促創新，提效率

李波

摘 要：信息技術時代，技術的革新帶來了諸多便捷。教育現代化視野下，多媒體技術與教育教學的融合已經進入新階段。文章以高中數學教學中多媒體技術的應用為重點，從多媒體技術的數學教學價值著手，從資源整合、突破難點和拆解知識等多角度提出創新實踐策略，為高中數學教學的革新與發展提供參考。

關鍵詞：多媒體技術;高中數學;創新實踐

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-11-19 文章編號：1674-120X（2020）12-0077-01

數學是高中階段的重點學科，數學教學對學生的數學核心素養培養有著重要作用。傳統的高中數學教學受到應試教育的影響，內容枯燥、方法單一。多媒體技術的應用，勢必能創新教學模式，提升數學教學質量。

一、多媒體技術在高中數學教學中的價值分析

多媒體技術與教育教學的融合，有其獨有價值。其一，激發學生學習興趣。高中數學課程內容較多，且知識抽象，學生學習起來相對困難，加之教學模式枯燥，導致學生的學習效果受到影響。多媒體技術的應用，創新了教學模式，豐富了教學資源，提升了學生的學習積極性。其二，優化教師教學工作。教師作為課堂教學的主導者，要負責課前備課、課堂上的板書、內容的講解等，工作壓力較大。使用多媒體技術，可以依托互聯網呈現教學內容，課件的表現方式更靈活，內容更全面，使得教學流程得到全面革新。其三，豐富教學內容。數學學科的知識較為抽象，傳統課堂的教學內容固定，學生對知識的解讀不夠全面。多媒體技術的應用使得抽象知識具體化，有利于學生對重難點的掌握，對學生的理解和感知具有積極意義。

二、多媒體技術在高中數學教學中的創新實踐策略

（一）整合資源實現激趣

數學學科本身有著高度的抽象性和嚴密的邏輯性，這在無形中增加了數學教學的難度。而且在全面推進素質教育的今天，數學學科的根本教學目標不再是知識的傳授，而是解決生活中的數學問題。教師如果依舊沿用傳統的教學方法，顯然無法很好地達成教學目標。因此，多媒體技術的應用則顯得尤為重要。多媒體技術充分集合了文字、圖片、音頻和視頻資源，提升了數學知識的可視性。數學知識的動態表現形式，對學生感知數學知識、理解數學知識具有重要作用，也能夠全面調動學生對數學知識的學習興趣，讓其主動參與到數學知識的學習中。

（二）突破難點發散思維

應試教育環境下，教師的工作流程固定，備課、板書都是基本內容。由于高中數學的知識復雜，傳統板書內容煩瑣，不利于學生理解，一旦遇到重難點，僅憑借板書很難達成教學目標，且學生的思維會被限制在板書和課堂之中。多媒體技術的應用則能夠突出重難點，發散學生思維，使傳統的備課階段變成課件制作階段，板書階段變成課件展示和教學指導階段。在整個環節中，教師與學生的交流會更加充分，并且采用課件制作的方式，將使細節表現得更全面，使知識體系呈現得更清晰，方便學生理解和記憶。

（三）拆解知識加深理解

高中階段的數學學科之所以難學，主要是有很多的公式和定理，推理過程較為復雜，會消耗大量的時間和精力。這些內容是教師“教”的難點，更是學生“學”的難點。大部分學生的數學成績不好，主要是因為缺乏知識的拆解能力。多媒體技術的應用要體現多媒體設備展示的便捷性和PPT課件設計的靈活性，對一些煩瑣的知識進行有效的拆解，將公式或者定理的推導過程與邏輯關系清晰地呈現出來，這既能夠節省教學時間，也能夠提高教學效率，便于學生對復雜知識的充分理解。當然，交互式電子白板的使用也可以優化教學環境，在知識拆解之后完成數學知識點的解析。師生之間的有效交流和互動，將營造生動的數學課堂氛圍，使得“教”與“學”更加有效。

總的來說，教育現代化視野下將多媒體技術應用到教育領域，已經成為時代發展的必然趨勢。作為重點學科，高中數學在傳統教學環境下所取得的成績并不理想。多媒體技術的應用使得抽象知識具體化，使得數學教學更加有效，為學生數學核心素養的培養打下了堅實基礎。

參考文獻：

[1]晏有華.淺談多媒體技術在高中數學教學中的應用[J].課程教育研究，2019（39）：154-155.

[2]管 兵.高中數學課堂教學中多媒體技術的運用分析[J].課程教育研究，2019（9）：148-149.

作者簡介：李 波（1979—），男，湖北襄樊人，一級教師，本科，研究方向：高中數學教學。