迷你棒球等級評定“賽事名次+積分達標通級”模式

王祥茂

（廣州體育學院 體育教育學院，廣東 廣州 510500）

體育運動等級評定是體育發展中的一項重要工作，以前主要集中在對專業運動員和業余運動員的等級評定，以“競技比賽名次、技術技能與專項素質測試、比賽積分排位”等3種評價體系為主。隨著我國全民健身與賽事活動蓬勃發展，評定對象擴展到針對大眾體育參與者和體育愛好者，已有的體育運動等級評定體系已不能適應形勢發展的需要。

迷你棒球是融運動、娛樂、育人于一體的新興球類體育項目，其場地要求不高，器材簡單，技術難度低，比賽方式和規則簡明，容易普及推廣；活動過程熱烈，具有較強的觀賞性、娛樂性、趣味性和前衛潮流，適宜各年齡層次的人，特別對青少年具有很高的鍛煉價值和教育功能。國際棒球聯合會致力于在全球范圍內推廣普及迷你棒球，歐美國家普遍開展迷你棒球運動。近年來，中國棒球協會積極組織引進和推廣迷你棒球項目取得較好成效，全國已有2 000多所中小學和300余所大學開展棒球運動，迷你棒球運動發展基礎好和潛力大。但是，在實際操作中也發現缺少一個合適的迷你棒球運動等級評定標準，使學生們不能方便地對自己的運動技能提升進行測評，從而抑制了他們持續參與該項目的積極性。所以目前亟需建立一個通用性強、操作簡便的項目運動等級評定標準，以促進迷你棒球更好地走進校園、走進大眾。

1 “賽事名次+積分達標通級”內涵

體育運動等級(本研究特指大眾球類集體項目的運動等級，下同)評定“賽事名次+積分達標通級”主要指大眾健身者參加比賽獲得名次后，通過權重計算積分，達到一定積分給予相應的運動等級。

體育運動等級評定“賽事名次+積分達標通級”體系的設計理念是“5個全構建”，即“全民參與賽事、全權重計分、全積分評級、全年齡通級、全賽制積分應用”。(1)全民參與賽事，大眾球類比賽適合身心健康的全體大眾參加；(2)全權重計分，指參加比賽取得名次獲得的積分全部采用權重系數計算分值；(3)全積分評級，指評定大眾運動等級全部采用對應的標準積分進行評級；(4)全年齡通級，指參加比賽活動的全體大眾不受年齡、性別限制，男女老幼達到標準積分即可評定運動等級；(5)全賽制積分應用，指比賽積分通級的評定標準可在各類大眾比賽中全應用，即從最低級別的學校、社會俱樂部、鄉鎮村的比賽到最高級別的國際賽事均可采用比賽積分通級，體現全賽制積分的通用性。

2 “賽事名次+積分達標通級”體系的初步構建

本研究以迷你棒球比賽通級的內涵和特點為創新始源，依據棒球運動發展規律特點、指標體系構建原則和相關文獻啟示，并征求專家的意見，形成初步迷你棒球比賽通級的評定體系框架，把“迷你棒球比賽通級評定標準體系”中的“通級級別、等級(階段)、通級標準分值”等 3個方面內容作為A類指標(見表1)，“賽事名次、賽事層次、配重系數”等3個方面內容作為B類指標(見表2)，“各年齡組配重系數的最終得分計算方法”作為C類指標(見表3)。

表1 迷你棒球比賽通級的級別、等級和對應標準分值的初步構建

表2 迷你棒球各級比賽名次的權重和積分的初步構建1)

表3 迷你棒球比賽各年齡組權重系數的最終分值計算公式的初步構建

確定迷你棒球A類、B類和C類指標的主要依據：

第一，本研究主要成員一直從事棒球運動，有幾十年經歷和經驗積累，熟悉棒球運動業務和發展規律。因此本研究設定迷你棒球從幼兒4歲開始入門，再經歷小學、初中、高中、大學、碩士到博士階段的訓練需要25年左右，按最初1級運動等級設置初始分值100分，并每遞進一個等級按平均標準值 100積分晉級，經歷25年才達到2 500積分。為此將100積分設定為最低的第1級的分值，2 500積分設定為最高的第10級的分值。同時設定1～5等(階段，簡稱等，下同)，即5等(初級階段)、4 等(中級階段)、3 等(高級階段)、2 等(專業階段)、1等(精英階段)。每個階段含 2個運動級別，每個階段對應一個區間。將賽事通級的標準分值設定10個，即最低的第1級的初始標準分值設定為100積分，最高的第10級的標準分值為2 500積分。

第二，為了推動全民迷你棒球開展，提高大眾參與率和激勵更多愛好者獲得比賽積分及運動等級，實現個人價值，評價體系遵循以下設計原則：(1)凡是參賽者均有一定分積累，尊重參賽者的比賽付出，達到通級積分標準給予相應運動等級；(2)獲得運動等級先易后難、循序漸進，獲得高級別積分難度逐步上升；(3)階段區間不同，遞增的分數級差也不同；級別越高難度越大，付出的努力越多，同時依據迷你棒球特點、年齡組和人體發育成長、成熟平穩與機能自然衰退等規律設定相應權重系數，符合棒球大眾人群成長成才的發展規律。因此，本研究確定迷你棒球各類指標符合內在要素指標體系構建的“完整性和階段性的統一，相對獨立和科學銜接，晉級分值與遞增幅度合理有序”原則。

3 “賽事名次+積分達標通級”指標體系的遴選過程

本研究采用德爾菲法對迷你棒球比賽級別配分和名次、等級獎、年齡組權重系數進行設置。

第一，專家選擇階段。專家需有一定專業性、廣泛性和代表性，這是德爾菲研究方法的關鍵一步，尤其各層次比賽級別的配分和名次與等級獎、年齡組權重系數設置等涉及總積分多少，與通級的最終分值密切相關。為此，本研究依據迷你棒球大眾比賽特點和全民棒球推廣要求，經過研究后認為，專家組成要有行業、社會和內部人員，包含專業領域，基層學校，社會俱樂部，體育社會學、體育管理學等領域的研究專家。專家具備的條件主要包括：一是熟悉體育育人發展規律，長期從事教學訓練競賽經歷，有豐富的體育專業管理或社會體育企業管理經驗；二是有堅實的相關體育專業理論基礎和從事多年的體育科研工作經歷；三是有豐富的實踐經驗，曾參與體育項目運動等級標準體系建設或相關領域的評估過程。按照上述條件在全國范圍內精選10名作為德爾菲法的咨詢專家。

第二，專家咨詢階段。根據迷你棒球大眾比賽特點和本研究實際需要，采用了3輪專家問卷咨詢。第一輪將研究目的、背景、依據、思路、確定迷你棒球比賽通級評定標準的指標體系原則、內在要素構建方法和擬定的各級項目標準指標咨詢表寄給專家，請專家進行指標體系構建、分值和權重系數設定的判定或增刪指標，并提出修改意見或其他建議。

在第1輪專家問卷調查中，專家對迷你棒球比賽通級評定標準的指標體系各類指標的設定方法、項目、思路基本達成共識，專家只對指標體系的個別指標和名稱進行修改，其中A類指標中的原設定的階段區間名稱設定的“1～5等”需要修正，因與運動等級名稱相近。原設定的運動等級級數10級因積分增幅過大需要修改。B類指標中的原設定的比賽名次數量1～15名建議修改，避免參賽隊獲得第15名后無積分積累，與所有參賽者“賽有所獲”原則相沖突。專家對標準體系實踐檢驗一段時間和不斷完善后，建議對已獲得國家競技運動等級的參賽者，根據等級情況給予一次性的加分或給予原始分，體現競技運動員前期訓練比賽的付出和運動水平。根據第1輪專家咨詢的結果，綜合考慮專家對標準體系中的指標內容增減提出的實質性意見，對迷你棒球運動等級評定“賽事名次+積分達標通級”指標體系進行了修正、整理。第1輪問卷中的A類指標中的通級標準分設定，專家提出每個階段內的分值增幅(標準差)盡量一致，階段的晉級可適當提高分值幅度(比階段內的分值增幅要大)，體現大眾晉級要付出更多的努力。對專家上述第1輪咨詢提出的建議將在第 2輪專家咨詢中作進一步修正和選擇。本研究總體上按被選率達到或超過60%的原則確定進入第2輪遴選的各級指標(未達到60%被選率的個別重要指標，仍保留在指標體系內)。

第2輪將第1輪問卷結果統計整理后形成的標準內容和要求補充的背景、依據材料呈送原專家再次對指標進行遴選。問卷回收后再次進行統計、整理和分析，計算出各項指標的被選率，形成補充修改后的迷你棒球運動等級評定“賽事名次+積分達標通級”指標體系。第2輪專家問卷調查統計結果表明，A類指標中的原設定的階段區間名稱設定的“1～5等”修改為“1～5段”，原設定的運動等級級數10級修改為15級。B類指標中的原設定的比賽名次數量1～15名修改為1～12名，第12名后設立1～3等獎；比賽的級別5級修正為7級，體現賽事層次的全覆蓋。專家對上述標準內容修改后的被選率分別為90%、80%、100%、90%，說明10名專家對迷你棒球運動等級評定“賽事名次+積分達標通級”指標修改具有共識。從專家咨詢中了解到部分專家認為A類指標中的通級標準分設定的級間、區間分值跳躍過大和B類個別名次(如第13名)權重設定過大、C類個別年齡組權重設定過小(幼兒組的權重過小，對初級階段通級不利)，被選率均在60%臨界點。

因此在第3輪專家調查中再進一步修改個別通級標準分設定和請專家對個別名次與年齡組的權重系數進行賦值，以達到更高的被選率，并對專家的指標修改進行判定。本輪所構建的迷你棒球運動等級評定“賽事名次+積分達標通級”指標體系中的各類指標，經過專家的選擇，均在70%以上。

4 “賽事名次+積分達標通級”體系的確定

經過德爾菲法確定的A、B類指標分別見表4、表5。C類指標與初步構建(見表3)總體變化不大，僅幼兒組年齡權重修正為0.5。

表4 迷你棒球比賽通級的級別、段位和對應標準分值

表5 迷你棒球各級比賽1）名次和等級獎的權重、積分

5 “賽事名次+積分達標通級”模式與其他評定體系的區別

1)“專業性比賽名次通級“評定體系。

運動員參加省市和國家國際競賽管理體系內的比賽，獲得名次給予相應運動等級。運動等級共5級，即3、2、1級和國家級、國際級。如體育總局的運動員技術等級標準，適合體育部門體制內的競技運動員等級評定。該評定體系標準明確，實效性、操作性強，但專業性強和精英化，受眾面窄，普惠性不高，不利于大眾全民健身開展。

2)“技術技能和身體素質通級”評定體系。

這是目前國內外學者探討和社會應用較多的運動等級評價模式。涉及各個運動項目，評定內容主要以相關項目設定的主要技術、技能、身體素質指標內容標準或比賽名次通級混合系統進行等級評定。如黃海貴[1]建立了包含比賽名次通級和技能、身體素質通級2套評價系統的中小學網球技能等級評價標準：技能測試內容分小學、中學，小學為正反手拍擊球、上下手發球、身體素質、組合球路、實戰，中學增加正反手拍截球；小學、中學技術與身體素質比例權重不同；身體素質含立定跳遠、1 000 m、800 m、50 m、跳繩測試；比賽部分通過比賽級別、名次規定等級范圍(僅3個運動等級)；評定1名健身者運動等級涉及3個部分，共15項指標左右。

該評定體系對健身者的比賽、運動技術、技能和身體素質詳細評價和運動員選材有一定幫助。但各項目評價體系與內容不統一，同一個項目也有2套評價體系等。通級評價指標和統計內容過多，記錄繁瑣和易出錯，評定步驟路徑較復雜，增加了實施的難度。

3)“比賽積分排位或通級”評定體系。

該評定體系目前主要有兩種方法，方法一是根據協會組織制定的初始積分分段標準，運動員自行確定初始積分。大會根據積分情況分成若干組比賽，決出名次后給予加減積分和進行排位。如楊輝[2]以北京chinaTT乒乓積分賽為例對此評定模式進行了探討，認為該模式對全民健身活動開展有一定借鑒作用。方法二是主要對校園學生進行比賽積分通級進行探討。如梁贊斌[3]以湖北科技學院網球積分通級賽為例，對隔網持拍類運動員等級比賽模式進行了探討，根據報名分成若干組單打比賽，一盤決勝制，前8名給予積分，達到一定積分給予1～3級運動等級。

該評定體系對參與者了解自己水平、排名情況、努力目標和促進全民健身活動有一定參考價值。但比賽積分排位模式不進行運動等級評定，沒有體現個人榮譽價值。校園比賽積分通級模式只進行1-3級運動等級評定，只取前8名積分，受眾面和普惠性不強。

4)“賽事名次+積分達標通級”評定體系。

本研究的評定體系，通過大眾比賽獲得的名次，運用專家法權重計算積分，達到一定積分給予相應的運動等級。標準體系核心要素包含競賽層次、名次、等級獎、分值，權重系數和通級標準積分，運動等級和年齡劃分，共15個等級。具有“全民參與賽事、全權重計分、全積分評級、全年齡通級、全賽制積分應用”的特點。建議評定標準在實踐中不斷完善。適當增加一些選材性、挑戰性的技術技能和專項體能測試指標，給予附加積分分值。

6 結論與建議

1)迷你棒球等級評定“賽事名次+積分達標通級”體系易推廣、易操作、實效性和普惠性較強。該體系對其他球類大眾賽事的通級評定有較大借鑒價值。

2)出臺迷你棒球比賽有關管理制度。控制好每年各級別比賽的次數，比賽周期要科學合理，防止比賽過多過濫。

3)在條件成熟時，建議該大眾運動等級標準列入“中國棒球業余運動等級”標準化管理體系。

4)已獲得國家棒壘球運動等級的選手參加大眾迷你棒球比賽，建議給予相應的一次性原始積分或自然加分。參賽隊伍中凡是有1名以上的競技球員(有國家競技棒壘球等級證書的)參賽均列入競技組比賽。

5)低年齡組可以參加高年齡組比賽(如低年齡組名次排在最后須減分，得分比低年齡組的同名次或同等級獎標準積分要低)，以實現個人價值和挑戰強手，爭取更多積分，體現競技比賽的刺激性和挑戰性。

6)在條件成熟時，參賽者達到第13、14、15級運動等級標準的(精英階段)分別等同于國家競技3、2、1級運動等級水平，有關學校、體育組織、社會機構等給予認可。在傳統學校升學方面給予傾斜政策。