農村小學語文教學中微課使用存在的問題及對策

寧玲

【摘? 要】科學技術水平不斷提高，多媒體設備被大量地運用在課堂教學活動中，也獲得了令人稱贊的成績和效果，這是由于高新技術可以提高學生的課堂參與度，讓他們能踴躍參與到教學活動中。這不僅可以減輕教師的授課壓力，還可以加深學生對知識點的記憶。但是目前語文教學質量并不理想，仍舊存在著一些問題。本文對農村小學語文教學中微課使用存在的問題加以分析，針對問題提出幾點可行對策，希望以此來提高學生語文綜合成績。

【關鍵詞】農村;小學語文;微課;使用問題;對策

中圖分類號：G623.2? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2020）35-0167-02

Problems and Countermeasures in the Use of Micro-courses in Chinese Teaching in Rural Primary Schools

（Jinshan Primary School， Minle County， Zhangye City， Gansu Province，China） NING? Ling

【Abstract】The level of science and technology has been continuously improved， and multimedia equipment has been widely used in classroom teaching activities， and praised results and effects have been obtained. This is also because high-tech can improve students classroom participation and enable them to actively participate in teaching activities. in. This can not only reduce the pressure of teachers to teach， but also deepen students' memory of knowledge points. However， the current quality of Chinese teaching is not ideal， and there are still some problems. This article analyzes the problems in the use of micro-courses in the Chinese teaching of rural primary schools， and puts forward several feasible countermeasures against the problems， hoping to improve the students' comprehensive performance in Chinese.

【Keywords】Rural areas; Primary school Chinese; The class; Use problems; Countermeasures

語文作為教育事業發展中的重要課程，是提高學生文化素養、道德品質的基礎學科，但是由于知識點的抽象化和復雜化，單純依靠文本傳統式講解，學生不能快速理解和吸收，所以這就對教師提出了新的要求，應將微課靈活運用在教學中，幫助學生更加直觀地學習知識點。而且要想發揮微課的作用，必須合理使用，這樣才能解決一些問題，讓學生收獲更多的知識和提高技能，最終為我國教育事業可持續發展奠定堅實的基礎。

一、農村小學語文教學中微課使用存在的問題

（一）微課使用頻率過低

影響小學語文教學質量提升的因素有很多，其中微課使用頻率較低是較為突出的一個問題。部分教師仍舊受到傳統思想觀念的影響，依舊采用傳統教學理念進行授課，而過于落后的教學理念不利于激發學生學習興趣，學生一旦對所講解的內容喪失探究欲望，便會阻礙教學活動的順利進行，也不能幫助學生掌握更多的語文知識。同時，很多教師在實際教學過程中往往忽視了微課的價值，并沒有認識到它真正的作用，所以，教學中就致使微課使用頻率較低，甚至很少會用到微課，這樣就會削弱整體語文教學質量。

（二）對微課認識不全面

很多時候，部分教師在進行語文教學過程中，總是憑借個人想法對學生進行教育指導，而小學教育階段的學生思維方式存在局限性，這就需要教師自身發揮職能作用，加強對他們的教育指導，改變以往填鴨式、灌輸式的教學模式，并突出學生的主體地位。但現實狀況是，教學中仍舊使用傳統填鴨式教學模式，自身也總是處于主導地位，嚴重削弱了學生的主體地位，直接影響綜合能力的提升。再加上對微課認識不夠全面，也難以將其應有的作用充分發揮出來，最終不能實現提高語文教學質量的目的。

（三）微課選題內容不當

小學語文教師在運用微課進行知識點講解時，還應確保選題內容的合理性、科學性，這樣才能發揮微課的作用和價值，提高整體教學水平，幫助學生提高綜合成績和語文素養。但現實狀況是，部分教師在授課過程中微課選題內容存在不當，簡單來講，就是選題比較隨意，這樣就使教學效果難以得到提升。微課本身就是一種多媒體，更要確保選題的嚴謹性，以便于激發學生的學習斗志，但是鑒于選題不當，致使學生不能快速參與到教學活動中來，無形之中也削弱了他們原有的學習欲望，久而久之，只會拉低語文教學質量。

（四）應用方式不夠靈活

語文知識點具備抽象化和多變性，因此在日常教學中教師還應借助微課來輔助教學，但是由于應用方式不夠靈活，使微課的應用價值沒有凸顯出來，甚至沒有做到圖文并茂。簡單來講，就是沒有將圖片、音頻、視頻有機融合在一起，使學生在學習過程中容易出現混亂，不能快速掌握本堂課的重難點知識。另外，微課在實際應用過程中還會受到教材等資源的制約，并不總是適用于所有的教學活動，所以，還應結合實際教學現狀靈活選擇，但因教師制作微課形式的單一性，使整體教學水平難以得到提升。

二、農村小學語文教學中微課使用的優化對策

（一）提高微課使用頻率

為提高小學語文教學質量，教師還應靈活使用微課輔助教學，這就需要提高微課的使用頻率，這樣才能彌補傳統教學上的不足之處，發揮微課在教學中的作用和價值，為學生學習順利進行打下良好基礎。微課本身就是一種多媒體，它的應用能在最大限度上提高學生課堂參與度，使他們由被動學習向主動學習轉變。再加上其具備豐富的圖片、音頻等素材，可以減輕教師的授課壓力，更好地對學生進行教育指導且提高語文素養。

（二）增強對微課的認識

針對微課認識不全面問題，還應增強小學語文教師對微課的認識。教師作為小學生學習過程中的指導者，更應該提高自身的思想認知能力，這樣才能為學生帶來積極的影響。而微課作為教學中的重要資源，它的應用可以提高整體教學水平，也可以彌補傳統教學中的不足之處，進而為學生未來成長創下良好條件。比如，在學習《紙船和風箏》一節知識點時，教師應認識到微課的重要性，其作為一種多媒體的設備，能將抽象化的知識點變得簡單化，讓學生能掌握重難點，不斷提高語文綜合成績，以及更好地配合自己完成相應的課堂教學任務。當然，為進一步提高教師認知能力，還可以積極參與一些微課制作的培訓活動中，這也是一個增強認識的有效途徑，最終達到微課真正的教學目的。

（三）合理微課選題內容

在利用微課進行授課的過程中，小學語文教師還應確保選題內容的科學性和理性，倘若選題內容不當，只會影響學生的理解，也會削弱原有的學習欲望。因此，要想提高整體教學水平，必須合理選擇微課內容，要認識到微課不僅作為一種媒體，同時也是提高學生課堂參與度的一個重要內容，更加需要確保選題內容的科學性，進而充分將微課作用凸顯出來，提高學生課堂參與度。

（四）創新微課應用方式

傳統教學模式下，教師在運用微課授課中應用方式往往不夠靈活，這樣就會使整體教學水平難以得到提高，所以，為了提升教學質量，小學語文教師還應創新微課的應用方法，要將傳統教學方法與現代教學方法進行有機融合，這樣才能實現無縫對接的目的，不僅可以提高微課教學的質量，還可以加深學生對相關知識點的記憶。這就需要教師結合實際課程內容適當地進行調整和優化，以免因微課應用方法過于死板而拉低學生學習效果。

三、結語

綜上所述，現今，微課已經成為課堂教學活動中的重要內容，它作為一種新型的教學模式備受學生青睞，它的應用不僅符合學生心理特點、年齡特點，也可以彌補傳統教學上面的不足，在最大限度上增強學生的接受能力，使其在學習的過程中不會覺得知識點太難，反而覺得簡單、易懂。因此，將微課靈活運用在小學語文教學中具有現實意義。

參考文獻：

[1]徐曉琴.探討微課在小學語文教學中的應用問題[J].名師在線，2020（13）.

（責任編輯? 王小飛）