淺談繪本在幼兒美術活動中的應用

摘 要：以圖畫與文字相結合的形式為主的繪本，融文學與藝術創作為一體，為開展幼兒美術教學提供了一條行之有效的切入途徑。文章探討了如何科學利用繪本來開展美術教育活動，以期充分調動幼兒的學習興趣與創作熱情，讓幼兒在豐富的情節與意境中體味審美趣味。

關鍵詞：繪本;幼兒;美術活動

中圖分類號：G613.6 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-02-01 文章編號：1674-120X（2020）12-0126-01

繪本是一種通過惟妙惟肖的畫面、栩栩如生的藝術形象來激發幼兒興趣、提升幼兒想象力和創造力的兒童讀物。美術教育旨在培養幼兒的繪畫、手工、美術鑒賞能力，繪本的趣味性、豐富性能為幼兒的美術教育帶來無限生機。在美術教育中融入繪本，既符合當代幼兒美術教育的需求，也是促進幼兒全面和諧發展的重要途徑。

一、科學選擇繪本

（一）“量體裁衣”，考慮幼兒的認知水平

美術教育首先應選擇符合幼兒年齡特征的目標讀物，應做到“量體裁衣”，切忌過難過易。例如，3～4歲的幼兒對事物充滿了想象力和好奇心，對圖案和色彩的感知比成年人更加敏感，教師應選擇故事短小、情節簡單、圖案艷麗、文字較少的繪本，內容多以兒童熟悉的生活場景為主。而為5～6歲的幼兒適當選擇情節較復雜的故事，從單頁畫發展至連環畫，內容可向益智、科學等類別延伸。

（二）天馬行空，關注繪本的想象空間

是否富有充足的想象空間也是選擇繪本的重要標準之一。優秀的繪本能引導幼兒突破思維定式、打破時空局限，充分調動幼兒的好奇心和想象力。繪本用簡約抽象的線條構成簡單易懂的畫面，干凈、簡潔的畫風會讓幼兒有一種輕松、愉悅的閱讀體驗。充滿童趣、形象生動的畫面，在深深吸引幼兒的同時，也給他們帶來無限的樂趣和想象空間，是培養幼兒美術鑒賞能力的重要材料。

（三）獨具匠心，兼顧繪本的美術元素

選擇繪本時，教師不僅要考慮讀物是否具有美術元素，還應考慮如何有效利用這些美術元素。通常而言，繪本作品中的形態造型、色彩搭配、繪畫風格等是判斷繪本藝術性的重要指標，教師應選擇藝術性強、美術元素突出的作品作為美術教育的范本。以繪本《小黑魚》為例，書中充滿了印章畫和水彩拓印畫等畫種，展現了一個色彩斑斕的海底世界，給幼兒帶來美不勝收的視覺效果。教師可有效利用繪本中的美術元素，引導幼兒深入觀察繪本中形象的形狀、顏色、特征等，并適當延伸至幼兒生活中的事物，在潛移默化中幫助幼兒積累繪畫經驗，提升他們的美術技能。并且，充滿美術元素的繪本作品更易于被幼兒接受，更容易激起他們的探索、創作欲望。

二、挖掘美術教學資源

（一）仿畫

與按照原作仿制繪畫作品的臨摹不同，仿畫需要在已有的繪畫素材基礎上進行加工，是較臨摹而言更進一步的創作。例如，繪本中出現了一只彩色花瓶，教師可引導幼兒在原有花紋的基礎上用橡皮泥捏出自己喜歡的花紋和色彩樣式。在動手的過程中，幼兒體驗到了參與的樂趣，也鍛煉了想象力。仿畫教學不失為一種可供一試的教學方式。

（二）猜畫

好奇心強是幼兒典型的特質和優點，教師在美術教學時要把握住這一特征以推動活動的開展。繪本中的故事情節通常一波三折，教師可利用這種情節特征在美術教學中加入“猜畫”的環節。在繪本《小豬變形記》中，小豬經歷了多次造型的改變，這時教師可適當隱去后續的情節，讓幼兒拿起手中的畫筆畫出自己對小豬變形結果的猜測。這種活動趣味性強，幼兒興致高漲，都爭先恐后地表達自己的猜想。這樣的教學方式能夠充分調動幼兒的積極性和參與性，并能夠卓有成效地激發幼兒的想象力。

繪本為美術活動提供了豐富的資源，美術活動因繪本而更生動。美術活動拓展了繪本內容，繪本因美術活動而更豐滿。繪本與美術活動相互融合，可以讓幼兒在不斷發現美的過程中，表達和創造自己心中的美，讓繪本的情節、意境與幼兒的表達、表現、創作融為一體。教師將繪本中的美術元素融入好玩的創作游戲中，能讓幼兒創作出神奇的作品。

參考文獻：

[1]黃翠艷.美術教學中繪本引入策略探究[J].成才之路，2019（6）：74.

[2]張琳琳.繪本與幼兒教育活動的美妙邂逅——淺談繪本的教學優勢與成效[J].藝術科技，2017，30（12）：407.

作者簡介：陳春英（1971—），女，福建省莆田市荔城區第一實驗幼兒園教師，一級教師，本科，研究方向：幼兒園美術研究。