提升初中語文閱讀教學(xué)有效性的策略探究

王安民

摘 要：閱讀是語文教學(xué)中的重點、難點，閱讀教學(xué)的質(zhì)量對學(xué)生閱讀興趣、閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成有決定性的影響。本文闡述初中語文閱讀教學(xué)的重要性和必要性，分析初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)一步探究提升閱讀教學(xué)有效性的策略措施。

關(guān)鍵詞：初中語文 閱讀教學(xué) 教學(xué)有效性

隨著我國新課程改革的不斷深入，提高學(xué)生的閱讀能力、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣成為初中語文閱讀教學(xué)中的重要目標(biāo)和要求。如何立足于學(xué)生發(fā)展和新《課標(biāo)》要求，進(jìn)行閱讀教學(xué)改革，提高閱讀教學(xué)的有效性，成為我們應(yīng)當(dāng)共同探究的課題。

一、初中語文閱讀教學(xué)的重要性

初中是學(xué)生思維以及身心發(fā)展的重要階段，開展閱讀教學(xué)，對學(xué)生來說意義非凡。首先，從學(xué)生身心發(fā)展的角度看，閱讀可以讓學(xué)生受到古今中外優(yōu)秀文化藝術(shù)的熏陶，從而幫助學(xué)生塑造良好的性格、樹立正確的價值觀和人生觀、全面提升文學(xué)素養(yǎng);其次，從教學(xué)的角度看，閱讀可以拓寬學(xué)生的文學(xué)視野，為學(xué)生積累更多的寫作素材，從而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)、應(yīng)用能力。

二、初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

是就目前來說，初中語文閱讀教學(xué)中還存在很多問題，它們影響著力閱讀教學(xué)的有效性。首先，從教學(xué)觀念上看，應(yīng)試教育的影響根深蒂固，初中語文教育存在一定的功利性，教師更加注重學(xué)生對文章的理解，而忽視了學(xué)生在閱讀中的情感體驗;其次，從閱讀內(nèi)容上看，閱讀內(nèi)容大都以課本為主，課外閱讀也具有強(qiáng)制性，難以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的閱讀缺乏自主性和能動性;最后，從閱讀技巧上看，教師較少傳授學(xué)生閱讀技巧，學(xué)生的閱讀效率難以得到有效保障，從而嚴(yán)重影響了學(xué)生閱讀能力的提升。

三、提升閱讀教學(xué)有效性的策略

1.更新教育理念

“師者，傳道受業(yè)解惑也。”在初中語文閱讀教學(xué)中，教師的教學(xué)理念和自身的職業(yè)素養(yǎng)對激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、提高學(xué)生閱讀能力有非常直接的影響。語文教師首先要更新自己的教育理念，逐漸從應(yīng)試教育向人文教育轉(zhuǎn)變，在閱讀教學(xué)中從學(xué)生的知識、能力和情感三個方面來引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的閱讀能力。其次，教師要為學(xué)生營造一個良好的閱讀氛圍，讓學(xué)生受到感染和熏陶，逐漸培養(yǎng)起閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。最后，教師要不斷提升自身素養(yǎng)，通過豐富的知識儲備和專業(yè)的教學(xué)水平，言傳身教，不斷影響學(xué)生，從而達(dá)到使學(xué)生“親其師，信其道”的目的。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式

課堂是閱讀教學(xué)的主陣地，同時也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的重要場所。所以，教師要從傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式中脫離出來，將課堂變得更加有趣、生動，從而更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的積極性和能動性。例如，教師可以在閱讀教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀情境，引導(dǎo)學(xué)生隨著情境的深入來加強(qiáng)閱讀體驗;或者利用多媒體展示圖片、視頻，讓整個閱讀教學(xué)變得更加有趣、生動，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀體驗。除此之外，教師還可以利用小組合作、微課等方式進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，提高學(xué)生的閱讀理解能力，增強(qiáng)閱讀教學(xué)的有效性。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀活動如“講故事大賽”“角色扮演”等，激發(fā)學(xué)生參與閱讀的熱情。

3.拓展教學(xué)內(nèi)容

我國是一個具有上千年文明史的國度，我們的文化源遠(yuǎn)流長，閱讀素材豐富多樣。所以在教學(xué)內(nèi)容上教師還要進(jìn)一步拓展，以豐富的閱讀素材來激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。首先，教師要立足于教材，充分挖掘教材中的閱讀素材，進(jìn)行拓展，加深學(xué)生對文本的理解和記憶。例如在教《雷鋒叔叔，你在哪里》時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀雷鋒生前的事跡，來加強(qiáng)學(xué)生對詩歌的理解和記憶，并從閱讀中受雷鋒精神的熏陶和感染，提升學(xué)生的閱讀水平和道德素養(yǎng)。其次，教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，從課外閱讀中汲取知識，豐富自己的文化底蘊(yùn)。在此過程中，教師要立足于學(xué)生興趣和不同學(xué)段學(xué)生的特點，為學(xué)生摘選一些思想積極向上的閱讀素材，讓學(xué)生以興趣為導(dǎo)向，逐漸培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，從而受益終身。例如，有些學(xué)生喜歡古典文化，那么教師就可以推薦學(xué)生閱讀《三字經(jīng)》《論語》;有些學(xué)生喜歡讀小說，那么教師就可以為學(xué)生推薦《水滸傳》《西游戲》等。

4.傳授閱讀技巧

“授之以魚不如授之以漁”，在閱讀教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，還要傳授學(xué)生以閱讀技巧，讓學(xué)生愛閱讀、會閱讀。首先，要讓學(xué)生養(yǎng)成專心、耐心閱讀的好習(xí)慣;其次，要注重對學(xué)生的閱讀進(jìn)行引導(dǎo)，傳授通讀、略讀、精讀、泛讀等各種閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生將書讀薄、讀厚、再讀薄，以此提高學(xué)生的閱讀能力。最后，要寫一體化，充分利用閱讀來為學(xué)生增加寫作素材，并以此為基礎(chǔ)，提高學(xué)生的寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱艷鳳《初中語文閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)有效結(jié)合研究》，沈陽師范大學(xué)2016年碩士論文。

[2] 楊文玉《初中語文閱讀教學(xué)有效性提升策略探析》，《名師在線》2019年第24期。

[3] 洪豐碩《如何提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性》，《讀與寫（教育教學(xué)刊）2017年第2期。