論趣味性教學在英語課堂中的重要性

姜雷

【摘要】如何在教學中有意識地培養學生對英語的持久的趣味性，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲，是每個英語老師都要重視的問題。本文對英語學習的趣味性做了探討，對如何培養學生的英語學習興趣提出了幾點建議。

【關鍵詞】趣味性 學習動機 趣味教學法

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0100-02

一、緒論

課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，豐富多彩的活動形式，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發學生實踐的熱情，采用適當的獎懲措施，讓學生變趣味性為參與實踐的動力，并在漫長的教學過程中始終保持這種趣味性，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

二、學習興趣的重要性

1.學習動機是培養和激發學生學習英語的奠基石

WdwardDeci（1975）把動機分為“內在動機”和“外在動機”，外在動機是指對其從事的活動本身感興趣，語言學習活動本身就是學習者追求的目標；而內在動機是指學習者為了達到某一目標而不得學習英語。

2.趣味教學法在英語課堂中的嘗試

趣味教學法指教師為了達到寓教于樂的效果，根據教師自身的創造性特地在英語課堂教學中采用一些提高學習興趣的材料或方法，以達到提高課堂教學效果的目的。

（1）合理采用多媒體方式導入課文，激發學生的興趣，鍛煉學生的聽力。

多媒體輔助教學客觀上可以激發學生的學習興趣和想象力，令教學內容形象生動，學生內心愉悅，從而達到良好的教學效果。一段優美歡快的旋律喚起學生的興趣，促進了學生的學習動機，也鍛煉了學生的聽力。

（2）學會在教學過程中針對臨時狀況發揮即興幽默，活躍課堂。

英語課堂上，經常出現學生回答不出或答錯老師問題的情況。這時，教師要善于根據課堂內所發生的事情，靈活改變原有的課堂設計，急性發揮幽默感，讓學生在真實的語言情景中體驗語言，學習語言。課堂即興幽默也是情景教學法的一種。

3.趣味性在中學英語學習中的表現

中學生有好動，求新求異的強烈愿望。因此，我們必須因勢利導，不要為了盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調豐富、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織。

三、如何培養學習的興趣

1.學生英語學習趣味性的幾個特點

教育家烏申斯基說：“沒有任何趣味性而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。”美國心理學家布魯納認為，“最好的學習動力是對所學的學科具有內在的趣味性。”教學實踐證明，學生對他所學的東西一旦有了興趣，就會不知疲倦，越學越愛學。

（1）學前階段，學生對英語學習有一種新奇感和神秘感，因此對英語學習充滿了向往而趣味性高漲。

（2）在學習字母、音標、單詞的階段，由于學生學習心理上的超前意識破壞了心理平衡的狀態，會導致趣味性的下降。

（3）在學會了一些基本句型后，學生對英語學習產生了一定的成就感和自豪感，又會使他們的趣味性有所上升。

（4）在進入學習基本語法階段后，會因為語法規則多，嚴謹，要求精雕細刻，學生出現“畏難”情緒而使趣味性下降。

（5）到學習篇章結構時，由于學生渴求新知識產生的結果，如希望了解別國文化等，趣味性又呈上升趨勢。

2.培養學生英語學習興趣的幾點措施

（1）情景教學，激發學習興趣

一個真實、有趣的語言情境有利于促使學生的學習熱情持續處于最佳狀態，從而調動學生學習的主動性，發揮他們的主體作用。學生們把自己當成旅游者或是當地居民，身臨其境的用英文進行交流，使教學活動變得生動、直觀，既解決了難點又使學生的聽說能力得到了鍛煉。

（2）注重情感交流，創造平等、和諧的師生關系

融洽的師生關系是激發學生學習興趣的基礎，用人格和學識影響學生是老師讓學生信服最好的武器。因此，教師要不斷加強知識與人格修養，以自身的魅力去感染學生。師生之間關系的融洽程度直接影響著學生的情感和意志，影響學生的認知活動。

（3）情感是成功教學的第一要素

創造輕松愉快的學習氛圍的關鍵是使學生對教師有親切感。教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方感情和思想交流的活動。

教師可以經常性地舉辦英語學習活動，如：英文書寫競賽、朗誦比賽、單詞接龍比賽等。讓學生在這些活動中互相幫助，互相感染，進而共同提高英語水平，長久保持學習英語的趣味性。

四、結論

英語老師要合理引導學生，提高學生的學習動力，以此激發學生的學習興趣，這是每個老師都必須思考的問題。英語教學中如能穿插一點趣味教學法，不但能活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣，寓教于樂，還能寓學于樂，充分調動學生的學習動機。同時，教師也應該深刻正確地把握教學內容，挖掘開發形式不一的趣味教學法，提高學生的學習動機，這樣才能不斷提高自身的教育教學水平。

參考文獻：

[1]閆春梅.中學英語課程標準與教材分析[M].北京.科學出版社，2014

[2]盧春艷.寓興趣培養于課堂英語幽默教學中[J].刑臺學院學報，2003（4）