淺析小學(xué)生心理健康問題的成因及對(duì)策

王修萍

摘 要：隨著素質(zhì)教育改革的推進(jìn)，學(xué)生的德智體美全面發(fā)展已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育的核心目標(biāo)，心理健康教育是調(diào)整學(xué)生心理狀態(tài)解決心理問題的關(guān)鍵途徑，是全面發(fā)展的基石。本文針對(duì)小學(xué)生心理健康問題的成因進(jìn)行探索，并提出行之有效的教育對(duì)策，以幫助小學(xué)生身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 心理健康 成因 對(duì)策

小學(xué)生心理健康教育已經(jīng)成為常規(guī)教育的重要組成部分，擺放到與學(xué)科教育等同的地位，積極心理的構(gòu)建需要教師精心設(shè)計(jì)心理疏導(dǎo)活動(dòng)，基于小學(xué)生存在的具體心理問題進(jìn)行研究和指導(dǎo)，逐步提升小學(xué)生的自制力、自控力和自我調(diào)節(jié)的基本能力，面對(duì)挫折時(shí)可以意志堅(jiān)定地去面對(duì)，規(guī)避不良情緒的影響，真正發(fā)揮教師的心理教育和情感疏導(dǎo)功能，需要提升教師的心理教育專業(yè)素養(yǎng)，依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)育特征進(jìn)行指導(dǎo)，幫助小學(xué)生心理健康地快樂成長。

一、小學(xué)生心理健康問題的成因

時(shí)代的進(jìn)步和人才培養(yǎng)策略的變化，使得教育致力于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬拧Ｎ覈?dú)生子女群體數(shù)量的增大使得家庭關(guān)系復(fù)雜，小學(xué)生由于引導(dǎo)不到位，很容易出現(xiàn)心理問題。小學(xué)生的心理問題主要表現(xiàn)為個(gè)體方面、學(xué)習(xí)方面、家庭教育方面和交際方面。每個(gè)都有獨(dú)特的個(gè)性，難以正確認(rèn)知就會(huì)表現(xiàn)為心理問題，比如自卑心理是懷疑自己的能力，不能正確評(píng)價(jià)自己，使得面對(duì)具體的表現(xiàn)機(jī)會(huì)時(shí)無法把握。

二、小學(xué)生心理健康問題的對(duì)策

1.更新教師教學(xué)理念，提升心理疏導(dǎo)技能

針對(duì)小學(xué)生存在的心理問題進(jìn)行有效指導(dǎo)是教師應(yīng)負(fù)的責(zé)任，深入鉆研素質(zhì)教育背景下的心理教學(xué)要求，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，有利于強(qiáng)化教師的教學(xué)能力，從而正確普及心理健康知識(shí)，提升教學(xué)效率。作為教師要明確個(gè)人的心理教學(xué)職責(zé)，基于學(xué)生的心理問題成因和具體表現(xiàn)進(jìn)行全面了解，尤其是發(fā)展和學(xué)生之間的良好關(guān)系，從而可以及時(shí)地解決小學(xué)生的理問題。定期召開教師的心理健康知識(shí)培訓(xùn)是提升教師心理引導(dǎo)能力的關(guān)鍵，利用積極的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生陽光、樂觀、健康地成長是增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和面對(duì)挫折能力的重要因素，發(fā)揮教師的疏導(dǎo)功能，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，利于消除學(xué)生心理障礙。

2.整合心理教學(xué)資源，開展心理咨詢服務(wù)

心理教育絕不是僅憑借教材和課堂進(jìn)行的指導(dǎo)活動(dòng)，而是要貫穿于小學(xué)整個(gè)階段的教育活動(dòng)中，逐步地滲透。有效的心理咨詢服務(wù)是發(fā)揮教師疏導(dǎo)功能的關(guān)鍵。教師要利用多種平臺(tái)進(jìn)行心理問題疏導(dǎo)，包括校園通訊、微信群、QQ群等交流方式，不斷地豐富心理教學(xué)的模式。心理咨詢服務(wù)的類型和形式要因人而異，結(jié)合學(xué)校已有的資源開展。學(xué)校要發(fā)揮統(tǒng)籌的作用，設(shè)計(jì)咨詢輔導(dǎo)中心，定時(shí)進(jìn)行心理咨詢和指導(dǎo)講座，使有問心理題的學(xué)生可以得到及時(shí)的指導(dǎo)。同時(shí)還要追蹤學(xué)生輔導(dǎo)后的表現(xiàn)，助力心理問題得到真正的解決。有效的心理咨詢服務(wù)在解決小學(xué)生的心理問題之外，也進(jìn)行了心理教學(xué)，提升了心理教育的有效性。

例如，做好小學(xué)生的心理問題指導(dǎo)需要學(xué)校和教師共同付出努力，像針對(duì)大部分班集體都有的“學(xué)困生”群體，教師要進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)成績難以提升的真正原因是調(diào)節(jié)和指導(dǎo)的關(guān)鍵，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己，有效地進(jìn)行自我改變，逐步提升學(xué)習(xí)的自信心，最終進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.倡導(dǎo)精神文明建設(shè)，營造心理教育氛圍

心理健康教育屬于精神文明教學(xué)范疇，在社會(huì)、學(xué)校和家庭營造積極的心理建設(shè)氛圍有利于推動(dòng)小學(xué)生的心理健康教育。社會(huì)上要加強(qiáng)心理健康的宣傳力度，發(fā)揮新媒體的引導(dǎo)作用，開啟未成年人心理教育的積極功能，強(qiáng)化正面引導(dǎo)作用，保證小學(xué)生的身心健康成長。同時(shí)還要建立“綠色網(wǎng)站”，凈化小學(xué)生的成長環(huán)境。校園是影響小學(xué)生成長的關(guān)鍵場所，重視有序的學(xué)校管理、校園環(huán)境，構(gòu)建良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)創(chuàng)設(shè)，營造出有利于心理教育的氛圍。本著一切為了學(xué)生和以生為本的基本原則營造外部環(huán)境，同時(shí)還要組織群體性的班級(jí)活動(dòng)，使得學(xué)生之間的關(guān)系可以良好發(fā)展，避免受到不良情緒的影響。

例如，小學(xué)生在校園中能否得到有效的保護(hù)是心理健康的關(guān)鍵因素，要推動(dòng)全社會(huì)精神文明建設(shè)，加強(qiáng)校園的心理教育，營造有利于保護(hù)小學(xué)生身心健康成長的環(huán)境。校園環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)可以結(jié)合未成年人保護(hù)法、心理健康的積極影響和精神文明建設(shè)的重要性進(jìn)行氛圍營造。趣味性的內(nèi)容有利于小學(xué)生自主參與其中改善心理狀態(tài)。學(xué)生生活的社區(qū)可以建立“愛心咨詢室”，幫助小學(xué)生解決實(shí)際問題，從而矯正學(xué)生的消極心理。在班級(jí)教學(xué)活動(dòng)中，教師要貫穿心理教育，針對(duì)小學(xué)生存在的心理問題進(jìn)行積極疏導(dǎo)，營造一個(gè)積極向上的班集體，輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

4.構(gòu)建家校共建模式，引導(dǎo)學(xué)生積極心理

家庭教育是學(xué)生心理健康教學(xué)的重要組成部分，獨(dú)生子女的增多使得父母的指導(dǎo)和家風(fēng)教育成為學(xué)生的基本教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建家校互動(dòng)的教學(xué)模式有利于統(tǒng)一教學(xué)活動(dòng)，鞏固心理健康教育的有效性。校園教學(xué)活動(dòng)中有效地把心理素質(zhì)的培養(yǎng)滲透到學(xué)科教學(xué)和課后活動(dòng)中，結(jié)合小學(xué)生真正的心理需求，進(jìn)行引導(dǎo)有利于提升學(xué)生的自我認(rèn)知，發(fā)展積極的心理意識(shí)。重視家庭心理問題的教育指導(dǎo)需要提升家長素質(zhì)，定期召開針對(duì)的家長心理輔導(dǎo)主題班會(huì)，介紹科學(xué)的心理健康教育內(nèi)容和方法。發(fā)展和諧的親子關(guān)系，以建立融洽的家庭關(guān)系。家長也要以身作則，為學(xué)生樹立一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，尊重學(xué)生的情感，發(fā)展學(xué)生的人際關(guān)系，重視家校的密切配合，這些都有利于心理健康教育。

總而言之，素質(zhì)教育改革背景下，小學(xué)生的心理健康教育已經(jīng)成為學(xué)校教育的重要組成部分，教師要依據(jù)小學(xué)生成長過程中存在的心理問題進(jìn)行引導(dǎo)，逐步發(fā)展小學(xué)生的良好人際關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)，使我國小學(xué)生可以身心健康地快樂成長。