對小學語文童話教學的幾點反思

郭曉芳

摘 要：小學階段的語文教學中，常常會涉及到童話故事的教學，這其實是針對小學階段學生的特點而設立的。因為小學生的年齡和心智不夠成熟，所以需要運用童話故事來幫助開展教學。但是在目前的小學語文童話教學中，存在一些問題，導致教學效率一直無法提升，急需廣大教師進行反思。

關鍵詞：小學語文;童話教學;教學反思

所謂童話故事，其實指的便是那些語言比較生動，情節(jié)較為曲折的短小故事，這些故事短小易懂，非常適合小學生學習，所以就被普遍的運用在小學語文教學中，以此來幫助小學生進行語文的學習，并且也取得了不小的成果。

一、小學語文童話教學中存在的問題反思

雖然現(xiàn)在小學階段的語文教學一直取得了不錯的效果，但是其中也不乏存在著一些問題，所以需要對小學語文童話教學進行反思，找出其中的問題所在。

1.在教學中存在的童話類型的側重問題。一般來說，童話故事的形象可以分為三種大的類型，即為常人體童話、超人體童話和擬人體童話。常人體童話的類型，指的就是以正常人類為童話中的形象，以此展開童話故事。超人體和擬人體，是最為常見的童話類型，超人體指的是超出正常人類，大多由作者以超出自然與想象的手法創(chuàng)作出來的童話故事。擬人體指的是作者采用擬人化的手法，將各種事物擬人化，創(chuàng)造出各種童話里的人物形象。在小學語文童話教學中，許多教師偏向于使用常人體的童話故事給學生講課，因為教師覺得運用這樣的童話故事，更便于小學生的理解。但實際上這樣的想法就存在一定的問題，使得我們進行教學上的反思。

2.外國童話故事在我國小學語文童話教學中的運用問題。對我國目前的小學語文童話教學進行分析，我們可以很容易的發(fā)現(xiàn)，許多教師在課堂中運用的童話故事多為我國自己的童話故事，鮮少有涉及到外國的童話故事。造成這種情況的原因是許多教師認為我國自己的童話故事便于學生理解和接受，但是恰恰會造成教學局限的問題。畢竟我國的童話故事也存在著不足，而且有些外國童話確實非常優(yōu)秀，因此，非常需要將這些童話故事給我們的學生講解，幫助學生從小學階段開始接觸外國文化。另外，僅僅使用我們自己的童話故事給學生講課，會對學生思維的創(chuàng)造性有所局限，會對學生的發(fā)展形成障礙，因此值得我們教師進行反思。

3.關于高年級的童話教學反思。除此之外，關于高年級的童話教學，還有值得教師進行反思的問題。許多教師認為高年級的學生不適合運用童話故事進行教學，所以在高年級的小學語文教學中運用童話故事較少。許多教師認為，童話故事中的教學內容，大部分是對低年級的學生進行知識的科普，尤其是對于一、二年級的學生，教師特別喜歡運用童話故事進行教學，并且隨著學生年級的增長，開始科普更多的知識，然而到了五、六年級，教師就認為學生已經能懂許多知識了，所以就不再運用童話故事進行教學。實際上這樣的教學存在問題，即使學生已經到了高年級，但是他們對童話故事的熱情依然在，仍然喜歡看童話故事，討論童話故事，所以我們教師需要對這一點進行反思。

二、對小學語文童話教學過程的建議

上面對小學語文童話教學進行了反思，那么在接下來的內容中，筆者就將針對上述提到的反思以及問題提出相關的建議。

1.注重小學語文童話教學中童話類型的側重選擇。首先，就是要注重小學語文童話教學中側重類型的側重與選擇。上面提到過，在目前的教學中，許多教師側重于使用常人體的童話類型進行教學，以便于學生更好地理解。但實際上，擬人體和超人體的童話故事，更適合在小學語文教學中運用，因為使用這兩種類型的童話故事，更能激發(fā)學生們的熱情和討論，以此提高學生的創(chuàng)造力和想象力，提高小學語文教學效率。所以在小學語文童話教學中，我們教師必須要進行反思，在教學中不僅要使用常人體的童話類型，更需要多多使用超人體和以人體的童話類型，用這些童話來幫助學生拓展思維，從而提高教學效果。

2.在小學語文童話教學中靈活運用國外童話。在上述內容中，筆者提到了現(xiàn)在的小學語文童話教學中，大部分教師都喜歡使用我們國內自己的童話故事進行教學，但是這樣的教學會存在一定的局限，所以需要靈活運用國外的童話故事進行教學。國外的童話故事，與國內的相比，內容常常更加新奇，說的更直白一些，就是他們的腦洞更大，更適合用來擴展和發(fā)散學生的思維。在小學語文童話教學中運用外國的童話故事，給學生的講述過程能夠給學生帶來更加新奇的體驗，取得更好的教學效果。所以在筆者看來，教師在進行小學語文童話教學時，可以較多地運用外國的童話故事，能幫助學生了解外國文化，也能幫助學生開闊他們的眼界，擴展和發(fā)散他們的思維。

3.重視高年級學生的童話教學運用。上面的反思中有提到，對于高年級的小學語文童話教學，許多教師并不重視，這是因為許多教師高估了高年級小學生的理解能力和閱讀水平，同時也輕視了童話教學的作用。但實際上這樣的理解有誤，教師需要進行反思。在筆者看來，在小學語文教學中，我們教師需要注重高年級的童話教學運用，讓高年級的學生也多多接觸童話故事。但是對于高年級的童話故事教學，教師的教學方法要有所不同，不能按照低年級教學那樣進行，否則難以取得好的教學效果。對于小學高年級學生的教學，教師可以采用不同的教學方法，并且運用不同的童話故事，例如，采用那些寓意和含義更為深刻的童話故事進行教學，以適應高年級學生的認知水平。如在高年級的小學語文童話教學中，可以多運用一些外國的作品，給學生多講解一些外國的童話故事，多欣賞一些國外有名的童話作品，從而提高小學語文的教學效率。

參考文獻：

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