職教云平臺(tái)在高職思政課教學(xué)中的實(shí)踐研究

■徐樺敏/梧州職業(yè)學(xué)院

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，高校思想政治教育面臨著新的發(fā)展契機(jī)，我院積極推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+思政課”的模式，以融合謀發(fā)展，運(yùn)用職教云平臺(tái)，創(chuàng)新思政課教育教學(xué)方法。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+思政課”模式發(fā)展的新趨勢

2015 年“互聯(lián)網(wǎng)+”概念推出，教育行業(yè)從創(chuàng)新的角度與互聯(lián)網(wǎng)相融合，全國各高校在思政課上積極推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+思政課”的模式，突破思政課傳統(tǒng)教學(xué)的困境，“互聯(lián)網(wǎng)+”為高職思想政治教育提供了更廣闊的發(fā)展空間。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的引領(lǐng)下，創(chuàng)建了多個(gè)具有鮮明特色的示范模式，凸顯了高職思政課教學(xué)改革新趨勢。

(一)技術(shù)手段呈現(xiàn)多樣化

目前高職思政課中除了多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)外，一些教學(xué) App 也運(yùn)用到了思政課教學(xué)中。目前在廣西高職院校中普遍使用超星學(xué)習(xí)通和職教云平臺(tái)授課。在移動(dòng)終端+互聯(lián)網(wǎng)++云平臺(tái)相結(jié)合推動(dòng)了高職思想政治理論課教學(xué)改革。

(二)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)生動(dòng)化

“00后”的學(xué)生，使用手機(jī)已經(jīng)成為日常生活的一部分，他們對于互聯(lián)網(wǎng)使用高度“早熟”，對高職思政課教學(xué)來說增加了難度。在實(shí)際教學(xué)中，既要引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)自信”，踐行“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”，明辨是非，求真務(wù)實(shí)，還要把這些內(nèi)容用學(xué)生喜聞樂見的形式表現(xiàn)出來。據(jù)調(diào)查，高職思政課教學(xué)改革中，都普遍在教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)上用小故事、視聽元素、游戲互動(dòng)、情景模擬等生動(dòng)的形式展現(xiàn)。在表達(dá)方式上，許多思政課教師與時(shí)俱進(jìn)，用新生代的語言，幽默風(fēng)趣的上好思政課。

(三)教學(xué)過程呈現(xiàn)互動(dòng)實(shí)時(shí)化

高職學(xué)生對理論學(xué)習(xí)的興趣不強(qiáng)，但是實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)。所以，通過討論、分析、游戲、實(shí)踐為主要環(huán)節(jié)的教學(xué)模式，隨時(shí)發(fā)布課堂任務(wù)，提高學(xué)生參與度。據(jù)了解，廣西絕大多數(shù)高職院校的思政課還是大班教學(xué)，一節(jié)思政課授課人數(shù)近100人，有的超過100人，傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，參與性，也無法很好的管理學(xué)生，但是“互聯(lián)網(wǎng)+思政課”模式能夠解決這個(gè)難題。

二、職教云在高職思政課教學(xué)中的運(yùn)用

(一)課前建課階段

教師在職教云平臺(tái)建課，是運(yùn)用職教云平臺(tái)上課的首要前提。

(1)創(chuàng)建課程名稱和班級(jí)。教師開學(xué)前建立本學(xué)期課程，將授課學(xué)生納入班級(jí)管理，在實(shí)際操作中，多數(shù)高校采用的是由教務(wù)處管理員導(dǎo)入全院學(xué)生名單，教師自行導(dǎo)入本學(xué)期學(xué)生名單到班級(jí)管理中。授課時(shí)，讓學(xué)生通過邀請碼或掃碼加入。

(2)將課件、微視頻、情景案例、習(xí)題等學(xué)習(xí)資源上傳到平臺(tái)。我院思政課在建課過程中采用的是集體備課的形式，制作統(tǒng)一課件、統(tǒng)一教案，在課程設(shè)計(jì)中導(dǎo)入，讓學(xué)生在教室、宿舍、家里都能隨時(shí)通過手機(jī)APP或電腦終端登錄系統(tǒng)學(xué)習(xí)與測試，打破了傳統(tǒng)課堂的模式，拓展了學(xué)習(xí)空間。

(3)設(shè)置成績權(quán)重。教師根據(jù)學(xué)院高職學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置成績權(quán)重，最后生成學(xué)生最終成績。通過平臺(tái)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，可以了解班級(jí)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況以及反映出班級(jí)中積極學(xué)生與懶惰學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對于思政課教師而言，在大班教學(xué)中能更好的了解學(xué)生。

(4)學(xué)生登錄平臺(tái)進(jìn)行課前導(dǎo)學(xué)活動(dòng)。學(xué)生可以利用手機(jī)端觀看教師上傳的授課課件，查看文本資料，音頻等。平臺(tái)將自動(dòng)統(tǒng)計(jì)學(xué)生點(diǎn)擊率和學(xué)習(xí)時(shí)長，并且形成客觀數(shù)據(jù)。通過課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生初步了解下節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，有助于提高教師教學(xué)效果。

(5)提前設(shè)置課中學(xué)生任務(wù)。課前將學(xué)生分為若干小組，每組 6到8 人。設(shè)置在講解過程中利用云課堂開展互動(dòng)，分組討論，提高學(xué)生課堂參與感，避免教師“滿堂灌”。

(二)課中組織階段

(1)“手勢簽到”實(shí)時(shí)掌握學(xué)生出勤情況。通過職教云手機(jī)app或者用平板電腦進(jìn)行課堂考勤。在課堂活動(dòng)中簽到，有一鍵簽到、手勢簽到、二維碼簽到三種形式，在思政課合班上課的實(shí)際教學(xué)中，比較有效的是手勢簽到，能實(shí)時(shí)反映學(xué)生出勤，避免考勤作弊。

(2)“提問”環(huán)節(jié)受到學(xué)生歡迎。因?yàn)椤疤釂枴庇小皳u一搖、手選和搶答”三種形式可選，根據(jù)不同內(nèi)容，選擇不同形式，且可以加分，加分范圍1-5分，通過加分讓學(xué)生有一種游戲的愉悅感、競賽的緊迫感。比如，在講授“社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就設(shè)計(jì)了“提問”環(huán)節(jié)，第一問：“請背誦出社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容？”設(shè)計(jì)2分，用搖一搖的形式搖3位學(xué)生回答。第二問：“請回答教師指定其中一層面內(nèi)容？”設(shè)計(jì)3分，用手選方式選2人。第三問：“請回答教師指定每個(gè)層面中其中一個(gè)詞內(nèi)容？”設(shè)計(jì)5分，用搶答的方式選1人，通過該設(shè)定發(fā)現(xiàn)，越是分?jǐn)?shù)高，學(xué)生越積極。

(3)“討論”環(huán)節(jié)讓學(xué)生積極發(fā)言。學(xué)生根據(jù)教師設(shè)置的討論活動(dòng)在手機(jī)討論區(qū)討論，00后的學(xué)生成長于“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，對手機(jī)操作非常熟悉，對網(wǎng)絡(luò)語言也很敏感，在思政課的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生課堂提問回答不積極，但是在手機(jī)上討論就很活躍，常會(huì)發(fā)表些新穎的觀點(diǎn)，在與學(xué)生的討論中，教師也收獲良多。

(4)“調(diào)查”環(huán)節(jié)幫助教師了解00后學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。比如在我院護(hù)理班講授“大學(xué)生戀愛誤區(qū)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，設(shè)置了題目為“你會(huì)為了什么談戀愛？”的課堂調(diào)查，如圖1所示。結(jié)束調(diào)查后，調(diào)查結(jié)果馬上在職教云平臺(tái)統(tǒng)計(jì)出來，如圖2所示。從圖2可以看出，該班學(xué)生談戀愛并不都是為了愛，所以教師針對這個(gè)問題，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的戀愛觀，避免進(jìn)入戀愛誤區(qū)。

圖1 調(diào)查你會(huì)為了什么談戀愛？

圖2 護(hù)理班學(xué)生調(diào)查結(jié)果

表1 學(xué)生對基于職教云平臺(tái)的教學(xué)的評價(jià)

表2 思政課教師對基于職教云平臺(tái)的教學(xué)的評價(jià)

(三)課后教學(xué)效果反饋

(1)學(xué)生可在平臺(tái)上完成教師布置的課后作業(yè)、作品和測試，鞏固課堂學(xué)習(xí)成果。學(xué)生在手機(jī)端可以查看該平臺(tái)布置的作業(yè)，然后可以在平臺(tái)上直接提交，教師在教師端可以直接批改學(xué)生作業(yè)，給學(xué)生打分。教師還可以通過教師端統(tǒng)計(jì)了解作業(yè)未批、已批、未交數(shù)。

(2)學(xué)生有疑問可以通過職教云平臺(tái)在線提問老師，老師在教師端做出解答。

(3)教師還可以通過教師端統(tǒng)計(jì)學(xué)生課件學(xué)習(xí)進(jìn)度，課堂活動(dòng)參與度，作業(yè)成績，考試成績，學(xué)習(xí)時(shí)長等。教師端的個(gè)人統(tǒng)計(jì)模塊可以統(tǒng)計(jì)一學(xué)期共發(fā)起簽到次數(shù)，總平均簽到率，授課班級(jí)數(shù)，累計(jì)學(xué)生數(shù)，發(fā)布資源數(shù)，開展活動(dòng)數(shù)。

(4)學(xué)生在課后可以對自己本節(jié)課表現(xiàn)進(jìn)行1-5星好評。學(xué)生也可對教師教學(xué)效果進(jìn)行1-5星好評。教師也可就本節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)對學(xué)生部分學(xué)生進(jìn)行加分。

三、實(shí)施效果檢驗(yàn)

利用職教云平臺(tái)構(gòu)建思想政治理論課智慧課堂教學(xué)模式將教師、學(xué)生、智能設(shè)備等有機(jī)地結(jié)合起來，給學(xué)生心目中枯燥乏味的思政課帶來生機(jī)和活力，打破傳統(tǒng)教學(xué)思維，讓教師在課堂中動(dòng)起來，讓學(xué)生在課堂中動(dòng)起來，讓思政課在學(xué)生心中活起來。我院思政課在使用了職教云平臺(tái)授課一學(xué)期后，在學(xué)院19級(jí)學(xué)生和思政教師中進(jìn)行了調(diào)查。如下，表1是學(xué)生對基于職教云平臺(tái)的教學(xué)的評價(jià)。表2是思政課教師對基于職教云平臺(tái)的教學(xué)的評價(jià)。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，師生對于職教云平臺(tái)在高職思政課教學(xué)中的使用教學(xué)評價(jià)較高。職教云平臺(tái)作為信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)，具有資源多樣化、互動(dòng)實(shí)時(shí)化、評價(jià)體系全面化等特點(diǎn)。充分利用好這個(gè)平臺(tái)講好思政課，對于推動(dòng)高職思政課的發(fā)展起到重要作用。