特殊情景下信息技術(shù)和家庭教育相結(jié)合的策略研究

賈小丹

【摘? 要】在特殊情景下家庭教育成為兒童成長(zhǎng)的主陣地。而信息技術(shù)的參與則可以讓家庭教育更好地發(fā)揮作用。在信息技術(shù)應(yīng)用日漸廣泛的情況下，做好信息技術(shù)與家庭教育的結(jié)合，也就成為大勢(shì)所趨。希望廣大家長(zhǎng)、教育工作者都能行動(dòng)起來(lái)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，為家庭教育的開(kāi)展帶來(lái)嶄新的改變。

【關(guān)鍵詞】特殊情景;信息技術(shù);家庭教育;策略

中圖分類號(hào)：G78? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2020）35-0155-02

Research on the Combination Strategy of Information Technology and Family Education in Special Situations

（Zhangye Kindergarten， Gansu Province） JIA Xaodan

【Abstract】Under special circumstances， family education has become the main front for children's growth. The participation of information technology can make family education work better. With the increasing use of information technology， it has become a general trend to integrate information technology with family education. I hope that parents and educators can take action to give full play to the advantages of information technology and bring brand-new changes to the development of family education.

【Keywords】Special situation;Information technology;Family education;Strategy

一、依托信息技術(shù)建立家園共育合作模式

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)青少年人群在接受家庭教育方面都面臨著較大的難點(diǎn)，那就是作為家長(zhǎng)在教育理念和方法等方面的專業(yè)性不足。無(wú)論是關(guān)于語(yǔ)文、算術(shù)等學(xué)科的專業(yè)知識(shí)技能，還是在針對(duì)幼兒的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)等方面，家長(zhǎng)的欠缺都很明顯。如何破解家長(zhǎng)在幼兒教育管理方面的難點(diǎn)問(wèn)題，這需要廣大教育工作者發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和智慧。信息技術(shù)與家庭教育相結(jié)合，這就是在特殊情況下破解家庭教育困局的有效途徑。信息技術(shù)支持下的家園共育是指，我們?cè)诩议L(zhǎng)和教師不能面對(duì)面溝通的情況下，通過(guò)利用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、專業(yè)視頻軟件等進(jìn)行線上的教育合作。這種合作模式是基于信息技術(shù)而建立，教師不需要親自上門或者坐在教室里等著幼兒來(lái)聽(tīng)課;而是利用信息技術(shù)與幼兒及家長(zhǎng)互動(dòng)。比如在關(guān)于算術(shù)教學(xué)方面，幼兒園教師可以在線上為孩子的家長(zhǎng)提供建議，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，從而彌補(bǔ)孩子家長(zhǎng)在教育技能、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教育素材等方面的不足。

從某種意義上來(lái)說(shuō)，特殊情景下的家園共育模式是由教師作為家庭教育的顧問(wèn)，由家長(zhǎng)作為家庭教育的執(zhí)行人，通過(guò)教師的經(jīng)驗(yàn)分享、技能傳授幫助家長(zhǎng)完成好家庭教育的各項(xiàng)內(nèi)容。算術(shù)也好、語(yǔ)文也罷，又或者美術(shù)教學(xué)、音樂(lè)教學(xué)、兒童健身操教學(xué)，家長(zhǎng)都可以隨時(shí)通過(guò)家園共育模式向教師反饋及咨詢相關(guān)問(wèn)題，從而保證家庭教育的內(nèi)容準(zhǔn)確、方法可行。只有這樣，才能真正讓家庭教育發(fā)揮好的作用，讓孩子在特殊情景下即便不能到園上課，也可以牢固地掌握各類知識(shí)。

二、信息技術(shù)參與家庭安全教育管理

（一）借助信息技術(shù)自學(xué)提升安全教育素養(yǎng)

在兒童成長(zhǎng)的過(guò)程中，安全意識(shí)和安全知識(shí)的教育傳達(dá)是至關(guān)重要的。近年來(lái)，媒體報(bào)道的兒童群體安全事故層出不窮，給無(wú)數(shù)家庭和幼兒造成了巨大的傷痛。作為家長(zhǎng)，及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行安全意識(shí)教育很有必要。但是我們了解到，很多家長(zhǎng)自身對(duì)于安全問(wèn)題的了解也并不多，他們更不清楚如何進(jìn)行安全教育。在信息技術(shù)支持下，家長(zhǎng)可以很容易在網(wǎng)上找到兒童安全教育主題的漫畫、繪本、插圖等等，可以系統(tǒng)地了解兒童安全事故的常見(jiàn)類型，可以給孩子播放各種安全教育主題的情景劇和廣播劇等等。幼兒園老師也可以通過(guò)微信群共享兒童安全教育方面的知識(shí)、教材，讓家長(zhǎng)自身的安全教育素養(yǎng)有所進(jìn)步。在涉及水電安全、消防安全、食品安全等方面，家長(zhǎng)的教育管理一定能發(fā)揮很好的作用。

（二）強(qiáng)化防控安全教育宣教

除了在家庭環(huán)境中圍繞常見(jiàn)安全風(fēng)險(xiǎn)組織開(kāi)展安全教育之外，我們還可以重點(diǎn)針對(duì)特殊情況進(jìn)行安全教育管理工作。所謂特殊情況下的安全管理，這是指一些非常規(guī)的安全教育管理工作。比如，常見(jiàn)的一些傳染病或者流行性感冒、細(xì)菌性疾病等，其傳播傳染的過(guò)程可能是家長(zhǎng)本身所不了解的，也是作為孩子很難去領(lǐng)會(huì)的。針對(duì)這種問(wèn)題，我們就可以通過(guò)信息技術(shù)來(lái)提供教育宣傳輔助。比如如何佩戴口罩、如何有效地洗手，為什么要使用香皂等，這都是信息技術(shù)下家庭安全宣傳教育的有益嘗試。

三、信息技術(shù)參與兒童行為規(guī)范教育

在幼兒園以及學(xué)校的教育管理中，規(guī)范兒童的言行舉止，培養(yǎng)兒童的文明禮儀和良好的道德品質(zhì)都是重點(diǎn)。在家庭教育中，這方面的教育同樣重要。關(guān)于兒童的文明禮儀、行為規(guī)范的教育引導(dǎo)，家長(zhǎng)可以通過(guò)以下幾個(gè)途徑來(lái)進(jìn)行嘗試。

（一）借助網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建家庭文明禮儀小講堂

從實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，對(duì)于文明禮儀的宣講教育很難靠傳統(tǒng)說(shuō)教的方式達(dá)到好的效果。借助網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，家長(zhǎng)可以給孩子觀看一些生動(dòng)有趣的文明禮儀、行為規(guī)范教育資料。比如，以兒歌的形式開(kāi)展文明小講堂，家長(zhǎng)可以從《貝瓦兒歌》《兔小貝兒歌》等比較著名的兒歌作品中抽選一些相關(guān)題材給孩子看。像《飯桌之歌》，它就是以兒歌的形式告訴兒童不要浪費(fèi)食物，要懂得文明禮貌。這就是很好的教育素材。家長(zhǎng)可以找到各種形式的兒歌、小視頻、公益廣告、卡通宣傳畫給孩子看，并且在看完后跟孩子一起討論視頻中的內(nèi)容，強(qiáng)化文明禮儀教育。這樣的形式更容易被孩子接受，并達(dá)到令人滿意的教育效果。

（二）參照網(wǎng)絡(luò)素材，組織家庭文明教育情景劇

組織家庭情景劇，這也非常適合家庭的教育方式。家長(zhǎng)可以跟幼兒園教師溝通，或者從網(wǎng)上搜集一些簡(jiǎn)單的文明禮儀情景劇，并在家庭環(huán)境中利用道具靈活展開(kāi)。家長(zhǎng)通過(guò)小情景劇的方式即可以幫助兒童養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣，又可以融洽家庭氛圍，具有一舉多得的效果。

四、信息技術(shù)參與各項(xiàng)課程教學(xué)

在幼兒園，語(yǔ)文、算術(shù)、美術(shù)等學(xué)科教育的開(kāi)展發(fā)揮著引導(dǎo)幼兒智力發(fā)育的重要作用。而在家庭教育環(huán)境下，這些學(xué)科的教育也不能荒廢。家長(zhǎng)可以通過(guò)微信群或者家園共育平臺(tái)獲得幼兒園教師分享的教學(xué)課件或者教材電子版。比如，繪本教學(xué)活動(dòng)所用到的《親愛(ài)的小魚》《秋秋找媽媽》《膽小的老鼠》的電子版本，及其講座課件，家長(zhǎng)可以下載下來(lái)并且陪伴孩子在家學(xué)習(xí);或者關(guān)于算術(shù)的教學(xué)，家長(zhǎng)也可以從教師那里分享一些教學(xué)課件，從而在家里保持基本的學(xué)科教育進(jìn)度。對(duì)于美術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科，家長(zhǎng)可以通過(guò)微課視頻或者教師的直播課程去做輔導(dǎo)，協(xié)助孩子把握音樂(lè)的節(jié)奏，感知生活中的美術(shù)現(xiàn)象。

五、信息技術(shù)參與兒童興趣培養(yǎng)

在幼兒教育中，家庭教育也應(yīng)當(dāng)考慮兒童興趣的培養(yǎng)和激勵(lì)，這對(duì)幫助兒童認(rèn)知世界、激發(fā)潛能、啟迪思維、提高動(dòng)手能力等都有重要意義。家長(zhǎng)可以模仿幼兒園授課方式，在家庭環(huán)境中組織各種實(shí)踐課程、手工課程、興趣活動(dòng)等。比如以客廳、臥室或者陽(yáng)臺(tái)為區(qū)域開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，在這個(gè)區(qū)域內(nèi)給孩子準(zhǔn)備剪刀、紙筆、膠帶、訂書器、紙板、布料等各種道具工具，即可開(kāi)展各種興趣制作，讓兒童在區(qū)域活動(dòng)中鍛煉動(dòng)手動(dòng)腦能力，培養(yǎng)邏輯思維能力。家長(zhǎng)也可以在幼兒園教師的推薦下跟孩子一起觀看動(dòng)畫片、觀看國(guó)內(nèi)外經(jīng)典兒童教育影片。比如《飛屋環(huán)游記》《人猿泰山》《菊次郎的夏天》等。通過(guò)多彩的教育活動(dòng)，培養(yǎng)兒童歌對(duì)讀書、繪畫、音樂(lè)、手工制作、電影電視的興趣愛(ài)好，這是特殊情景下信息技術(shù)參加家庭教育的有效途徑。

注：本文為2019年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“幼兒園家庭教育指導(dǎo)策略的實(shí)踐研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2019]GHBZX104）的階段研究成果。

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（責(zé)任編輯? 范娛艷）