試論在小學美術教學中如何激發學生的繪畫興趣

顧琦

摘要：在小學美術教學當中，如何有效地激發學生的繪畫興趣？是一個重要的研究與實踐課題。通過充分激發學生的繪畫興趣，可較好地提升美術教學的教學效率與教學質量，進一步提升學生美術學習水平。

關鍵詞：小學美術教學? ?激發? ?學生? ?繪畫興趣

中圖分類號：J20-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2020）09-0146-02

在當前的新課改發展背景下，教育界更加注重對學生開展素質教育，而小學美術學科則是開展素質教育的一個重要途徑。在小學美術教學當中，通過充分激發學生的繪畫興趣，可較好地促進學生學習美術的主動性，讓學生能夠更加積極主動地參與到美術教學活動當中。并能夠通過美術學習，可進一步提升學生的審美情趣，使其能夠深入地學習與掌握美術知識與技能，有效地培養學生良好的人文素養，培養學生樂觀向上的良好心態，讓學生能夠身心健康的成長。

一、開展戶外美術學習充分激發學生對美術的興趣

在開展小學美術教學時，教師可按照教學內容、學生美術學習水平，指導學生以繪畫的方式較好的描繪現實生活，通過充分激發學生的繪畫興趣，可使學生在學習美術的過程當中，能夠具備一個良好的心態。積極樂觀地去對待學習與生活，充分體現出美術教育的良好效果。以往傳統的灌輸式的美術教學方式，是完全由教師照本宣科地進行課文講解，學生只能亦步亦趨地按照教師的講解進行美術學習。這樣的教學模式，導致了學生不具備學習美術的興趣。而通過有效地運用戶外美術學習的方式，可進一步延伸美術課堂教學，使學生能夠深入到現實生活當中，通過認真細致地觀察各種與美術教學相關的生活現象，能夠得出自己獨特的見解。并能夠讓學生在生活當中較好的感知美，激發起學生進行美術繪畫的創作靈感，能夠創作出具有自身特點與個性的繪畫作品，并在繪畫作品當中較好的彰顯出美術創造性思維，可使學生深入到生活當中，從不同視角、不同層面來認知繪畫對象，并在繪畫的過程當中能夠進行創造性的繪畫，可較好的拓展學生的繪畫思維，讓學生能夠更加深入地學習美術知識與美術技能。例如，在教學《冰川與晚霞》這一美術課程時，為能夠充分激發起學生對美術學習的興趣。教師可組織學生進行戶外美術學習，在校園觀察美麗的“晚霞”，并注意要認真細致地觀察晚霞的形態、顏色具有什么樣的變化。再讓學生以素描的繪畫方式，繪畫的重點在于通過素描的寫意的繪畫方式，展現出晚霞的形態變化的特點;讓學生以水墨畫的繪畫方式，繪畫的重點在于通過水墨畫的寫實的繪畫方式，展現出晚霞的顏色變化的特點。在課堂教學當中，教師可充分利用多媒體課件，直觀形象地展示出學生繪畫的晚霞的形態與顏色逐漸變化的寫生繪畫作品，讓學生能夠從多媒體課件當中，較好的看到晚霞顏色的變化規律，晚霞剛開出現時的顏色是較為顯眼的橘紅色，顏色逐漸變暗成為了深紅色，再變化成為緋紅色、最后變成為淺紅色。通過多媒體課件將這些繪畫作品進行排列展示，就能夠讓學生較為直觀形象地觀察出晚霞色彩是怎么樣漸變的，借助于戶外美術學習與課堂美術學習相互融合的這一學習方式，可充分激發學生的美術學習興趣。使學生能夠在興趣的積極引導下，有效地學習與掌握美術的知識與技能。

二、構建良好的美術學習情景讓學生融情入景地進行學習

在小學美術教學當中，想要使學生對美術學習具有濃厚興趣，首要的一點在于，教師必須為學生構建一個良好的美術學習情景。讓學生能夠在輕松愉悅的美術學習氛圍當中，逐漸產生對美術學習的興趣。在美術教學實踐當中，教師可引導學生較好的融入到美術學習氛圍中，借助于美術學習實踐的方式，通過不同的學習切入點去深入地感悟美，并用繪畫的方式來較好的展現出美，例如，在教學《美麗孔雀》一課時，為讓學生能夠具有美術學習興趣，較好的把握孔雀的形態美與意象美。教師可運用舞蹈藝術劇的教學方式，為學生營造一個動態化的美術學習的情景，讓學生能夠借助于舞蹈藝術，來通過藝術所具有的“通感”，較好的獲得美術感悟，真正的做到融情入境地進行美術學習。教師可指導學生創設“彩云之南—孔雀翩翩飛舞”的音樂教學劇，參與表演的學生穿孔雀的表演服飾，在《傣鄉月色》《美麗的瑞麗江》等優美的音樂伴奏下，學生們跳起柔美的“孔雀舞”這一傣族舞蹈，并創設出“林中漫步”“枝頭棲息”“孔雀開屏”“翩翩起舞”的“孔雀舞”舞蹈場景，以舞蹈藝術來展現出孔雀之美。通過直觀形象地舞蹈欣賞之后，學生們能夠對于孔雀的形態特征具有了一個感性的認知。教師再安排學生借助于繪畫與手工折紙的美術學習方式，以藝術形式來展現出美麗的孔雀。并懂得如何運用色彩與構圖，教師也可指導學生以分步描繪的方式來繪畫孔雀羽毛、羽冠、頭部、嘴部、身體等各個部分，在手工折紙時，也可采用這樣的方式，對孔雀各個部位進行分步驟折。采用這樣的方式，進行分步繪畫與分步制作，能夠讓學生對孔雀各個部分的組織具有一個全面的認知與了解，再最后對孔雀各個部分進行組合。這種學習方式較為適合小學生的認知思維，能夠讓學生更好的理解美術當中描繪事物的分步構圖與整體構圖之間的緊密聯系。通過構建一個良好的美術學習情景，既可使學生對美術學習具有濃厚興趣，同時，還能夠讓學生深入地學習美術知識。在學習《美麗孔雀》這一課時，學生在進行舞蹈表演與舞蹈觀賞的過程當中，可讓學生通過舞蹈藝術來感知繪畫藝術，從而充分激發起學生進行美術創作的靈感，拓展學生美術創造性思維，借助于美術的藝術表現形式，栩栩如生地展現出美麗的孔雀。從而使學生融入到良好的情景當中快樂地進行美術學習。

三、運用多媒體教學方式促進學生學習美術的興趣

在當前的小學美術教學當中，教師必須與時俱進地采用全新的美術教學理念與教學方式，較好的培養學生的美術學習興趣，教師可通過多媒體教學方式，生動有趣、直觀形象地展現出美術知識，讓學生在學習的過程當中，逐漸產生對美術學習的興趣。促進學生積極地學習美術知識，并能夠在美術學習中獲得一定的啟發與教育，從而潛移默化地培養學生的人文素養。例如，在教學《珍愛國寶——古代的青銅藝術》一課時，這一課程的教學目標在于要讓學生通過學習欣賞青銅器的藝術的特點，深入地認知與了解古代青銅藝術，陶冶學生的藝術情操。由于在當代社會較少有古代青銅藝術制器，因此，學生在現實生活當中較少接觸與了解青銅藝術。如果教師直接進行青銅器知識的講解，學生難以有效地認知與理解這一美術知識內容，而通過多媒體教學，能夠有效地降低教學內容的難度，有助于學生能夠深入地學習與掌握。在多媒體課件中生動有趣、直觀形象地展現青銅器的知識，讓學生能夠通知過多媒體課件視頻，進一步學習與掌握青銅器的歷史知識與制作技能，教師還可引導學生通過觀看青銅器的多媒體課件視頻，學習青銅器制作的視頻，并用橡皮泥親自動手制作青銅器當中的“五器”酒器、食器、水器、樂器、兵器，通過制作出各種形態的“青銅器”，使學生能夠通過親自進行實踐操作，可較好的學習與掌握青銅器制作的技能。教師還可指導學生用編鐘這一青銅器樂器進行古樂表演，讓學生能夠通過表演與欣賞青銅器樂器，使學生能夠對于青銅器產生了濃厚的學習興趣，使學生能夠更加積極主動地參與到青銅器的美術學習實踐活動當中，讓學生深入地體會到青銅器的藝術之美，使其能夠深入地認知與了解青銅器這一民間藝術瑰寶，讓學生能夠感悟到傳統文化所具有的無窮魅力，增強學生的民族自信心與民族自豪感。發展學生的美術創新思維與審美水平，為學生今后更好地去傳承與弘揚優秀傳統文化奠定堅實的基礎。

四、結語

總之，在當前的小學美術教學當中，想要有效地培養學生學習美術的興趣，教師可采用多樣化的教學方式，教師可圍繞開展戶外美術學習充分激發學生對美術的興趣;構建一個良好的美術學習情景讓學生融情入景地進行學習;充分運用多媒體教學方式促進學生學習美術的興趣進行美術教學，進一步拓展學生的美術學習的創新思維，通過美術學習興趣的有效地引導，使學生能夠更加深入地進行美術學習，有效地培養學生的美術學習水平，讓學生能夠獲得全面發展。

參考文獻：

[1]劉驍.論如何在小學美術教學中有效激發學生興趣[J].美術教育研究，2017，（06）：173.

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