優(yōu)化改進(jìn)，要倡導(dǎo)“因材施教”的教育理念，從而使學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體位置得到更好的體現(xiàn)，這對(duì)于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展以及人生指導(dǎo)都會(huì)起到一定的積極作用，這種教育模式更加科學(xué)合理，也更容易實(shí)現(xiàn)對(duì)智慧型人才的培養(yǎng)。

3.2 智慧型文化傳承創(chuàng)新

對(duì)于文化傳承來說，已經(jīng)成為了現(xiàn)階段高校的四大職能之一，近幾年越來越受到人們的重視，在現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代背景之下，如何推動(dòng)高校文化創(chuàng)新成為了重要問題，可以嘗試從以下兩個(gè)方面來進(jìn)行創(chuàng)新。首先，可以在高校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上建立起虛擬的社區(qū)，從而起到促進(jìn)學(xué)生思想與文化交流的作用，使得先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)可以更好地為文化傳承做出貢獻(xiàn)[5];其次，應(yīng)該開發(fā)國(guó)際漢語教學(xué)與文化宣傳的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，從而將中文教育推向國(guó)際領(lǐng)域，這樣一來也起到了促進(jìn)中國(guó)文化宣傳的作用。

4 ?結(jié)語

綜上所述，隨著今后我國(guó)科技水平的不斷提升，大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校智慧校園中的應(yīng)用也會(huì)不斷深化。大數(shù)據(jù)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)信息數(shù)據(jù)的搜集。整理、分析以及可視化，使得校園的信息化系統(tǒng)建設(shè)水平得到有效提升，更加有利于高校今后的運(yùn)行發(fā)展。同時(shí)，在現(xiàn)階段大數(shù)據(jù)技術(shù)蓬勃發(fā)展的時(shí)代背景之下，高校在進(jìn)行智慧校園系統(tǒng)建設(shè)以及優(yōu)化的過程中會(huì)面臨多項(xiàng)挑戰(zhàn)，只有對(duì)智慧校園未來發(fā)展目標(biāo)方向進(jìn)行明確才能夠更好地保證高校方面信息化建設(shè)的綜合質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 朱挺.淺談大數(shù)據(jù)技術(shù)在構(gòu)建智慧校園中的應(yīng)用研究[J].數(shù)碼世界，2019，20（5）：144.

[2] 蘇光遠(yuǎn).大數(shù)據(jù)挖掘在高校智慧校園建設(shè)中的應(yīng)用分析[J].信息系統(tǒng)工程，2019，14（8）：21.

[3] 高楊，郭暉.探究大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校智慧校園中的應(yīng)用[J].中國(guó)新通信，2019，21（2）：101.