基于綜合實踐活動的勞動教育實效性初探

吳少華

【摘要】“重智輕勞”這一現象在社會上普遍存在，部分教師及家長為了提升學生的學習成績，大多過于關注學生的學科知識學習，卻極少關注勞動素養和能力。這種觀念的存在，對于學生的全面發展產生不良影響。勞動教育已被國家列入綜合實踐活動課程中，要確保勞動教育課時不少于一半。勞動教育是義務教育階段的必修課，各校必須開展。綜合實踐活動，有很強的實踐性、勞動性。我校在綜合實踐活動中，在課時、課程、勞動資源等方面為勞動教育提供了有效保障，重視學生勞動素養和能力的培養，注重開展有效的勞動教育，在勞動教育方面進行了積極的嘗試，收到了良好的勞動教育成效。

【關鍵詞】綜合實踐活動;勞動教育;嘗試

勞動是人最基本的一個特征，勞動與教育的結合是社會主義教育的根本原則，勞動教育不可或缺。馬克思認為，對所有已滿一定年齡的兒童來說，未來教育是生產勞動與智育和體育的相結合，是造就全面發展的人的唯一方法。

一、樹立新時代的勞動教育目標

勞動教育與德智體美任何一育都有著密不可分的基礎性關聯。國家接二連三發文，加強“勞動教育”。今年3月，中共中央、國務院《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》指出：“勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，直接決定社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。加強勞動教育，意義重大。”教育部副部長鄭富芝說：“勞動教育是當前整個教育體系當中的短板，可能是最短的短板。”相關調查數據指出，小學生平均每天的勞動時間為：美國1.2小時，韓國0.7小時，而中國只有12分鐘。

在學習中勞動，在勞動中學習，在勞動中樹德、增智、健體、育美，引導學生在真實情境中提煉生活實踐經驗，培養探索精神和創新能力，獲得在復雜情境中解決問題的能力。只有推進全面深刻的勞動教育，讓大眾深刻認識到勞動是基礎，是一個核心素養，喚醒受教育者的主體意識，讓學生自覺地、積極地參與勞動，才能取得“五育并舉”，才能擔得起中華民族復興之大任，全面發展成為社會主義的建設者和接班人。我們急需加強勞動教育，加強勞動教育與核心素養的目標融合，樹立正確的新時代勞動教育觀。

二、重構綜合實踐活動課程，開發勞動教育校本課程

2019年6月，中央《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》提出“優化綜合實踐活動課程結構，確保勞動教育課時不少于一半”。今年3月，中央在《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》中指出，加強勞動教育，意義重大。2019年5月，廣州市在全國率先制訂了《廣州市中小學勞動教育指導綱要》，加強了勞動教育的指導。《綱要》指出，學校實施勞動教育的基本途徑和主陣地是綜合實踐活動課程。勞動教育要求：以實踐為主導，學生親歷實踐、親手操作、手腦并用。

“勞動教育”是培養學生勞動意識、勞動意志、勞動習慣、勞動技能的教育。要在勞動中磨礪意志、錘煉品格，掌握技能。綜合實踐活動是培養學生綜合素質的跨學科實踐性課程，是國家規定，地方指導，學校開發實施的三級課程，很適合開展勞動教育。但綜合實踐活動學科要承擔起責任如此重大的勞動教育，面臨著巨大困難，富有極大挑戰。勞動教育雖然安排在綜合實踐活動課程中，但并不是隸屬于綜合實踐活動。勞動教育這一課程，以體力勞動為主，根據學生年齡特點來調節安全適度，注重手腦并用、強化實踐體驗，讓學生親歷勞動過程。勞動教育形態有多樣，不單是下地干活，進工廠生產才是勞動，做好自己的事情，搞好環境衛生清潔、做家務，做社區服務是勞動，收集和發布信息也是勞動。勞動教育不同于綜合實踐活動，也不同于體驗活動，要身體力行地真勞動，在勞動實踐中領悟真諦，實現“五育”并舉，重在立德。如，一些參觀活動，就不是勞動。綜合實踐活動課程必須重構優化，將部分課程改造成勞動教育課程，并適當增加勞動教育課程，才能使勞動教育課程達到總課程的一半以上。

2015年7月，教育部等三部門的《關于加強中小學勞動教育的意見》提出：開設家政、烹飪、手工等相關課程。課程要結合學生的學習生活實踐，要選取學生感興趣的內容，要有助于勞動品德教育。對于勞動教育課程的開發，《廣州市中小學勞動教育綱要》給予了我們很好的指引，提出了勞動教育內容的四大組織原則有：一是思想引領原則，二是有機融入原則，還有實踐體驗原則及合理適度原則。勞動教育的內容有：校內勞動、家務勞動、校外勞動等。勞動教育課程，對于我們還是新生事物，目前資源貧乏。要開展好勞動教育，學校要根據實情，科學規劃好各年級的勞動教育課程。

三、在綜合實踐活動中開展勞動教育的嘗試

（一）校內勞動

1.在初一級開設掃地課等課程。清潔是各校一直堅持的勞動，但有弱化的傾向。面對學生勞動能力的弱化，很多班主任感嘆，初中生也不會掃地。有怕臟怕累的思想作怪，也真有學生不會用掃把、拖把。為此，我校領導要求綜合實踐活動學科開設掃地課。我們開設掃地課，通過小組競賽、評比、總結、分享等活動，收到了很好的教育效果。另外，還開展勞動探究活動，如，怎樣才能將玻璃擦得透亮？有同學發現，用濕毛巾擦玻璃，會留下斑斑水積，很難看。用廢報紙去擦玻璃，卻可以擦得透亮，為什么呢？還有其他方法嗎？又如怎樣保持衛生間的空氣無難聞的臭味。大家都討厭衛生間的臭味，如何清除或減輕臭味？又如何保持？通過這些活動，不用說教，自然而然地讓學生參加勞動，養成良好的衛生習慣，達到勞動立德、育美的效果。

2.花圃養護比賽活動。我校每個教室旁都有一個花架，讓學生自發捐出花木盆景。一開始，大家捐來的花木盆景都很好看，但過了一段時間，就紛紛枯萎凋謝了。這暴露了學生不愛勞動和不夠愛惜勞動成果的問題。針對此情況，學校組織了花圃養護比賽活動，班主任重視起來了，學生也認真了，很快各班的花圃就有了生氣，變得更加美觀，這也強化了勞動教育。

3.勞動基地種植。我校有一個1000平方米的生物園，另外還有一塊3000平方米體育館建設用地，未建空著，學校將其建成了勞動基地，兩塊地成了一個不小的勞動基地。目前校內勞動基地主要是種植中草藥和蔬菜。蔬菜種植周期短，收獲快，很受學生歡迎。翻地、除草、施肥等，勞動量可不小，特別是彎腰除草，干不了一會兒，就腰酸腿痛了。這時，學生更深刻認識了勞動成果來之不易。

4.開設科創制作勞動課程。七年級開設太陽能小車制作課程、開展嶺南建筑3D打印設計制作。八年級開展水火箭制作、開源硬件智能服務機器人制作、開展八爪魚海綿城市等的設計制作。這些制作課程，很受學生歡迎，鍛煉了學生的動手能力，也培養了學生愛勞動、不怕臟不怕累的習慣。如，在“水火箭制作”的活動中，要用較多的飲料瓶，要求學生去垃圾桶掏，但發覺過了很長時間，都沒收集夠數量。問起原因，很多同學就說垃圾桶臭，不愿去垃圾桶里掏。其實，飲料瓶都放到了可回收垃圾桶里，并不怎么臟臭，是思想在作怪。在老師的鼓勵和督促下，部分學生端正了思想，從垃圾桶里掏了很多飲料瓶，開始了水火箭的制作。當有一批學生帶了頭后，青少年的趨眾心理起了作用，大多數的同學都能行動起來了。只要經常開展勞動教育，同學們喜歡上了勞動，逐漸就養成了不怕臟、不怕臭、不怕苦的勞動品質。從這可見，通過合理設計綜合實踐活動，就能收到勞動教育的良好效果，同時，勞動教育又反過來促進了綜合實踐活動目標的實現。

5.科技制作競賽活動。初一有紙飛機、科幻繪畫，初二有水火箭，全校開展的有垃圾分類手抄報、無線電測向、逆風小車、太陽能小車、小發明、科技實踐活動等。科技競賽是很受學生歡迎的活動，雖然比賽要付出勞動，流不少汗，但樂在其中。一分辛苦，一分收獲，這些活動起到了勞動教育的積極作用。

（二）家務勞動

勞動教育是一個系統工程，需要家庭、學校、政府和社會等多方協作。家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，要在兒童的心靈中播下熱愛勞動的種子，使他們從小樹立起正確的勞動價值觀。習近平總書記說過：“自己的事情自己做，幫著做家里的事情，爭著做公益的事情。”

我校組織開展了家務勞動競賽活動。規定項目有：做一道菜，一周勞動大盤點。自選項目有：制作5分鐘家務勞動視頻，做一個創意小制作，畫一幅畫或做一份手抄報，寫一篇家務勞動案例。我校在活動中，沒有規定具體的內容，有利于學生根據家庭情況，選擇合適的項目，有利于發揮各自家庭的特長。收到的作品有蒸、煮、煎、炒、煲湯等菜品，也有點心、糕點、烘焙、糖水等，豐富多彩，收獲很大。一周家務勞動大盤點，更加強了學生自我整理服務、家庭服務的勞動。家務勞動競賽活動，受到了學生和家長的歡迎。學生在活動中，體會到了家務勞動的辛苦，加深了對家長的感恩之情。有學生說，以后一定要多做家務，減輕家長的負擔。有學生說，做好一道菜，很有成就感，從此喜歡上了做飯。家務勞動增添了與父母溝通的話題，又增進了與父母的感情交流。

（三）校外勞動

我校每年都開展拓展活動，有逃生演練、陶藝制作、收割稻禾、野炊活動等，也經常組織志愿服務，參加社區垃圾分類宣傳和服務，做垃圾分類調查等。例如，在“垃圾分類，從我做起”活動中，我校做了如下設計：

1.根據學生的認知水平，對垃圾的處理及危害作初步認識。

2.幫助學生運用所學的知識，或學習文獻，設計活動方案。

3.以小組形式，組織學生到社區調查，到垃圾收集站到垃圾填埋場，對工作人員進行訪談。特別提醒，外出活動時必須有老師或家長等成人帶領，明確安全注意事項，確保安全。

3.做環保志愿者服務，親身體驗，參與環衛清潔、垃圾分類工作。

4.做環保小使者服務，宣傳垃圾分類知識。

5.在對垃圾分類的現狀有了初步了解后，引導學生提出問題。

6.開展探究活動，方案實施過程中，要根據實際情況，作出相應調整。

7.做好記錄，學會收集、整理資料，及時總結交流，尋求解決辦法，提出可行建議。

8.進行垃圾分類的設計制作活動，制作智能垃圾桶、智能垃圾處理裝置、垃圾分類服務機器人等。

9.組織開展中期交流及成果分享，評選優秀作品，對活動進行反思，提高認識。

做志愿者，走上街頭清潔，走進社區垃圾收集點，進行垃圾分類，學習環衛工人不怕曬，不怕臟，不怕臭，不怕苦的精神。在“垃圾分類，從我做起”活動中，學生不但知道了更多垃圾危害性，還了解了更多垃圾處理的技術，認識了“垃圾”不是垃圾，而是放錯了地方的寶貴資源，從本質上認識了垃圾分類的重要性。這次活動，使學生自覺養成了認真進行垃圾分類，思想行為發生了很大轉變，受到了勞動教育。

（四）重視師資培養

我校一直以來嚴格執行上級要求，高度重視綜合實踐活動，配有專職的綜合實踐活動教師。我校老師通過加強自我學習，積極參加市區培訓，業務能力有較大提升。其中有一名教師是市綜合實踐活動特約教研員，一名教師是廣州市綜合實踐活動名師班學員，為我校勞動教育的開展打下了堅實基礎。勞動教育責任重大，困難重重，但在各級教育部門的科學指導，全社會的支持下，有信心為黨和國家培養出大批全面發展的、熱愛勞動的社會主義建設者和接班人。

參考文獻：

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